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1、第一单元教材分析第一单元教材分析本单元是识字单元。第一课采用“词串”的形式，介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的风俗民情。全课 12 个词语，分成四组。第一组词语表现春节这一中华民族最重大的传统节日的庆贺方式；第二组词语介绍了清明节的习俗，人们在春光明媚、万物滋生的季节，借扫墓的机会，踏青郊游；第三组词语介绍了农历五月初五的端午节，以吃粽子、赛龙舟的方式，来纪念赏月、吃月饼的习俗。全课图文并茂，接近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣。诵读“词串” ，既能丰富学生知识，了解民间风俗，又能积累语言，感受祖国源远流长的历史文化。第二课采用“词串”的形式，围绕“桂林山水”这一中心内容，安排了
2、12 个词语，分成四组。第一组词语展现了桂林山水的全貌；第二组词语生动地描绘了一幅富有民族情调的画面；第三组词语介绍了著名的三个景点；第四组词语着重描绘了漓江的景色，小竹筏在水中游，鸬鹚在水中戏，这生动有趣的画面尽收画廊中。根据这四组词语还配以相应的图画。全课读来琅琅上口，有韵有味，学生边读边欣赏，边读边想象，真正融入词语所展现的画面中。这既能丰富学生的知识，积累语言，又能让学生感受语言的优美，受到美的熏陶。第三课分别用图表的形式按实物图、古文字、偏旁的字形形象地提示了“木、禾” 、“竹字头、草字头”两组偏旁发展演变的过程，使小学生初步认识到“木、禾” 、 “竹字头、草字头”所表示的不同意思，
3、有助于学生辨析形近偏旁。课文安排了 12 个词语，分成 4 组。第一组词语是两种树木的名称及其制品，生字都带有木字旁；第二组词语是两种农作物的名称及其总称，生字都带有禾木旁；第三组词语是三种用竹子做成的物品，生字都带有竹字头；第四组词语是三种植物，生字都带有草字头。课文配有两组图画，分别于两组词语相对应，意在帮助学生看图识字（词） 。第四课分别用图表的形式展示了“日、目”和两点水、三点水两组形似偏旁的本义，并进行辨析。第一组词语所表达的意思都与太阳有关，生字都带有日字旁；第二组说明了眺望或瞄准都离不开眼睛，生字都带有目字旁；第三组让学生认识寒冷的冬天的景象，所列生字都带有两点水；第四组让学生认
4、识我国著名的河海，带出有三点水的生字。四组词语都配有与学生生活实际紧密联系的插图，课文图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣，让他们在图文对照中识字，提高识字能力。练习一共安排了 5 个板块，内容包括认清笔顺、学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际，其中学用字词句和口语交际是练习重点。学情分析：学情分析：二年级学生学习成绩两极分化严重，后进生面大，在书写、学习品质等方面还存在较大的缺陷。识字对他们来说是一大难点。第二单元教材分析第二单元教材分析本单元在学生刚开学不久之后学习，正是春暖花开的时节，因此编者安排的是春光篇，内容清新活泼，健康向上，且每篇课文都精心配了彩图，非常适合也很吸引孩子的阅读
5、学习。本单元包括了 4 篇课文和一个练习，分别是古诗两首 、 蚕姑娘 、 月亮湾 、 快乐的节日和练习 2 。学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳画面形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还 要注意识字教学应放在具体的语境中进行。此外，课后的练习设计，体现了教学的重点和难点。学习每篇课文，必须紧扣课后的练习，进行扎实的基本功训练。古诗两首包括两首有关春天的古诗。一首是唐代诗人杜甫所作的春雨 ，这首诗赞美了春雨的善解人意、及时无声地滋润着万物的生长。前两句赞美“好雨”下得及时，好象知道什么季节最需要雨水，春天一到，就下起来了。后两句写
