2014年春七年级语文复习计划

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1、七年级语文下册复习计划七年级语文下册复习计划复习提要复习提要 1、语言积累和运用。 2、现代文阅读。 3、文言文、古诗词阅读。 4、作文复习。 5、专题训练及总测试。 重点重点 1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。 2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。 3、学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。 4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。 难点：难点： 1、关键词语的揣摩。 2、理解一些重要语句的深刻含义。 3、理解诗歌的意境。 4、作文的选材立意。 课时

2、划分：课时划分： 1、积累与运用（4 课时） 。A、拼音汉字、改正错别字。B、古诗、名句的默写。C、仿写句子、广告标语、综合 性学习。D、对对子、名著导读。 2、现代文阅读（2 课时） 。 3、文言文阅读（3 课时） 。 4、作文（3 课时） 。 复习教案复习教案 第一课时第一课时 复习内容 1、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。 2、熟练运用学过的生字词。 复习过程 一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。 1、教师指导学生掌握关键词语，让学生读、抄一遍，掌握正确的读音和拼写规则，特别注意平常容易读错的字音 和多音多义字的读音。 如： A、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。 痴（

3、）想隐秘（）诱惑（）xun()腾一 shn()间 yn()含 B、请你找出并改正词语中的错别字.惊荒失措 _改为_昂首铤立_改为_ 二、进行逐单元进行听写训练。 （一般分开在课前进行） 三、完成试卷练习。 （课后巩固为主） 第二课时第二课时 复习内容 1、复习古诗、名句的默写。 2、学会初步赏析一些古诗或论语中的名句。 复习过程 一、学生复习要求背诵古诗和名篇。1、学生诵读本册要求背诵的古诗。 2、教师指导学生熟记一些名句，会默写。 3、掌握重点，理解诗歌的主题思想，体会含义深刻的句子。 二、默写练习。 （主要针对后进生，以激励为主） 如： 商女不知亡国恨，_.泊秦淮 ，浅草才能没马蹄。 钱塘

4、湖春行 观沧海中展现海岛生机勃勃的诗句是：， 。 次北固山下一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：， 。 三、课后试卷练习巩固。 第三课时第三课时 复习内容 1、仿写句子。 2、复习比喻、拟人等修辞方法的辨别和运用。 复习过程 一、明白仿写的意义及方法。 1、仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式仿用，文字内容不能完全 一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入仿句。 2、仿句考查的知识点： （1） 、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要求，写出与例句内容和形式 相同或相近、意义上有密切关联的句子。 例如：生活就

5、是一块五彩斑斓的调色板。希望就是_。 解析这道题目从句式上看是陈述句。在修辞上运用了比喻，同学们要注意比喻运用的得体，比喻的艺术贵在创新， 要寻找新鲜、活泼的喻体，保持上下文的协调性。如：希望就是一颗永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的 明灯。 （2） 、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。 例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的青春最辉煌？鲜花说，我开 放的年龄多妩媚；月亮说，_；海燕说，_。太阳说， _。 解析该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们针对性进行回答，有一定的开放度，但是在解 题时，要注意结合回答对象的特

6、点。如：我纯洁的心灵多明亮；我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。 （3） 、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界观、人生观、价值观等。 。 例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如果你是一泓清泉，就滋润一 方土地；_，_, _。 解析这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中所阐明的意义。除了要把握仿 句的句式（如果就）及修辞（比喻、排比）外，尤其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神） 。这就要 借助自己的感悟，写出富有生活哲理、启迪人们树立正确人生观的句子。 二、仿写练习训练。 如： 仿照例句

7、，另写一个句子。 例句：没有泥石的聚积，就没有高山的巍峨。 没有_的聚积，就没有 。 2仿写下面划线的句子。 芳草萋萋，杨柳依依，春景给人的是勃发的踊跃之情。秋高气爽，万山红遍，_ 3依照句子，从“成功/失败、得意/失意、顺境/逆境”三组词语中任选一组（也可自拟一组）仿写句子。要求：1 句式基本相同；2 修辞手法基本相同；3 语意通顺。 （2 分） 例：朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦； 朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。 仿：朋友是什么，朋友是 朋友是 4仿照例句，运用比喻，另写一组句子。 （可选择新的本体和喻体，句意须前后关联，字数不一定

8、与原句相同。 ） （4 分） 例：一棵树， 是一艘大地的船。 大地的船， 为春风升起绿帆。 三、练习卷巩固。 第四课时第四课时 复习内容 1、对对子。 2、名著导读。 复习过程 一、掌握对对子的方法，并能进行简单的对对子。 1、教师指导方法：字数与词性的联系，内容的关联等。 2、教师示例： 尝天下美洒读世间好书（戏人间才子） 3、学生尝试练习。 如：甲：蒲叶桃叶葡萄叶，草本木本。 乙：_，春香。(兰花、桂花、茶花、梅花、牡丹花、玫瑰花；夏香、秋香、冬香) A：父恩重如山。B：。 A：人比黄花瘦。B：。 A：日出惊山鸟。B：。 二、掌握名著导读的知识点。 1、教师引导学生明白本册名著西游记的主要

