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1、苏教版语文第八册教学计划苏教版语文第八册教学计划 一、学生情况分析。一、学生情况分析。我们四（4）班共有学生 43 人，其中男生 21 人，女生 22 人，大部分学生比较听话，学习习惯比较好，上课能专心听讲，积极举手回答问题，能够按时完成作业。但也有一部分学生，学习习惯还不太好，学习的意识不太强，上课注意力不够集中，作业有时不能按时完成，作业的质量也不尽如人意，看来我们的养成教育还有待加强，希望这学期能有所改善。 二、教材简析：二、教材简析：苏教版国标本小学语文四下教材共入选 23 篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分 7 个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春
2、篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于倡导创新、教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境，改造环境，美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材。而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。在小学中年级段四册教材的阅
3、读教学中，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目：一是联系上下文理解词语和句子的意思；二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯；四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢？根据语文学习的特点，主编朱家珑提出的编排原则是“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升” 。教材注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读
4、教学而言，第二学段是承上启下阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负着“承上”的任务外，更重要的是要解决“启下”的问题。那么，四年级下册的阅读教材编排是如何体现这一特点的呢？概括地说，主要表现在以下三个方面：（1）注重阅读能力的提高。 （2）注重读写结合。 （3）按主题组织安排阅读单元。 三、学期教学目标：三、学期教学目标：1、学习习惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮，态度大方养成爱护
5、学习用品的习惯。（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号的习惯。（8）继续培养写日记的习惯，能够做到爱护图书，并养成习惯。2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。3、识字写字。（1）准确认读 230 个生字。（2）能够按笔顺正确默写生字 164 个，能按字的结构把字写得端正，写匀称。（3）续练习写毛笔，能写得端正，匀称。（4）继续练习写毛笔字，并能写得端正，纸面干净。4、口语交际。（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话，和一件
6、简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。（3）能就所听所读的内容，用普通话说回答问题，作到语句完整，意思连贯。（4）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。5、阅读。（1）继续学习正确流利有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（2）继续学习默读课文。能不出声，不指读，一边读一边想。（3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初
7、读课文，提出问题。（6）能阅读适度适合的少年儿童读物，了解主要内容。6、习作。（1）能留心周围的事物，乐于书面表达交流。（2）能把自己看到、听到、想到、做过的事写明白。（3）学会写留言条、请假条、学写书信。（4）能够使用逗号，句号，问号，感叹号，初步学会使用冒号，引号，顿号。 四、单元教学计划。四、单元教学计划。第一单元教学内容：走，我们去植树 第一朵杏花 燕子 古诗两首习作 1 练习 1教学目标：1、指导观察图画，了解写日记的意义，要求学生养成坚持写日记的好习惯。懂得爱护的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。2、引导学生明确写日记和爱护图书的意义，并在实践中养成坚持写日记和爱护图书的习惯。3、
8、理解诗歌内容，有感情朗读课文，让学生从小增强环保意识。4、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。5、学会生字词。教学重点难点：1、朗读背诵课文；2、理解课文含义深刻的句子，学习科学家一丝不苟的态度；3、观察想象，感受春天的美好。课时安排：11 课时第二单元教学内容：苹果里的五角星 最佳路径 人类的“老师” 习作 2 练习 2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“偶尔” 、“活泼” 、 “纵横交错” 、 “适宜”造句。3、会给课文分段，并说出段落大意。4、懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式，树立创造意识，激发创造潜能。理解课文
