微型课程设计《健康—生活》

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1、微型课程设计微型课程设计健康健康- -生活生活一、课程理念一、课程理念、 幼儿园教育指导纲要（试行） 明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促 进幼儿的健康放在工作的首位。 ”针对幼儿发育迅速但远未完善的生理特点、天真纯洁但容 易受到伤害的心理特点、活泼好动但自我保护能力欠缺的活动特点等，我们应将幼儿健康 教育置于幼儿园工作的首位，这是由幼儿身心发展的特点和发展的必要性所决定的。、 纲要指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视 幼儿的心理健康。 ”幼儿是一个独立完整的个体，因此身与心也是不可分割的一个整体，身 体健康和心理健康是两个不可分割的方面，无论我们谈论幼儿的身

2、体问题还是心理问题， 其实都是一个相对的概念，许多身体表现带有心理因素，许多心理反应与身体状态也密不 可分。因此， “健康生活”课程没有将幼儿的健康人为地划分为身体和心理两个方面，而 是强调“身心并重” 。、幼儿健康教育的目的在于帮助幼儿提高对健康的认识水平，改善幼儿对个人卫生 和公共卫生的态度，增强幼儿获取健康的粗浅意识，培养幼儿的健康行为。 其中，培养 幼儿的健康行为是幼儿健康教育的出发点和归宿，即养成健康的生活方式，幼儿健康教育 的根本目的就是提高幼儿期的生活乃至生命的质量，让幼儿愉快、健康地生活； 幼儿健 康教育的内容涉及幼儿生活的全部范畴，应让幼儿学习和适应生活；幼儿健康教育的途径

3、也是通过生活，在盥洗、进餐、清洁、睡眠、锻炼、游戏等日常生活的每一个环节渗透健 康教育理念，让幼儿在生活中学习。强调知情行的统一、充分考虑并利用生活，这是 “健康生活”课程最核心的理念。、幼儿良好的生活习惯，不是经过幼儿园的一次教育活动就可以形成的，而必须经 过反复的练习。 纲要提出：“与家庭配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规” ， 家庭是可以利用的课程资源之一，在幼儿行为习惯的养成过程中，家庭起着相当重要的作 用，只有家园密切配合，共同担负起幼儿健康教育的责任，才能使幼儿做到在园和在家一 个样，这样才能真正形成良好的、持久的生活习惯。二、课程目标二、课程目标根据布卢姆的教育目标分类学，教

4、育目标可分为认知领域目标、情感领域目标和动作 技能领域目标这三方面，这正好与健康教育的总目标-提高幼儿健康认识、改善幼儿健康 态度、培养幼儿健康行为是一一对应的。因此， “健康生活”课程的目标结构就是从“知” 、 “情” 、 “行”这三个方面来阐述的。下面试举三个具体的操作性目标实例来说明：、 “知”认识身体的外部器官：眼、耳、口、鼻、手、脚等，知道其名称和主要 功能。、 “情”每天高高兴兴上幼儿园，不纠缠成人，离开父母不哭；愿意将自己的玩 具与其他小朋友一起分享；遇到不高兴的事愿意告诉父母、老师或好朋友。、 “行”-学习保持自身的清洁，会使用手帕或纸巾；初步掌握刷牙、洗手、穿脱衣 服的基本方

5、法。 三、课程的内容三、课程的内容 幼儿健康教育涉及的范围很广，对于不同年龄的幼儿，健康教育内容的侧重点也不一 样，本课程是一个面向幼儿园小班幼儿而设计的微型课程，具体内容主要包括以下四个方 面：生活习惯与技能，饮食与营养，人体认识、保护与锻炼，保护自身安全。首先，在生活习惯与技能方面，主要内容有：盥洗的顺序，洗手、刷牙、洗脸、漱口 的基本方法；穿脱衣服的顺序，穿脱、整理衣服的技能；使用手帕或纸巾的方法；坐、站、 行的正确姿势等等。其次，在饮食与营养方面，主要内容有：良好的进餐习惯-自己吃、不挑食、不偏食、 细嚼慢咽，保持衣服和桌面的整洁；主动喝水的习惯；了解各类常见食物，知道其名称， 知道各

6、种食物有不同的营养、身体需要各种营养的道理。 再次，在人体认识、保护与锻炼方面，主要内容有：认识身体外部的主要器官，知道 其名称和重要功能以及保护方法；乐于接受疾病预防与治疗的态度和行为等。最后，在保护自身安全方面，主要内容有：玩玩具时要注意安全；不要轻信陌生人， 不要和陌生人说话、回家；生活中的基本安全常识，如异物不放入耳、口、鼻中；认识最 基本的安全标识，有遵守交通规则的意识和行为；不玩火、不触摸电器开关等等。试举五个最下位的内容实例：试举五个最下位的内容实例：例一：例一：学习穿脱衣服学习穿脱衣服-学习解扣、系扣、拉拉链，并有顺序的穿脱衣服（具体穿 脱方法略） ，体验自己独立做事的快乐和自

