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1、读读关于关于“数学理想课堂数学理想课堂”的思考的思考有感有感碁山中心小学碁山中心小学 孙述元孙述元 今天读了战祥飞老师写的关于“数学理想课堂”的思考感到眼前一亮，首先是因 为战老师文笔朴实，娓娓道来，句句实情，直指教师的困惑，能与老师们产生共鸣。再就 是因为战老师对“数学理想课堂”做到了深思熟虑，对课堂教学提出的三个问题：一课堂 是做什么的？二我的课堂谁做主？三我心中的理想课堂是什么样的？进行了正确详细的探 讨，有理有据，理论与实际结合的自然贴切，让我受益匪浅。 一课堂是做什么的？当然是学生学习的平台，教师教学的阵地。是组织教学的重要形 式之一。 二我的课堂谁做主？这是传统教学观与现在教学观的
2、问题，通过学习和实践我认为确 实应以以学生的学习为主，教师的指导为辅，这是由教学内容来定的， “以学定教，以教导 学，以学促学，自学为主”这一原则说明了这一点。 教师“从站在讲台上那一刻起，就滔滔不觉地讲，直到下课铃响，还舍不得停下。我 们的效率如何？我们如此辛苦忙碌，成绩又提高了多少呢？”这是现实，确实值得思考。 “我们为谁讲？谁来体现我们课堂的效率？”因为“我们的讲是为学生的学来服务的。 如果他们能自己学会，又何需我们来讲呢？”这也就是说教师的主要任务是教会学生怎样 去学习，培养学生的自学能力。学生会学了，能自己学会，那么“学生对学习乐趣、学习 体验、学习责任、学习效果的认同”也就都有了。
3、所以学生是体现我们课堂效率的主体。 我的课堂是学生做主。 三我心中的理想课堂是什么样的？应该是学生很乐意学习，学习的责任心很强。 但是，先看看现实，战老师是这样写的：“我们的学生感觉不到学习的乐趣，很大程 度上是因为我们剥夺了他们的学习体验。我们习惯于把正确的答案告诉他们，怕他们把题 做错了。长此一来，我们的学生学会了等待，忘记了他们还会思考，还会探究.”这就 使问题严重了， “把正确的答案告诉他们，怕他们把题做错了”这本来是想做好，而却是 “剥夺了他们的学习体验” ，让学生“学会了等待，忘记了他们还会思考，还会探究.” 这要引起我们的重视，以后教学时千万别这样。 战老师还说： “我有过这样的
4、经历：当学生有空题时，我问他怎么没做时，他总是理 直气壮地回答， 我不会!我想大家也有过相同的经历吧！ 为什么会这样？我们想过吗？这又是谁造成的呢？是我们自己！不会的题要空着，等 着我来讲。这样的话，难道我们没说过吗？ 在学校是给老师学的，在家是给父母学的。我们的学生对学习完全没有责任感，更不 会去重视学习的效果，会与不会都一样。我们还总是强调把第几题给我做完，把作业给 我写认真 。老师们，学生是在给我们写作业吗？” 读了这段话，我深有感触，学生的“我不会”说的那么理直气壮，老师的“我来讲， ” “给我做”说的责任心那么强，却对学生的伤害那么大，让学生 有“对学习完全失去了责 任感，更不会去重
5、视学习的效果，会与不会都一样”严重后果。痛定思痛，我们应从现在 开始就要树立学生的学习责任感，让他们为自己学习。培养学生的学习的乐趣，让他们来 体验学习的快乐。让学生有探究、体验学习的过程。 “数学理想课堂”的建立，不是那么好高的，需要学习，需要努力去做，像战老师说 的：“从今天起，我们把课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。先从预习开始，把 预习放给学生，让学生学会预习。先把预习这一环节放在课内进行，我们一步步地来教会 学生预习，给学生时间，给他们明确的预习任务，去指导学生预习。希望我们新一轮的数 学课都能从检查前置性预习作业开始上课，不再是复习导入新课了。 ”平常“上课之前，我们一定要充分备课。不仅要对所讲内容要做到心中有数，更要对 学生的学习情况，知识的掌握程度做到心中有数。时刻“关注学生的习惯养成教育”，对学 生“多鼓励、多表扬学生，不要吝惜自己的语言。为学生树立榜样，少批评，少指责学生。 鼓励学生说完整的句子，积极推进小组合作教学。 ”
