2015年济宁市教师招考公共部分(练习版)

《2015年济宁市教师招考公共部分(练习版)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年济宁市教师招考公共部分(练习版)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、海行教育内部练习题教育学一二章试卷 一、选择题 1.在汉语中，最早将“教”和“育”连起来使用的是( ) A.孔子 B.孟子 C.墨翟 D.朱熹 2.教育史上，“产婆术”的提出者是( ) A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.夸美纽斯 3.决定教育领导权的是( ) A.生产力 B.政治经济制度 C.传统文化 D.科学技术 4.决定教育性质的根本因素是( ) A.政治经济制度 B.生产力 C.生产关系 D.经济基础 5.教育的“生物起源说”和“心理起源说”的共同缺陷是都否定了( ) A.教育的科学属性 B.教育的生产属性 C.教育的社会属性 D.教育的艺术属性 6.“终身化”的教育特征出现

2、在( ) A.古代社会 B.文艺复兴后的欧洲 C.近代社会 D.现代社会 7.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的 消费、明日的生产。 ”这一认识表明现代教育具有( ) A.科学性 B.价值性 C.生产性 D.未来性 8.（ ）强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。 A.遗传决定论 B.环境决定论 C.多因素相互作用论 D.外铄论 9.传统教育学派与现代教育学派的代表人物分别是( ) A.凯洛夫和赫尔巴特 B.杜威和赫尔巴特 C.赫尔巴特和杜威 D.夸美纽斯和杜威 10.广义的教育是指

3、( ) A.学校教育 B.社会教育 C.家庭教育 D.一切培养人的活动 11.现在很多国家的高等教育，都担负着发展科学、产生新的科学知识的任务，这说明( ) A.教育的目的就是传授科学知识 B.教育是发展科学的一个主要手段 C.教育要先于经济发展 D.教育是劳动力再生产的重要手段 12.下列没有体现“教育在我国现代化建设中起着重要作用”的是( ) A.百年大计，教育为本 B.今日的教育，就是明日的生产 C.教育是一种消费事业 D.今日的教育，就是明日的社会发展 13.认为“亲知”“闻知”“说知”是获得知识的三种主要途径的是我国古代思想家( ) A.荀子 B.孔子 C.墨子 D.孟子 14.“教

4、，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”对“教育”作此解释的是( ) A.许慎 B.孔子 C.朱熹 D.韩愈 15.遗传素质是人的身心发展的( ) A.主导因素 B.决定因素 C.物质前提 D.无关因素 16.美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何， 我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。 ”这是() A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点 17.教育的“心理起源说”认为教育起源于( ) A.生产劳动 B.模仿 C.语言 D.动物本能 18.西汉初期实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政

5、策，这体现了教育的( ) A.永恒性 B.历史性 C.相对独立性 D.继承性 19.在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却 “出淤泥而不染”。这种现象说明( )A.人的发展不受环境的影响 B.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程 C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利 D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定 20.中国古代“内发论”的代表人物是( ) A.孔子 B.孟子 C.韩非子 D.荀子 21.按照美国教育哲学家谢弗乐对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同

6、 一的定义属于（ ） A 描述性定义 B 纲领性定义 C 解释性定义 D 规定性定义 22.教育通常有广义和狭义之分，狭义的教育强调教育活动的组织性、计划性和（ ） A 实践性 B 教育性 C 高效性 D 专业性 23.将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的（ ） A 科学取向 B 实践取向 C 规范取向 D 人文取向 24.孔子善于根据学生的不同特点，有针对性的进行教育，以及发挥他们的各自专长。将孔子这一经验概括为 “孔子施教，各因其材”的是（ ） A 孟子 B 荀子 C 王阳明 D 朱熹 25.教育要解决的问题是把人类积累的生产斗争经验和社会生活经验转化为受教