7、豪感。本活动可以在幼儿午睡前后进行。例二、例二、 做个不挑食的好孩子做个不挑食的好孩子-知道各种食物有不同的营养、身体需要各种的营养的 道理，知道各种食物对身体都是有好处的，只有不挑食的孩子才能长得高、长得结实，激 发幼儿乐于吃各种食物以使自己长大的情感，并养成吃饭时什么都吃的好习惯。本活动可 采用集体教学和生活教育相结合的形式进行。例三、例三、 可爱的小脸可爱的小脸-认识自己脸上的器官：眼、耳、口、鼻，知道它们的基本功能： 看、听、说（吃、唱） 、闻，了解保护这些器官的基本方法，懂得爱护五官。本活动可采用 集体教学、感知角活动、游戏和生活活动多种形式相结合的方式进行。例四、例四、 安安全全玩

8、滑梯安安全全玩滑梯-学习玩滑梯的正确方法：用手扶着滑梯两边的扶手，从台 阶这边爬上去坐好往下滑，人多时要排好队，不拥挤推拉。 玩滑梯时不能用“头朝下趴 着滑”的方法滑，这样会有危险，初步培养幼儿的安全意识。例五、例五、 我不爱生气我不爱生气-知道遇到不称心、不高兴的事儿不生气、不发脾气，学会控制 自己的情绪，愿意将自己的感受告诉父母、老师或好朋友，通过做自己喜欢的、快乐的事 情来排遣坏情绪。四、课程的结构：四、课程的结构：1、网络图、网络图 2、文字说明、文字说明： （）上述课题只是最初的计划，还没有经过筛选，真正实施时可以由教师经过精心 选择后再决定用哪些课题。（） “白白的牙齿”和“小小宴

9、会”是由“可爱的小脸”中的“口”引申出来的进一 步活动，不是和“可爱的小脸”在同一层次上。（）本课程可以向环境方面拓展，如在进行个人教育的时候，可以拓展到公共卫生， 然后引发幼儿对“如何保护公共环境”的思考，即对环境与健康之间的关系的思考。（）本课程的主题来源主要是健康领域，但也涉及其他领域的很多方面。 3、课题一览表、课题一览表五、课程实施的策略：五、课程实施的策略： 幼儿健康教育的策略是指幼儿园教师为达到健康教育的目的而有意识地实施、调节教 育活动，以求得最大教育效果的教育对策或者方法。策略以幼儿健康教育自身的规律为依 据，既要符合教育目标、教育内容的要求，符合教育对象的特点，又要考虑教育

10、实施中的可能性以及教育情景的特殊性。在“健康生活”课程的实施中，我想主要运用讲解演示、 情境表演、感知体验、动作和行为练习、讨论评议这几种策略。下面分别以集体教学活动 和生活活动案例来说明：策略一策略一 -讲解演示讲解演示 活动案例：活动案例：白白的牙齿白白的牙齿-集体教学活动集体教学活动活动目标活动目标：1、初步认识牙齿的构造，知道牙齿不仅可以咬碎食物，帮助消化，还能帮助咬准字音， 使我们说话清楚。2、懂得牙齿的用处很大，要注意保护好牙齿。活动准备活动准备：1、每四个人一个苹果，虾条每人 12 根。2、牙齿的模型一副。操作卡片白白的牙齿六张。活动过程活动过程：1、让幼儿吃苹果，初步认识牙齿的

11、用处。今天请小朋友吃点苹果，请你们慢慢地吃，边吃边动脑筋想想看，你是怎么把苹果吃 下去的？引导幼儿大胆说出自己的体验，知道是用牙齿帮助咬断嚼碎苹果，吃下去的。2、让幼儿认识牙齿的构造。（1） 、你们都有牙齿吗？张开嘴巴让我们们看一看牙齿是什么颜色的？让幼儿相互看一看，知道每人都有牙齿，牙齿是白白的。（2） 、出示牙齿模型（或看卡片 1-4）并提问：我们每个人都有一副白白的牙齿，让 我们来看看牙齿是什么样的？它是什么地方一样？什么地方不一样？教师讲解并演示：牙齿有上下两部分，上下两部分是一样的，前面的牙齿是扁扁的， 旁边的牙齿是尖尖的，后面的牙齿是方方的。（3） 、这些不一样的牙齿有什么用呢？请

