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1、小学语文苏教版五年级水教案设计孙晓辉一、一、教案背景教案背景 1，面向学生： 小学 2，学科：语文 2，课时：2 33、学生课前准备： 初读课文，了解课文大意。每人带一瓶水 4、教师课前准备： 多媒体课件一组。二、二、教学课题教学课题水水学习目标：学习目标： 1、能正确流利有感情地朗读课文。 2、通过课文具体的语段感受“水成了村子里最珍贵的东西。 ” ，感悟作者生动的描述。 3、原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带了的快乐。体会这样写的好 处。 4、通过具体的语言，感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 重点：重点：体会缺水时村子里的人们盼水用水的心情。难点：难点：让学生懂得珍惜水
2、资源教育方面：教育方面：1、培养学生珍惜水资源，热爱祖国语言文字和大自然的思想感情。2、培养学生好学好问的良好习惯。发展方面：发展方面： 1、体会缺水时村子里人们盼水、用水的心情，让学生体验缺水之艰难，要珍惜水资源。 2、培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。三、三、教材分析教材分析 水是小学国标本苏教版第十册最后一篇美文。全文笔调清新，作者饱含深情地回忆了 小时候因缺水， “水，成了村子里最珍贵的东西。 ”下雨天，孩子们用雨水洗澡，炎热的夏天则盼 望水窖被打开的瞬间，细腻刻画了四兄弟尽情享受母亲一勺清凉之水的舒服与痛快，字里行间 透出了作者对水的渴望，对水的珍爱，对母亲如水一样亲情之爱
3、的美好回忆，真情演绎了和谐 乐章。文本的解读，每个人读完后的感受是不同的。作者眼中的是饿水，编者眼中是乐水，成 年人读出的是生活的痛苦和无奈，孩子们读到的是对水的渴望和幸福体验。作者、编者、教者、 学生等四者之间客观存在着一定的差异。如何融合这些不同的阅读体验，是教学的资源和着力 点。 教学之前用百度在网上搜索水的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的 重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，用百度图片在网上搜索下载 水窖以及干旱的图片，做成 PPT 课件，课堂演示给同学们看，给学生视觉上的直观感受。四、教学方法教学方法 教学本课应围绕“缺水”这一点展开讨论，教师可以
4、培养学生“批注”式的阅读能力，关 注课堂生成的信息资源，引导学生与文本对话。整个教学过程扣住“水的珍贵”展开，通过晶 词析句，朗读感悟，让学生感悟到这是一个缺水的地方，所以水特别珍贵。结合学生的生活实 际，让学生设身处地的体验，做到生活中节约用水。五、五、教学过程教学过程 一、情境导入，揭示课题。 1、水是孕育生命的乳汁，在文人墨客的笔下，水又是飞舞的精灵。说说你知道的描写水 的古诗名句。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 （南唐后主李煜） 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情 （李白） 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 （苏轼） 2、这些千古名句，以水喻愁，以水喻情，在作家马朝虎笔下的水又是什么
5、样呢？你又会 看到怎样的画面，品味到怎样的滋味呢？今天我们一起来学习第 27 课 水， 3、播放干旱缺水视频，看了视频，你有什么感受？ 【百度视频】http:/ 27 课水（板书课题） 4、认真读课文，要求：读准字音，读通课文。词语：储藏 膝盖 一勺水 句子：母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往 我们身上扇风。 在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。 （随机提示： 吸吮（shn） 扇表示事物的时候读“shn” ，表示动作的时候读“shn” 血单读“xi” ，组成词，在前面时读“xu” ） 5、知道课文主要写了什么
