浅谈我的有效课堂

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1、浅谈我的有效课堂浅谈我的有效课堂海沟学校关丽华本学期，我们在数学教学模式上进行了改革试验，首先在教研组进行了相关资料的学习，改变观念， “先学后教，当堂训练”课堂教学模式是学生以学为主，重学轻教，教师是引导者，点拨引领者，而非灌输者；同时我们进一步学习了“先学后教当堂训练”课堂教学模式和课堂教学程序；积极探讨本学科相适应“先学后教，当堂训练”的教学结构，基本掌握了其模式与程序。先学后教当堂训练的教学模式，是以自主、合作、探究为主要方式，课堂结构大致分为三部分：学生自主学习、合作学习的时间保证 10 分钟，教师持续授课的时间不超过 10 分钟，学生当堂训练、当堂反馈的时间不少于 10 分钟。在掌

2、握了基本掌握模式与程序后，我们就进行了初步的教学尝试，首先在备课方面，进一步对教材进行了深刻的解读，把握教材的编写意图，此外还要用心的备学生，解读学生，把握学生原有的生活经验和知识背景，一个教学内容的安排对于全班学生来说，有哪些学生基本不用引导就能掌握，换言之能自学会了；哪些学生得在教师的点拨中才能领会；哪些学生必须在教师的引导或是重点关注下才能达成目标的，这些我们教师课前都要做到心中有数，那么我们的课堂才能有的放矢，课堂教学才能有效开展。此外我在课后进行了深刻的教学反思，在不断地学习过程中，我逐渐意识到，课堂效果如何，主要在于学生，课堂教学一定要以学生为主。要从学生的角度思考，要从学生的学习

3、状态入手，一看学生的课堂参与状态，是积极主动的，还是被动应付的？是全体参与的，还是几名尖子生的活动？二看学生课堂答题状态，答题能直接反映学生知识掌握、能力形成等情况，学生答题的正确率如何？思路是否清晰？基本知识的掌握是否准确、熟练？能不能融会贯通、举一反三？三看学生课堂思维状态，有没有提出富有见解的问题？等等等等，以进一步改进我的教学。为了便于课堂教学，我对本班学生的座位进行了调整，以小组的形式安排座位，建立固定的学习小组，由学生选好学习小组长，充分发挥同学之间的互帮互助精神，这样有利于学生的合作学习。有利于培养学生的“自主探究，小组合作”的自学能力。与此同时我制定了奖励机制，及时对表现突出的小组进行表扬奖励，从而激发学生学习的积极性。 “先学后教，当堂训练” 是体现学生为主的课堂的教学策略，在课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性。让学生动眼、动口、动手、动脑，让学生主动地去学习。在教学行为上，最大限度地依靠学生，让学生参与知识的形成过程，极大地调动了学生学习的积极性。同时充分发挥学习伙伴的作用在课堂上完成知识和能力训练，既减轻了学生的课业负担也提高了学习的效率。诚然，在教学实验过程中虽取得了一定的效果，但同时也凸显出很多问题。比如学习指导的问题预设与学生的思维方向不一致，当堂训练有时完不成等，都是亟待解决的问题，希望专家给予点拨指导。