6、春雨的特点：往往在夜间，趁人们不注意的时候，随着春风轻轻地洒落，无声地滋润着万物。诗人用简练的语言，拟人的手法，形象而准确地描绘了春雨的特点和作用，抒发了对春雨的喜爱赞美之情。另一首是唐代诗人孟浩然的春晓 。这首诗描绘的是春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真实情感。前两句写一觉醒来，不知不觉天已亮了，听到四处鸟的婉转叫声。后两句写想起夜里听到阵阵风雨的声音，不知道春花又落了多少。全诗平实自然，蕴涵深厚，字里行间流露出诗人对春天的喜爱，对落花的惋惜。蚕姑娘这篇课文生动、形象地介绍了蚕腐化出来以后生长、结茧、由蛹变成蛾的过程。课文 7 个自然段，按照蚕的一生作了清楚的介绍。课文配有彩图
7、，形象地再现了课文内容，便于指导学生观察、了解蚕的生长过程。课文语言生动，段式回环往复，句末注意压韵，读起来琅琅上口，有利于朗读和背诵。月亮湾是一篇描写家乡美丽景色的文章，这篇课文以生动、形象的语言，描绘了一幅秀丽的田园风光图，展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景象。全文 3 个自然段，先总后分写了月亮湾的美丽景色。课文的彩图形象地再现了课文第 2、3 自然段的内容，可供学生观察，帮助学生理解和掌握课文内容，体会月亮湾的美丽和社会主义新农村兴旺发达的景象。快乐的节日是一首诗歌，采用拟人和比喻的手法，生动、形象地描绘出天真活泼的孩子们欢度节日的场面，歌唱孩子们的幸福和快乐，表达了他们热爱祖国
8、的思想感情和报效祖国的远大理想。全诗共四小节。第一节写孩子们像春天的花儿一样，生长在祖国的大花园里。第二节写花儿、白杨树、小鸟向孩子祝贺，向孩子们歌唱，都说他们是祖国的希望。第三节写孩子们对祖国的感激之情和实现远大理想的美好愿望。第四节写师生们欢度节日的热闹、欢乐场面。重点是第二、三自然段。课文配有彩图，学习时可根据画面去展开想象，帮助学生理解诗歌内容。学情分析学情分析：二年级学生学习本单元内容，要充分利用文中色彩鲜艳画面形象、逼真的插图，激发学生的朗读兴趣。让学生在读中有所感知，在读当中有所感悟，从中受到熏陶。同时，还 要注意识字教学应放在具体的语境中进行。第三单元分析第三单元分析第三单元主
9、要是教育学生注意思考，正确地认识事物，对待事物。第三单元主要是教育学生注意思考，正确地认识事物，对待事物。 雨后雨后是叙事诗；是叙事诗；谁的本领大谁的本领大 蜗牛的奖杯蜗牛的奖杯和和狐假虎威狐假虎威 ，都是童话故事，具有很强的思想性。，都是童话故事，具有很强的思想性。雨后雨后春天的雨后，田里的庄稼喝足了水，快乐地生长。那么，孩子们在雨后怎么样春天的雨后，田里的庄稼喝足了水，快乐地生长。那么，孩子们在雨后怎么样呢？著名的作家冰心写的，叙述一群孩子在积满水的广场上快乐地玩耍。突出写了小哥哥和呢？著名的作家冰心写的，叙述一群孩子在积满水的广场上快乐地玩耍。突出写了小哥哥和他的妹妹。充分表达了诗人对儿
10、童的喜爱之情。他的妹妹。充分表达了诗人对儿童的喜爱之情。第一段，写广场上有一群活泼可爱的孩子。第二、三段，写小哥哥。不仅写了他的动作，第一段，写广场上有一群活泼可爱的孩子。第二、三段，写小哥哥。不仅写了他的动作，还写了他的语言，显得非常的天真可爱。第四段，写小妹妹。她的形象也显得很可爱。还写了他的语言，显得非常的天真可爱。第四段，写小妹妹。她的形象也显得很可爱。在教学中，要注意：（在教学中，要注意：（1 1）要把它当叙述一件事情来教，引导学生弄清事情的过程。）要把它当叙述一件事情来教，引导学生弄清事情的过程。（2 2）朗读时要注意速度，不要太快。）朗读时要注意速度，不要太快。谁的本领大谁的本领
11、大本领，也叫本事。平时，小朋友经常要比本领。本领，也叫本事。平时，小朋友经常要比本领。 谁的本领大谁的本领大是一首是一首童话故事，是讲谁与谁比本领呢？风和太阳童话故事，是讲谁与谁比本领呢？风和太阳“都说自己的本领大都说自己的本领大” 。于是，它们进行了两次。于是，它们进行了两次比赛。比赛。第一次，太阳有提出：看谁能第一次，太阳有提出：看谁能“脱下脱下”孩子的外衣来。孩子的外衣来。 “风风”呼呼地吹起来，孩子把衣呼呼地吹起来，孩子把衣服裹得更紧了；太阳发出强烈的光，孩子就把外衣脱了下来。太阳胜利了。服裹得更紧了；太阳发出强烈的光，孩子就把外衣脱了下来。太阳胜利了。第二次，风提出：谁能让船走得快些