6、吗？找一找，课文里有概括的话。 出示：水，成了村子里最珍贵的东西。 6、这篇课文通过三个场景，生动地描述出了水的珍贵。默读课文，你能找到写了哪三个 场景么？（引导学生理清文章的脉络） 板书：挑一担水 淋一场雨 浇一勺水 7、水的最珍贵是因为我出生在一个缺水的地方，看（图片） ，说说你的感受。 【百度图片干旱】http:/ 让我们认真读书，品味文字，我们会更深刻地感受到水，成了村子里最珍贵的东西。 二、缺水，品味水之珍贵 （一）文章第一句话就点出“我出生在一个缺水的地方” ， 。我的家乡到底是怎样一番缺水 的情景呢？ 请学生们自由读文，找一找相关的句子，谈谈自己的理解。 （板书：缺水）A 记得那
7、时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外十公里之外的一处很小的泉眼一处很小的泉眼里去挑，经 常要排上一个小时的长队，才可以跳上一担回家。 【百度图片排队挑水】http:/ 1、结合字句交流感受，读句子。2、指导句子朗读。 3、 师小结：吃水人之多（一个村子的人） ，路途之遥远（十公里之外） ，水源之小（一处 很小的泉眼） ，取水的时间之长（排上一个小时的长队） ，取水的数量之少（才可以挑上一担回 家） 。难怪在这个严重缺水的地方，水比酒更珍贵，更受村民青睐。 4、指导朗读第一自然段。 过渡：除了第一自然段，你还能从文章的其他地方体会到这个地方缺水，体会到水特别珍贵吗？B “下雨天是村子里每个
8、人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖， （出示水窖图 片） 【百度图片水窖】http:/ 用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛 快快地洗上一回澡。 ” 指导学生结合对句子的体会进行朗读训练。 C“特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏 在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而 挂在她腰间上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。 ” 为了储水，家家都建有水窖，还用一把大锁锁住，母亲腰带上的那把平平常常的钥匙，为 什么说它象征着权威、幸福和痛快？（因为这把钥匙锁住的是水窑，
9、只要水窑打开了，我们就 能用水，那该是何等痛快、幸福的事。 ） 小结：是啊，我们四兄弟像四根将要被晒干的狗尾巴草一样， （出示风干的狗尾巴草的图 片） 【百度图片狗尾巴草】http:/ 然而，一把大锁锁住了水窖，锁住了我们对水的渴望，我们也许只能“望窖止渴”了，此 时的水弥足珍贵啊！水，成了村子里最珍贵的东西。 指导句子朗读 （二）假如你就生活在这样一个缺水的村子里，你会有怎样的感受？ 三、乐水，感受水之幸福 （一）过渡：缺水的日子很苦，也正因为水是这样的珍贵，才让村里的人们体会到了有水 的快乐。文中哪些句子写出了这种快乐？ A 雨中洗澡之乐 出示：“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗
10、上一回澡。先是像我们这样的孩子， 全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰 起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。 ” 1、从文字中你体会到孩子们洗澡时怎样的心情？你是从哪些词语中体会到的？ 带着你的体会读句子。 2、孩子们在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，他们可能会欢呼些什么呢？ 带着这份舒服、痛快读句子。 3、这句话中还有一个字用的妙吃，为什么是去“吃”天空的水？ 体会对水的急切的渴望和终于下雨时的快乐。 4、因为缺水，所以洗澡对于村民来说是一件奢耻的事情，只有在下雨天，才能痛痛快快 地洗个澡，那是怎样的一种痛痛快快呢？让我们也像文中的孩子一样拖得光溜溜的，去