12、幼儿看卡片 14 讨论，在教师的讲解和提问的帮助下，知道扁扁的牙齿可以切断食 物，尖尖的牙齿可以撕拉食物，而方方的牙齿力量最大，可以压碎食物，它们各有各的作 用，共同帮助我们把食物咬断嚼碎。3、让幼儿尝尝虾条，再次体验一下不同牙齿的作用。、让幼儿尝尝虾条，再次体验一下不同牙齿的作用。4、讨论、讨论：牙齿除了可以帮助我们吃食物，它还有什么用呢？让幼儿练习发音如：“师” 、 “四” 、 “字” ，等教师着重强调发这些音时上下牙齿分开、 并拢等情况。知道牙齿还可以帮助我们正确发音，使我们讲话清楚。5、师生共同看操作卡片、师生共同看操作卡片 5-6 讨论并小结：讨论并小结：牙齿有很多用处，那么我们应该

13、怎样保护自 己的白白的牙齿呢？饭后漱口、早晚刷牙、睡前不吃糖和其他东西、不吃过硬的东西等等， 牙齿才能不发黄，不发黑，让我们的牙齿一直是白白的，天天为我们服务。活动建议：活动建议：1、结合进餐活动，让幼儿谈谈怎样用牙齿吃牛肉，芹菜等难嚼的食物，不包、不吮饭 菜，养成正确使用牙齿进食的习惯。2、利用日常活动，让幼儿谈谈这些问题：你的牙齿为什么发黑了？为什么你的牙齿烂 掉了？这样有什么不好？让幼儿懂得牙齿清洁整齐，不但美观，而且能减少疾病。活动延伸：活动延伸：对于小班幼儿，可以只要求他们饭后用清水漱口，清晨用盐水漱口便可。对策略运用的说明：对策略运用的说明：教师利用牙齿模型和演示操作卡片让幼儿认识

14、牙齿的结构、形状和不同牙齿的不同功能，结合生动有趣的讲解，让幼儿了解有关牙齿的最粗浅的健康知识。在这个活动中，最 主要的策略是讲解演示，当然除此以外还有幼儿的感知体验和讨论。策略二策略二-情境表演情境表演活动案例：活动案例：不跟陌生人走不跟陌生人走-集体教学活动集体教学活动活动目的活动目的：1、让幼儿知道不能轻信陌生人的话，不能跟陌生人走。2、培养幼儿的自我保护意识和能力。活动准备：活动准备：1、请两位幼儿不认识的叔叔或阿姨扮演陌生人，并与之设置好情境。2、巧克力、玩具等。活动过程活动过程：1、讲故事小华和陌生人 。故事大意：一天，小华在外面玩，一个陌生人走到他面前对他说，公园里有小猴玩杂 技

15、的表演很好看，并要带小华去看，小华就跟着陌生人走了。结果陌生人把小华带到了很 远很远的地方，小华再也回不了家了，见不到爸爸妈妈了。2、组织幼儿讨论。（1） 、小华跟谁走了？（2） 、什么是陌生人？（3） 、他怎么会跟陌生人走的呢？（4） 、 结果怎样了？（5） 、小朋友能不能相信陌生人的话？（6） 、为什么不能轻易相信陌生人的 话？小结：陌生人里有坏人，坏人会用好吃的食物、有趣的玩具，或者说好听的话骗小孩 把小孩拐走，使小孩再也不能回自己的家，所以我们不能随便相信陌生人的话，更不能跟 陌生人走。3、情境练习。学习一些对付陌生人的方法，培养幼儿自我保护的意识和能力。情境一：一个陌生人的阿姨敲门进

16、教师，对某幼儿说：“我是你妈妈的朋友，她今天没 有空来接你了，让我来接你回家，你跟我走吧“教师提示：（1） 、你认不认识她？（2） 、如果你不认识她，能不能相信她的话？ （3） 、小朋友都来想一想：应该对这位陌生人说什么？（让幼儿练习）这样，陌 生人见骗不了小朋友，只好走了。情境二：小朋友们正在草地上游戏，一位陌生的叔叔走过来，对一位小朋友说：“小 朋友真可爱，叔叔给你吃巧克力。 ”教师提示：陌生人给你的东西能不能吃？为什么不能吃？幼儿在教师的提示下，对陌 生人说：“叔叔，我不吃巧克力。“陌生人又拿出玩具给小朋友玩，教师提示：能不能接受 陌生人的礼物？为什么不能？陌生人遭小朋友拒绝后，边走边说：“真拿这些小孩子没办法！ “4、结束。提醒幼儿今后不要离开集体或成人单独活动，遇到陌生人时，不能轻信陌生 人。对策略使用的说明：对策略使用的说明：本活动通过设置两个与实际生活非常贴近的情境，激发幼儿的兴趣，帮助幼儿认识生 活