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1、1毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论期期 中中 论论 文文论文题目：大学生就业难之根源探究与 解决办法作者： 陈迪 序号： 131 学号： 1501420105012在“民工荒”成为大家关注焦点的同时，另一边大学生就业难的情况却愈加严重。随着我国声势浩大的高校扩招，中国的高等教育以一个急转弯走上了大众化的道路，随之而来的大学生就业难问题便频繁凸显。据资料显示，高校从1999 年以来，逐年以 20%左右的速度扩招，尤其是 2001 年以后，大学毕业生数量连续每年以 30%左右的比例递增。与此同时，却面临着“近几年大学毕业生初次就业率约为 70%，大学
2、生待就业的人数将会逐渐增加”以及“当前失业率已达到 7%”的现实。到 2010 年为止，初步统计高校毕业生人数将高达 630万。从以上数字分析，在社会经济提供的就业岗位总量有限的情况下，大学毕业生就业形势日益严峻。即使中国经济历经萧条走向繁荣，但照我国目前城镇每年新增就业岗位 l000 万个，其中白领岗位 250 万个左右的发展速度，依旧不能满足新增毕业生和正在待业的大学生的就业需求。自 1977 年中国恢复高考以来，我国高等教育在此三十余年的时间里得到了迅速的发展，为我国输出了大批优秀人才。但随着大学扩招步伐的日趋迅速，大学生的就业问题依然成为国家日趋解决的头等大事，也引起了社会各方面的持续
3、关注。大学生就业问题不仅仅关系到每一个学生未来发展的方向，更是关系到一个国家未来社会人力资源与综合国力发展的头等大事。我国正处于转型期，政府机构改革和经济体制转轨迫使国有单位减员增效，吸纳能力大幅下降。整个社会就业形势日趋严峻，中国的劳动力市场目前面临来自约 1 400 万国企下岗失业人员、1.5 亿农村富余劳力和近 1 000 万城镇年度新增劳力的巨大压力。政府一直在努力通过发展服务业等多种途径缓解压力，但据权威预测，中国未来 35 年，每年城镇需安排 2 2002 300 万人就业，即使经济保持 7%8%的增长率，仍会出现每年上千万的“工作缺口” 。在社会就业市场的吸纳能力没有相应增长的背
4、景下，我国高校大规模扩3招后的本科生相继毕业，一年多于一年。因此，毕业生就业问题显得更加突出，引人注目。2007 年中国大学各学科的就业率，工商管理是 58%；农学的最好，78%；法律、教育媒体、医学都在 30%多。如果按照这个比例孙下去的话，大学生起码有一半的人是失业的。一些本科生甚至去做洗脚的工作，800 到 1200块之间。1998 年高校人数为 108 万，四年之后变成 559 万，他们中的大部分都找不到工作。那么，导致大学生就业难的根源在哪里？1、产业链分工与大学生就业难随着改革开放三十多年来的高速发展，今天的中国的却在各方方面有了迅速的发展，尤其是在产品制造与出口方面，我国更是有着
5、“世界工厂”的美誉。 “中国制造”已经凭借物美价廉的优势，在全世界每一个角落都随处可见，成为当地人的生活必需品。可以说， “中国制造已经行销全球。根据数据，在工业制成品中，中国已拥有 130 种产品的产量位居世界第一位。那么我们是否认为中国是制造业大国呢？实际上，今天的国际竞争已经不是企业的竞争，已经不是产品的竞争，而是进入如到了一个前所未有的，一个全新的产业链的战争市场。什么又是国际产业链分工？我们以玩具业为例，一个芭比娃娃的前期产品设计、市场调研等均在美国完成，中国工厂只不过进行“来料加工”或“来样加工”，而后期的仓储、物流、批发、零售也是由外商来做。换言之，就是在国际产业链中真正做制造的
6、是一块钱，我们称之为“硬一元”，而做这种采购、仓储、订单处理、批发、零售这部分的产业链叫做“软九元”。国际产业链分工背后是怎么回事呢？本质是通过“软九元”将劳动密集型的同时也是最不赚钱的部分外包给中国工厂，外商凭借其主导的产业链，靠其在订单上的优势，实际上支付给中国工厂的价钱可以远远比其自己制造还便宜。 “硬一元”不是不赚钱，但问题是“硬一元”里最核心的产品设计能力外商从来不会与中国合资企业分享；与此相反，外商或者透过立体营销，全面挤压中国品牌，如果强攻不下，就透过4合资、合作、收购等方式，悄悄地消灭中国的这些具备一定“硬一元”核心能力的企业和品牌。那么，国际产业链的战争和我们大学生就业又有什
