排序与分类汇总教案

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1、排序与分类汇总教案排序与分类汇总教案课题课题排序和分类汇总课型课型新课课时安排课时安排1 课时知识与技能：知识与技能： 1、了解排序和分类汇总的功能； 2、掌握排序和分类汇总的使用方法； 过程与方法：过程与方法： 通过情境的创设，让学生去思考找出问题答案的方法，寻找能够解决问题的 Excel 操作， 感知排序和分类汇总的作用教教 学学 目目 标标情感情感 态度态度 价值观：价值观： 通过用 excel 操作技能去解决实际问题，找出问题答案的过程，体验成功的乐趣。教教 学学 重重 点点1、 学会排序和分类汇总的操作方法教教 学学 难难 点点1、关键字的选择 ； 2、能够依据需求正确分析分类汇总的

2、 三要素，并正确实施分类；课前准备课前准备（布置预习准备（布置预习准备及多媒体等）及多媒体等）学生机，教师机，三个表教教 学学 过过 程程教学环节教学环节教教 师师 活动活动学生学习活动学生学习活动设计意图设计意图创设情境，创设情境，激趣导入激趣导入老师：现在开学已经有三 四周了，还记得上学期最 后期中考的成绩吗？现在 老师请同学们帮个忙，统 计一下学生的成绩引起学生兴趣教教学学过过程程巩固旧知巩固旧知1、老师：“现在请大家 打开桌面上的成绩统计 表格中的八（3）班期 中考试成绩统计表工作 表，利用我们之前学的公 式法和函数法分别求出每 个学生的总分和各科的平 均分。 ” 给学生 1min 时

3、间操作 并且看一看学生是否能熟 练使用公式法与函数法 2、老师：“但是，他们 都没有排名次，老师就不学生操作巩固学生之前的学习内容，并且能知道这个班哪个是第一 名，哪个是第二名了，有 同学能够帮老师这个忙， 找出谁的总分是第一名， 哪个是最后一名吗？” 给学生 1min 操作，老师 观察掌握情况学生操作获得成就感初步尝试，初步尝试，探究新知探究新知老师：“好了，大家都能 把第一名和最后一名找出 来了，那么大家有什么办 法能够把这个班全班学生 的名次情况都能找出来呢？ ”学生回答激发学生的探究意识，提高他们的思考能力一、排序一、排序 1、老师提供出一个方法 排序，并且展示并解释排 序的定义 2、

4、老师演示八（3）班 期中考试成绩统计表工 作表排序 3、完成后发现问题，有 好多学生总分一样，但是 这个工作表的任务要求是： 如果总分一样的话，以语 文高的排在前面；如果语 文一样，以数学高的排在 前面；如果数学一样，以 英语高的排在前面。然后 问学生有没有什么方法， 引出排序的关键字问题 借助任务要求讲解一下主 要关键字与次要关键字， 4、学生自己探索操作 5min，并请完成了的同学 上台演示学生通过任务要求自己感知主要关键字与次要关键字的区别与使用方法学生操作，熟悉排序的操作通过实际问题让学生了解排序教师引导，教师引导，巩固新知巩固新知二、分类汇总二、分类汇总 1、老师：“现在，同学 们打

5、开八年级成绩统计 表工作表，大家可以看学生思考，回答激发学生的探究到八年级所有班级的成绩， 那么大家能不能算出哪个 班的学生的平均分最高， 以及每个班的各科平均分 呢？” 老师听取学生的方法，并 给学生 2min 时间做一下 2、老师提出更好地方法 分类汇总，并且解释一下 分类汇总的定义 3、老师演示，并且通过 演示解释分类字段、汇总 方式以及分类汇总的含义 以及分类汇总要注意的事 项先排序 分类字段即是先前排序的 内容，这是以某一个特征 来划定一类，就比如说我 们是求每个班的总分和平 均分，所以班级就是我们 的分类字段 汇总方式就是你是要求和 还是求平均值 而选定汇总项的意思就是 你要求的是那一列的内容 4、学生 5min 操作 老师观察 完成比较好的学生演示问题学生理解学生操作意识，提高他们的思考能力让学生通过自己操作来感知分类汇总的作用，以及掌握分类汇总的方法强化练习强化练习形成巩固形成巩固让学生总结一下这节课所 学的知识让学生打开练习工作 表 是一个班级的成绩表，任 务是 1、以主要关键字为班级， 次要关键字为总分和综合 素质对所有学生进行排序 2、以分类字段为班级， 对每个班级学生的总分和 综合素质分进行分类汇总 给学生 8min 时间完成 完成较好的学生上台展示学生回答学生进行练习锻炼他们逐渐形成自己的知识体系巩固这堂课的知识点，熟练操作排序和分类汇总