《2013译林版3AUnit1Hello1-4教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013译林版3AUnit1Hello1-4教案（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1Unit 1 Hello!一、单元简析： 三年级是小学英语学习的起始年级，且本单元又是开学的第一单元，学生们对第一课的 英语学习大多怀有期盼、好奇、兴奋的心情。俗话说，好的开始，成功的一半，第一课教学 的成功开展对于以后的英语学习将会奠定良好的基础。因此，在第一单元的教学中老师首先 要注重培养学生的学习兴趣，重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语 进行交际的意识和勇气。其次在第一单元的学习中也要重视培养学生良好的英语学习习惯， 如静听观察、模仿记忆等习惯，为后继学习做好准备。 本单元话题为：Hello，主要功能为引导学生掌握如何跟同学、朋友及老师打招呼，了解 西方在日常生活中
2、和特定场合的不同问候方式。 本单元共有 7 个以 time 名为的板块. 第一板块为 Story time.虽然名为 story time，其实并非我们意识中的故事板块，而是情景 对话板块。本板块为本单元的交际语言设定场景，帮助学生了解正确的语境，为实际运用做 好示范。本单元的 story time 以学校和课堂为背景，展示了同学间、师生间问候的情景。此 板块主要学习 hello, good morning/afternoon 等交际语言，学生通过学习掌握简单的问候语， 初步形成用英语与他人交流的意识和能力。 第二板块为 Fun time. 这是一个练习 Story time 主语言的 boa
3、rd game, 通过下棋的形式， 趣味地巩固操练交际语言。书本上的游戏形式可以作为参考，但老师也可根据实际教学需要， 将扔色子走跳棋的游戏改成同桌两人“石头剪子布”轮流走棋的方式，这样的改进方式一来 操作简便，二来能使更多的学生参与游戏，使游戏真正成为语言学习和操练的途径。 第三板块为 Cartoon time. 此板块为拓展性趣味阅读，以卡通人物 Bobby 和 Sam 为主角， 以幽默故事的方式再现第一板块所学的语言，以滚雪球的方式帮助学生在学习单句或单一情 景的基础上形成综合，并在故事的末尾铺垫下一单元的新语言。 第四板块为 Letter time，此板块为本册教材的另一个核心板块。此
4、板块的设计较于以往 教材有诸多不同：1、突出字母形象的记忆。通过趣味插图，将字母形象化，帮助学生记忆 字母的形。2、突出字母的笔画笔顺。书本上以红色标出了字母的笔画和笔顺，有助于学生 形成良好的书写习惯。3、突出字母书写的临摹。在字母示范书写的基础上，每课都设计了 字母的描红，降低了学生书写的困难，使教材真正成为学习的工具。4、整个板块的设计突 出了字母学习的渐进性，体现认形辨形朗读-书写示范模仿的过程。在教学字母的过 程中，老师还应注重课本外的要求，首先要关注培养学生快速准确认读字母的能力，在学习 完四个字母之后，老师应设计单个大小写字母及字母组合的认读。其次要帮助学生做好字母 到单词的过渡
5、，及时地把首字母单词介绍给学生，如本课就可以介绍：ABC 英语基础知识， BBC 英国广播公司，CD 光盘。这些首字母单词既是学生们已学的字母，更是含有特殊含义 的单词，在本单元的最后课时可以让学生书写这些单词，及时做好单词书写的过渡。再次要 帮助学生有意识地开展音素归类，在课堂中有意识地增加首字母发音练习，培养学生自然拼 音的能力。 第五板块为 Song time.这个板块的内容是为主语言设计的，因此在教学时可以安排在需 要的教学环节，可以放在主语言的导入，也可以作为新授操练的一个环节，更可以作为拓展 运用的途径。 第六板块为 Checkout time, 此板块为单元学习的检测，本单元为
6、Listen and respond. 检 测学生的听力和应答能力, 在开展此板块教学时，教师可以先引导学生看图说话，进行预测， 培养学生发散性思维。然后根据播放的录音让学生进行竞争性的。为考察学生的学习情 况，也建议老师将此板块作为学习过关的一部分，让学生听老师说上句学生说下句并进行考 核, 作为形成性评价的一部分。 第七板块为 Ticking time，此板块是自我评价板块，是结合新课程理念设计的新的板块。2在开展此板块教学时，老师可以通过同桌互相评价的方式，引导学生向自己的同桌汇报本单 元的学习状况，并做好相应的评价。老师也可以号召家长参与评价，让学生向自己的父母汇 报学习情况，让学生逐
7、步形成反思和调控能力。二、教学目标分析 1. 认识并会说人物的名字：Miss Li, Mike, Bobby and Sam. 2. 能听懂、会说、会认读：hi, hello, good morning, good afternoon 等日常交际用语，并能运 用所学与他人打招呼。 3. 能根据图片的情景进行描述和对话，正确理解图片含义，并对文字进行指读。 4. 字母 Aa, Bb, Cc, Dd 的五会要求。 5. 初步渗透自我介绍 Im 6. 会唱歌曲：Good morning.并尝试创编歌词。 7. 在教师的指导下，开展自我评价和相互评价。三、教学重难点分析： （一）单元重点： 本单元教学
8、重点为交际用语：Hello，hi, good morning/afternoon 的三会掌握和字母 Aa,Bb, Cc, Dd 的五会掌握。 （二）单元难点： 1、Good morning, good afternoon 的读音，注意 d 的失爆和 or 的唇形,afternoon 中 oo 的长度 2、字母 Aa, Bb, Cc, Dd 的认读、书写。A 的发音学生往往会发不到位，Bb,Cc,Dd 的发音会受 到汉语发音的影响，学生往往会发的比较扁，教师在示范时要让学生注意观察教师唇形，并 用手势说明发音部位。大小写的书写老师要引导学生观察书上的笔画笔顺，并注意示范时学 生注意力集中，在书空