7、么关系？当初我们国家在实行大学合并扩招的初衷时看到我们中国大学生的比例严重低于欧美平均水平，甚至低于非洲某些贫困国家，于是希望通过为国家培养更多的大学生来加快国家的经济建设。但问题是，美国为什么需要这么多的大学生，而中国培养出这么多优秀的大学生为什么失业？是我们的大学生学习不够努力？还是我们的大学生专业不对口？高校本科教育的目的是什么，本科教育的目的就是专业不对口，因为它视通才教育而不是专科教育。什么是通才教育？我们与美国大学生一样，要学心理学、经济学、文学、哲学，这些学问与就业关系不大，这才是通才教育的本质。那么产业链跟我们的大学生就业那问题有什么关系？在整条产业链六加一的环节里面一是什么，
8、一是制造，就是初级制造，所谓的来料加工，还有六，六就是从产品设计与研发、原料采购、仓储运输、订单处理、批发到零售这六大环节这六大软环节，事实上，中国只不过是国际产业链的分工里利润最薄的一环。在国际产业链中，中国企业做实际制造那部分如果赚到一块钱（10%）的话，那么对于外商，做这种产品设计与研发以及采购、仓储、订单处理、批发、零售这部分能赚到九块钱（90%） 。换句话说，我们就是用这不到 10%的价值，积累了 1.8 万亿美元的外汇储备，意味着我们同时为国外贡献了 18 万亿美元，这几乎是全国 80 年的工资总额。六加一的环节里面，真正需要大学生的是六不是一。举例来说，在工厂里，从董事长到门口保
9、安可能没有一个大学生，因为本质上他根本不需要大学生。哪里需要大学生？那就是产业链里面六大软环节需要大学生，包括产品设计、仓储运输、原料采购、订单处理、批发经营、以及终端零售。这也就是现今社会中，大学生就业难以及农民工工资要普遍高于刚毕业大学生的关键所在。今天的中国是一个以一为主而不是一个以六为主的产业结构。这个产业结构本5身，构成了大学色很难过就业问题的源头。我国的产业现状不足以支持这样的大学生比例，这就是大学生找工作难的问题。大学生就业难的直接后果就导致了很多后遗症，比如我们很多大学生，毕业之后不得不考研究生，研究生考过了又失业了，再考博士生，考完博士生之后想去找份好一点的的工作，比如到事业
10、单位、科研单位求职，却发现你前面好多名校“海归”博士在竞争这个职位，这是一个很棘手却又很现实的问题。2、高等教育制度与就业难首先高校培养层次比例与市场需求不相适应，各层次就业率与同期招生数层次结构呈反向，研究生供小于求，本科生供求基本平衡，专科生供大于求。其次，高校现有学科专业结构存在问题。学科专业供求错位，专业设置趋同化、集中化，这样势必造成课程结构的僵化，闭门造车，脱离实际。学校不能以市场需要、知识结构需要为导向，学科专业结构、课程结构急需调整。第三，重学术教育轻职业教育。不管什么类型、什么层次的高校都一味向综合性研究型大学靠拢。毕业生多数要走向生产第一线，而学校办学的指导思想和课程设置都
11、偏重学术性，忽视学生就业所需的职业技能培养，学校教育与市场要求的严重脱节。高等教育是学术性、专业性教育，既可以是学术性的专业教育，也可以是职业性的专业教育。我国高校长期以来形成了过分偏重学术性专业教育的特点，因此这种教育下的高校毕业生更容易出现知识与能力发展的不平衡。就业需要的是相关的职业素质和能力。将所学知识转化为职业能力，这些显然是相当一部分一心只读圣贤书的毕业生所缺乏的。3、高校调整教学方式，改革教育体制，大学生改变就业心态大多数高等院校都是按照学科、专业划分的学历教育，而培养社会经济发展急需的实用型人才的高职院校在质量和数量上严重不足，导致学校培养出的学生与社会需要不相符。同时，高校中
12、很多课程设置也不合理，甚至有些理论知识6完全和真实世界脱轨，侧重理论，缺少实践。像目前人才市场上有的用人单位打出高薪诚聘技工人才的需求就是一个反映，这种高职教育和普通高等教育比例不协调的情况造成了人才结构的不合理。国家教育机构务必将素质教育贯彻到位，高职院校应当杜绝一切没意义没用处的专业，大力开设求精求细，符合社会发展需求的相关专业，这样新一代农民工和大学生也能学以致用。同时在课程设置方面应当更加积极地与国际接轨，与真实社会接轨，与企业接轨。高校还应当健全就业指导与服务体系，为准毕业生们提供充分的求职信息，畅通求职渠道，对其进行就业政策、就业信息指导，求职技巧培训等相关训练，加强毕业生的求职能力。与此同时，大学生还应该调整好自己的心态，不要以为进入大学就等于找到了铁饭碗，应当努力学好专业知识、锻炼好身体、学会处理人际关系，积极参加社会实践活动，累积经验。大学生还应当正确看待全国东中西三块地区的就业形势，不要认为繁荣的城市才有发展，认为西部经济落后而不愿选择。大城市人才济济，竞争力大，西部城市这几年也有很大的发展，生活质量不比大城市差，大学生们可以退而求其次，没必要成为“北漂” 、 “南漂”的牺牲品。7毛泽东思思想想和和中中国国特特色色社社会会主主义义理理论论体体系系概概论论期期中中 论论文文评评阅阅表表评评 语语任课教师：任课教师： 年年 月月 日日成绩成绩