11、痛痛快 快的洗一回澡。 5、反复读句子，把孩子们雨中洗澡的快乐，兴奋读出来。师小结：就在这样的下雨天，小孩子奔跑跳跃，大呼小叫，大人虽然拘谨，但内心也充满着快 乐。我们真切地感受到他们对水的降临的一种感激，对水的一种由衷的珍爱。 （二） B 勺水消暑之乐 1、过渡：可惜这样美好的日子毕竟太少，除了雨中洗澡，水还带了那些快乐？ 母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口 凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦 秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊” 大叫了起来。 2、
12、你从哪体会到了淋浴时的快乐？带着感受读。 “我们都舒服的啊啊大叫” ，你读懂他们的“啊啊”大叫声了吗？他们在叫些什么？把你体会 到的舒服、痛快、幸福读出来。 3、读着这样的文字，我们似乎回到了那个缺水的年代，回到了作者童年的生活中，回到 了享受母亲一勺凉水淋漓的快乐时刻，回到了作者那时丰富细腻而动情的体验中。 出示：第五小节 请同学们再用心默读这段文字，从作者的这些文字中，你仿佛感受到什么？在触发你感受 的字、词、句旁边写上你的感受。 4、交流感受并朗读。 就一勺水，还要分给四个人，你还能感受到什么？（由水，他不多不少，几乎没有一滴浪 费来体会母亲对水的珍惜）读 5、老师还将这段文字变化了一种
13、形式，有为大家准备了一段配乐，让我们动情的读一读。在一勺水从我们的头顶倾注下来的同时，母亲还用一把麦秆扇往我们身上扇风，这样的感觉就 更爽了，让我们舒服得“啊啊”大叫了起来。就带着这份 “痛快” ，这份“舒服”再来读。 6、把四五小节连在一起完整的读。（三）当一勺水给我们淋浴结束后，母亲又锁住了水窖， 出示：“母亲锁上水窖，笑着对我们说：你们真的饿坏了。 这是我至今为止唯一听到的 将渴说成是饿的话。 ” 母亲为什么不说“渴”而说“饿”呢？（“饿”说明我们对水是多么渴望。对我们来说“渴” 还是可以忍受的，而“饿”是难以忍受的，说明我们缺水已经很长时间了。） 小结：不管是下雨天痛痛快快地淋雨，还是
14、无雨时母亲用水窖中的一勺水给我们洗澡，都让我 们真切地感受到村里人与水接触时的一种快乐。 （板书：乐） （四）缺水给村里人带来了“苦” 。可作者却具体生动地描述水给村里人带来的“乐” ，为 什么要这样写呢？ 小结：这是一种强烈的对比，愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平时不能“洗澡” 的痛苦，愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒服，愈反衬出平时无水“淋浴”的难受。在这 种“乐”中，饱含着因缺水带来的“苦涩” ，而这样更让我们能深刻地体会到水的珍贵呀。这 种写法叫“反衬” 。 （板书） 而这样更让我们能深刻地体会到水的珍贵呀。出示：水，成了村子里最珍贵的东西。(指读、 齐读)四、思水，共筑美好家
15、园。 1、因为缺少，才更显得珍贵，才更觉得拥有时的快乐。如今，作者早已离开了村子，成了城里人，水在他的生活中变得平常多见起来，可童年缺水的日子却像刀刻般印入了他的生命。 饮水思源，忆苦思甜，成了他生活的一部分，他也知道，虽然：母亲“你们真的饿坏了”是迄 今为止，唯一听过的将渴说成饿得，但是，饿水的却远不止这一村人。 （出示图片：全国共有 669 个城市，400 个城市缺水，110 个严重缺水。特别是在辽阔的 西部，还有近千万的母亲在与严重缺水苦苦搏斗，他们在想水、盼水、哭水、梦水。为了水， 孩子们上不起学，从小就加入了取水的行列。为了水，有多少人仍在艰难地跋涉。 2、课文学到这，你想说些什么？我们能做什么？ 3、生活在缺水的地方的人，他们对水是如饥似渴。我们生活在不缺水的地方是如此幸运， 但我们也要珍惜水资源，不能毫不节制地用水，因为，水，是我们最珍贵的东西。五、作业设计： 搜集有关水资源的资料，探讨如何节约用水。 六、附板书设计：水水 取水 盼水（心理） 雨中洗澡（动作） 一勺水洗澡 最珍贵缺水之苦 - 用水之乐 反衬 七、 告诉同学们，如果有不理解或不明白的地方，可以通过百度去网上搜索相关内容参考复 习