12、。太阳仍旧发出强烈的光，想催船夫用力摇船，结第二次，风提出：谁能让船走得快些。太阳仍旧发出强烈的光，想催船夫用力摇船，结果却相反。风又呼呼地吹起来，船夫挂起了帆。风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。果却相反。风又呼呼地吹起来，船夫挂起了帆。风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。风胜利了。风胜利了。在教学中，要注意：（在教学中，要注意：（1 1）采用提问：谁和谁比本领？比了几次？第一次怎么比的，结）采用提问：谁和谁比本领？比了几次？第一次怎么比的，结果怎么样？第二次怎么比的，结果怎么样？帮助学生掌握故事的基本情节。果怎么样？第二次怎么比的，结果怎么样？帮助学生掌握故事的基本情节。 （2 2
13、）引导学生理）引导学生理解解“这时，太阳才知道了风的本领也不小。这时，太阳才知道了风的本领也不小。 ”从而理解寓意，也可以从其他方面进行思考。从而理解寓意，也可以从其他方面进行思考。蜗牛的奖杯蜗牛的奖杯蜗牛是一种爬行动物。它身上有一个坚硬的外壳。原来，这外壳是它的蜗牛是一种爬行动物。它身上有一个坚硬的外壳。原来，这外壳是它的一个奖杯。它的奖杯怎么会变成坚硬的外壳的呢？有一个生动的故事。一个奖杯。它的奖杯怎么会变成坚硬的外壳的呢？有一个生动的故事。第一段，讲蜗牛能在空中自由地飞翔。第二段，讲蜗牛和蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶进行比赛，第一段，讲蜗牛能在空中自由地飞翔。第二段，讲蜗牛和蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶进行比赛
14、，取得了奖杯。第三、四段，讲蜗牛取得奖杯以后，白天，它把奖杯背在身上；晚上，在奖杯取得了奖杯。第三、四段，讲蜗牛取得奖杯以后，白天，它把奖杯背在身上；晚上，在奖杯里睡觉。结果，奖杯变成了坚硬的外壳。里睡觉。结果，奖杯变成了坚硬的外壳。在教学中，要注意：（在教学中，要注意：（1 1）注意文中的前后照应。蜗牛以前长着）注意文中的前后照应。蜗牛以前长着“一对有力的翅膀，能一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔在空中自由地飞翔” ，后面就讲到：，后面就讲到：“一对翅膀也退化了一对翅膀也退化了” 。开头和结尾也相照应。开头和结尾也相照应。 （2 2）正确）正确理解寓意。一个人应该勇夺奖杯，但是不能骄傲、得意
15、洋洋的。理解寓意。一个人应该勇夺奖杯，但是不能骄傲、得意洋洋的。狐假虎威狐假虎威成语故事。通过叙述一个有趣的故事，说明一个道理。故事经长期流传，成语故事。通过叙述一个有趣的故事，说明一个道理。故事经长期流传，约定俗成，形成了一个固定的词语约定俗成，形成了一个固定的词语成语。成语。第一段，讲老虎把狐狸逮住了。第二、三、四、五段，讲老虎被狐狸蒙住了，松开了爪第一段，讲老虎把狐狸逮住了。第二、三、四、五段，讲老虎被狐狸蒙住了，松开了爪子。详细地记叙了狐狸和老虎的对话。为了突出狐狸的狡猾，不仅写它的语言，而且描写它子。详细地记叙了狐狸和老虎的对话。为了突出狐狸的狡猾，不仅写它的语言，而且描写它的神态。
16、第六段，讲狐狸要老虎跟着它到百兽前走一趟。进一步反映了狐狸狡猾的本性。第的神态。第六段，讲狐狸要老虎跟着它到百兽前走一趟。进一步反映了狐狸狡猾的本性。第七、八段，讲森林里的野猪、小鹿、兔子，看到狐狸后面的老虎，撒腿就跑。第九段，强调七、八段，讲森林里的野猪、小鹿、兔子，看到狐狸后面的老虎，撒腿就跑。第九段，强调百兽是看到老虎而跑的。百兽是看到老虎而跑的。在教学中，要注意：（在教学中，要注意：（1 1）要根据故事的情节，注意教学的停顿。）要根据故事的情节，注意教学的停顿。 （2 2）要引导学生展开）要引导学生展开想象，并进行表演，深刻地理解文中描写狐狸、老虎等神态的词语和句子。想象，并进行表演，深刻地理解文中描写狐狸、老虎等神态的词语和句子。苏教版语文二年级下册第五单元教材分析苏教版语文二年级下册第五单元教材分析单元教材基本分析单元教材基本分析这是低年级学段安排的最后一个集中识字单元。识字 5 是军事题材篇，识字 6 是动物篇，