9、的基础上进行描红书写。 3、卡通故事要引导学生学会看图理解图意，并模仿脚色进行表演。 4、因本单元是起始学习阶段的重要单元，英语学习的习惯培养是本单元教学的重点。四、课时划分： 第一课时：Story time 图 1，2，3 , Song time 第二课时：Story time 图 4， 字母 Aa，Bb, Fun time 第三课时：复习 Story time, 字母 Cc, Dd, 第四课时：Cartoon time, 字母、字母组合辨认 第五课时：综合复习，Checking time3五、各课时教学过程： Unit 1 Hello Period 1 一、教学目标： （一）知识目标： 1
10、、能听懂会说会灵活运用交际用语：Hello. Hi! Good morning! 2、能指读 Story time 图 1，2，3 内容，并能模仿表演并交际运用 3、能认识书上人物：Miss Li， Mike 并说出他们的名字 （二）能力目标： 1、能在不同场合准确运用交际语言：hello，hi, good morning 2、能根据教师提供的情景运用语言 3、能灵活运用：Hello， Hi， Good morning! Good afternoon! 4、能有感情地演唱歌曲 Good morning.二、教学重难点： （一）教学重点 1、交际用语：Hello! Hi! Good mornin
11、g!。 2、课文跟读、指读及熟练的朗读。 3、本课是本学期第一节英语课，培养学生仔细观察，静心听课，大胆模仿，指读书本的习 惯 是本课的另一重点。 （二）难点 1、good morning 在教学时要注意 d 的失爆和 or 的唇形到位。 2、交际用语 hello, hi, good morning 的准确表达三、教学准备： 1、教师名片卡 2、教学 PPT 3、书上人物手偶：Miss Li，Mike 4、交际用语卡片：Hello！Hi！Good morning! 四、教学过程： Step 1 Warming up 1. Introduction and greeting: 1) 教师播放 H
12、ello 歌曲，带领孩子边拍手边欣赏歌曲，营造积极的英语学习氛围。 2）老师热情地向学生打招呼：Hello, boys and girls. Im your English teacher. 然后指着自己的 名片卡向学生介绍：Im You can call me Miss/Mr. . 3) 教师向四组同学分别用 Hello 打招呼！学生尝试回答：Hello,Miss/Mr 2. 老师讲解上课常规： 教师出示课堂常规口诀： 铃声响，坐端正，课前准备要做好； 仔细看，认真听，发言举手要记牢。 3. 课堂常规练习 1) 教师边说边示范 stand up ,sit down，然后借助手势指挥学生起立，
13、坐下 Stand up. Sit down. 42) 教师发令，学生做动作 3）练习上课起立，T：Class begins. Ss: Stand up. T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss/Mr Step 2 Presentation and new teaching 1. 问候语：Hello，Hi 的教学 1）教师热情地向全体学生打招呼：Hello, boys and girls. 然后教师向个别同学打招呼：Hello, 并引导学生向老师打招呼：Hello, Miss/Mr 2）教师出示卡片并示范：hello, 并引导学生注意观察老师发音的唇形
14、。 3）教师跟举手发言的同学招呼：Hello,然后请这些同学分别跟周围的同学打招呼：Hello, 4）Game: 选择声音响亮并敢于表达的学生开展竞赛，让他们在规定时间内和同学们打招呼， 比比谁打招呼的更多。 5）教师出示书上人物 Mike 手偶，引导学生向他打招呼：Hello, Mike. 然后老师跟那些准确 发言的学生耳语：Hi，以此引起学生交流的欲望，然后请那些跟老师耳语的学生回答 Mike 是怎样回答大家的问候从而导入：Hi！ 6）教师出示卡片，突出字母的发音：h-i，并引导学生尝试组合发音：Hi！ 7）教师出示 hi 卡片，引导学生分大组互相操练，第一大组： Hi!第二大组：Hi!
15、8) 教师让一个学生扮演 Mike, 跟不同的同学招呼：Hi，! Hi, Mike. 8) 同桌两人互相招呼：Hi, Hi, 3. Good morning 教学 1) 教师出示课文图片( 把气泡留空) Lets meet some friends in our English book. Look, this is Miss Li. 引导学生跟 Miss Li 打招呼，然后课件中进行回应进行人机对话。 2) 教师导入课文学习：Miss Li and her students are speaking English. What are they saying? 学 生预猜两人谈话 3) 学生
16、观看卡通，静听磁带中人物的对话，然后根据录音回答气泡中人物对话 4）教师引导学生观察人物对话的不同，找出 Miss Li 和 Mike 之间以 Good morning!对话 5）教师呈现不同的 good morning 的情景，帮助学生理解 good morning 语境 指针指向早晨 6：30 的卡通 时钟在说话刚刚起床的太阳公公在说话站在树枝上的小鸟在说话书上第一幅图然后出示卡片：Good morning。语言导入：Its in the morning. We can say Good morning. 6）教师示范：Good morning.并讲解发音要点，d 保留发音部位，or 的唇形翘起，并发到位 7）教师引导学生跟图片中的不同人物进行对话：Good morning. 8）教师热情地跟每个同学进行对话，纠正同学的发音 Step 4 Practise 1. 课文朗读（至少 5 遍） 1）教师指导学生翻开书本，听录音，并跟随录音指课文中的文字。 （第一遍） 2）教师引导学生逐句跟读录音，