9、内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。培养对科学研究的兴趣。教学重点难点：通过语言文字，理解文章的写作目的。懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。课时安排：9 课时第三单元教学内容：三顾茅庐 祁黄羊 公仪休拒收礼物 习作 3练习 3教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。学会给课文分段，并说出段落大意。2、理解课文内容，通过重点难点字词句的理解来进一步感悟课文内容。能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到只见”的句式写一处景物。3、抓住重点段，反复诵
10、读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。教学重点难点：1、加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。2、理解公仪休最后一段话的含义，学习他清正廉洁的品格。课时安排：9 课时第四单元教学内容：永远的白衣战士 “番茄太阳” 第一次抱母亲我不是最弱小的 习作 4 练习 4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。理解新词意思，并能欣赏有关词句。2、通过合作、探究，理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。体会伟大的母
11、爱，激发学生对母爱的报答。根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。3、体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情的读好课文中的人物语言。 理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学重点难点：1、有感情的读好课文中的人物语言。2、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。课时安排：11 课时第五单元教学内容：鸟语 天鹅的故事 生命的壮歌 习作 5 练习 5教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵鸟语 、 生
12、命的壮歌中的一则。掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“疏忽、顽强”造句。2、理解课文内容，学习生命的壮歌后领悟课文所赞颂的献身精神。3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。有感情地引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。教学重点难点：1、激发学生对鸟类，对大自然的热爱。2、培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。课时安排：9 课时第六单元教学内容：沙漠中的绿洲 云雀的心愿 古诗两首 习作 6练习 6教学目标：1、正
13、确、流利、有感情地朗读课文。掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“纵黄交错” 、 “适宜”造句。2、理解课文内容，引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。 体会陈述句和反问名在语气上的不同。用“森林实在太重要了!”为中心句概括全文对森林用途的各种介绍。4、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。有感情的朗读、背诵池上 ，丰富古诗积累。教学重点难点：认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。课时安排：9 课时第七单元教学内容：爱因
14、斯坦和小女孩 宋庆龄故居的樟树 黄河的主人 习作 7 练习 7教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。背诵宋庆龄故居的樟树 。掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“崇敬、稠密”造句。2、通过对樟树品质的了解，联系宋庆龄的生平，说说宋庆龄喜欢它们的原因，试着探究樟树的象征意义。了解羊皮筏子的特点和功能。通过有感情的朗读和合作讨论去感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。教学重点难点：1、试着探究樟树的象征意义。2、感受、去发现、去体会艄公的形象内涵。课时安排：9 课时 五、教学措施。五、教学措施。（一）识字与写字教学1、要创设多种活动情境，激发学
15、生的识字兴趣。要引导学生勤查字典、主动识字，培养他们独立识字的能力和主动识字的习惯。2、要重视写字指导，提高写字质量。教师要强化写字教学，认真上好写字指导课。写好钢笔字方面，力求让学生写得端庄好看。学写毛笔字方面，要让学生从练习中揣摩、领会汉字地间架结构及其笔画特点。（二）阅读教学1、切实提高学生课前预习效果，提高课堂教学效益。首先要加强预习方法的指导与检查，培养学生良好的预习习惯；其次要围绕教学目的要求，引领学生读、思、圈、画，适当地做一些旁注。课前教师要及时掌握学生学习的疑点、难点，及时调整教学策略，提高课堂教学效益。2、要采用多种形式对学生进行朗读训练。训练中要注重培养学生勤于朗读、背诵
16、的习惯。同时，要重视默读训练，要让学生在默读中积极思考，体会语言文字的丰富内涵和无穷魅力，不断提高语言感悟能力。3、坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读” ，指导学生原原本本地把书读好；要启发学生注重在语文实践活动中自主领悟、广泛积累、积极运用，从而全面而扎实地提高自己的阅读能力。4、重视语言积累和课外阅读。要引导学生积累课文中的优美词语、精彩句段。同时，要采用灵活多样的方法让学生乐于课外阅读，保证学生的阅读总量达到课标要求，力求通过课外阅读和生活体验，获得和运用丰富的语言材料。（三）习作教学1、要激发学生对生活的热爱，留心周围事物，调动学生观察思考和练笔的积极性，要引导学生写熟悉的人、事、物，做到写真话、抒真情，要鼓励学生写想象中的事物，发挥个人的创造性。2、始终以“培养学生的写作兴趣和自信心”为出发点，充分发挥评价的激励功能。一方面，要把评价贯穿于学生习作的全过程。即“作前准备” ，