9、内容及相关知识点。 2、老师设计几个关键性问题，让学生去找答案。 3、问题的反馈。教师归纳答题的技巧。 第五、六课时第五、六课时 复习内容 1、本册书中的课内讲读课文。 2、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容。 3、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4、理解文章的主题思想。 5、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。 复习过程 一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容 1、指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路 二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。 2、指导学

10、生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。A、上下文的联系。B、词语句子的言外之意。C、作品的写作背景。 三、理解文章的主题思想。 1、理解作者表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思想有较深的理解。 2、理解文章的主题思想的方法有： A、看文章的题目。 B、看文章的开头和结尾。 C、看文章的抒情、议论部分。 D、分析人物的性格。 E、综合各段段意。 F、分析文章的写作背景。 这些方法要结合具体的文章去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能提高自己的阅读水平。 四、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。 1、教师在“阅读与思考”上指导学生，如何结合生活实际去理解文章。

11、 创作源于生活，我们读到的一些文章，往往好像就发生在我们身边，似曾相识，甚至有的学生好像自己亲身经历 过。这时，我们就可联系自己的生活体验，运用正确的观点和态度，评价文章的真、善、美，发表自己的看法， 谈自己的感受。 五、小结 要提高阅读能力，一定要多读，多想，多训练，运用教师教给的阅读方法，解决新情境中的问题。课堂上大胆质 疑，讨论归纳，提高阅读能力，积极参与。 六、练习试卷巩固。 第七、八课时第七、八课时 复习内容 1、文言文实词、虚词积累。 2、文言文翻译。 3、文言文主要内容和写作特色。 4、古诗文的朗读和背诵。 5、重要的作家作品常识。 复习过程 一、文言文实词、虚词积累 文言文实词

12、的意思，有的可用加字的方法解释，有的可用换字的办法解释，这些词的词义古今变化不大，容易掌 握。但有一些词的意思与现代汉语完全不同，值得我们特别注意，万万不可望文生义，以致造成错误。这些词有 以下几种类型。 （一）古今异义。 有一些词，随着时间的推移，现代意义和古代意义已毫无关系，古今意义完全不同；也有一些词，古义和今义既 有联系，又有区别，应该加以注意。 如“余”的古义是第一人称代词，今义则变成“剩余”；“去”的古义是“离开”，今义是“到去”。 （二）一词多义。 有一些词，有它本来的意义，另外一些还有引申义，这造成词的多义现象。 如“时”本义是“时间”，后来从本义发展引申“时机”；相时而动。又

13、引申为“按时”、 “及时”：“学而时习之”。又引申 为“时常”：“故时有物外之趣”。 （三）词性活用。 有一些词，通常用为一种词性，但有时活用为另一种词性。 如“智子疑邻”的“智”原来是形容词， “聪明”的意思。但这里活用为动词的意动用法，解释为“认为聪明”。 （四）汉字的通假。 所谓古音通假，就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。 如“项为之强”“强”通“僵”，僵硬的意思。假借字的产生，大约有两种原因：第一种原因是本来有一个正字，但是写书或抄书的人由于一时笔误，写成了别一个字，后来相沿下来，得到社会承认，或者由于地方习惯，写成了另一 个字。第二种原因是本来没有正字，从一开始就借用

14、某一个字。课文中的通假字，一般都在注释中说明“#”通“#”。虚词的用法比较灵活。 如：“之”、 “以”、 “而” 之：助词“的”“故时有物外之趣” 代词“客观存在”、 “它们”、 “他”、 “他们”“昂首观之” 助词，用于主谓之间，不译“心之所向 以：介词“把”“以土砾凸者为丘“ 介词“用”“徐喷以烟 介词“因”“此独以跛之故” 而：表顺接“地”“着”“并”或不译“温故而知新” 表转接“却”“但是”“人不知而不愠” 二、文言文翻译 为了理解文言文的大意，要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现代文必须忠实原文，字字落实。根据文 言文与现代文的不同的特点，翻译时可采取以下几种方法： 1、加。文

15、言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义保留至今，只需在原词上加一 个字，变成现代的双音节词。 如：余忆童稚时的“忆”即“回忆”“回想”。 2、留。即文言文中沿用至今，古今意义相同的词语，以及人名、物名、地点、官名、书名、年号等专有名词可按 原文予以保留。 3、换。即指文言文中有的词的意义，现在已改用其他词来表达，或者有的词虽然有的词还用，但已改变了意义， 都要换成相应的现代汉语词语。 4、省。即指文言文中的一些虚词，无法用相应的现代汉语来翻译，如果省略后不影响原义的可省去。 5、调。即指文言文中某些特殊的句式，翻译时要根据现代汉语的语法习惯调整语序。 如：私拟作群鹤舞于空中“于空中”介宾短语后置，应调到动词之前，译为“我心里把它们比作群鹤在空中飞舞”。 6、补。文言文通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。 如：“可以为师矣”译为“可以把（他）当作老师了。 ” 三、古诗文的朗读和背诵。 四、重要作家作品常识。如论语 。 五、文言文主要内容和写作特色。 1、老师指导学生复习本