7、育者个体的精神财富，形成受教 育者的个性。这说明（ ） A 教育具有历史继承性 B 教育是一种转化活动的过程 C 教育具有相对独立性 D 教育具有与政治经济制度和生产力发展的不平衡性 26.教育要传授受教育者“何以为生”的本领，这属于教育的（ ） A 个体享用功能 B 个体谋生功能 C 个体社会化功能 D 个体职业意识功能27.“教育一定要成为一种学业，否则无所希望” “教育的方法必须成为一种科学，否则绝不能成为一种有系统的 学问” 。这正是（ ）的“教育学”思想超出他的前人和同代人的地方。 A 培根 B 夸美纽斯 C 康德 D 赫尔巴特 28.从个体的角度定义“教育” ，往往把“教育”等同于

8、个体的（ ） A 社会化过程 B 学习过程 C 个体化过程 D 认知过程 29.从形式上说，教育影响是指（ ） A 教育内容 B 教育对象 C 教育手段 D 教育原则 30.提出“自然教育”思想的教育家是（ ） A 洛克 B 卢梭 C 斯宾塞 D 福禄贝尔 二、多选题 1.下列教育学著作中，作者和其作品相一致的有( ) A.夸美纽斯的大教学论 B.洛克的教育漫话 C.赫尔巴特的普通教育学 D.杜威的民主主义与教育 E.乌申斯基的爱弥儿 2.下列属于教育活动构成要素的包括( ) A.教育者 B.受教育者 C.教育内容 D.教育设备 E.教育手段 3.实用主义教育学的主要观点是( ) A.师生关系

9、中以儿童为中心 B.重视学生在教学过程中的独立发现 C.学校即社会 D.以学生的经验为中心组织课程E.教育即学生个体经验的不断增长 4.在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进一步发展，其主要类型有( ) A.职官学校 B.官学 C.文士学校 D.私学 E.书院 5.教育史上的两大对立学派是传统教育学派和现代教育学派，其中，传统教育学派强调( ) A.课堂中心 B.教材中心 C.学生中心 D.教师中心 E.经验中心 6.人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是（ ） A 社会性 B 生产性 C 实践性 D 意识性 E 科学性 7.追根溯源，教育产生与人类的（ ）过程中。 A 社会文化 B 社

10、会生产 C 社会道德 D 社会生活 E 社会交往 三、填空题 1.教育是培养人的一种社会活动，是传承 、传递生产和 的基本途径。 2.教育学是一门以 、 为研究对象，进行探索的科学。 3.古代的庠、序都是指 ，中国早在 4000 多年前的 就有了学校教育的形态。 4.科学知识的再生产有多种途径，而 是科学知识再生产最主要的途径。 5.教育与政治经济制度是 的关系，一定 的社会政治经济制度决定着教育，而教育又对社会政治经济制 度产生一定的积极影响和作用。 6. 决定了受教育权在社会中的分配。 7.教育最基本的一个社会属性是 。 四、名词解释 1.环境2.教育规律3.个体主观能动性4.终身教育五、

11、简答题 1. 简述教育的“劳动起源说”的主要观点。2. 简述遗传素质在人的身心发展中的作用。3. 简述“六艺”教育的内容。4. 简述教育对文化发展的促进作用。六、论述题 1. 联系实际谈谈赫尔巴特的教学理论与杜威的教学理论的差异。七、案例分析 1.美国康乃尔狄克州有一个嘉纳塞爱德华家族，这个家族八代子孙共 600 多人。爱德华一世是一位博学多才的神 学家、哲学家、道德家。他的八代子孙中有 13 人当了大学校长，100 多人当了教授，14 人创建了大学和专科学 校，60 多人当了医生，100 多人当了牧师，75 人是军官，80 多人成了文学家，1 人担任过副总统，1 人担任过大 使，20 多人任

12、议员，18 人成为报社、杂志社的主编或负责人。 有人认为这种现象是遗传素质决定的，这种说法对吗？为什么？教育学一、二章参考答案教育学一、二章参考答案 一、单选题 15 BABAC 610 DCACD 1115 BCCAC 1620 BBBBB 2125DDCDB 2630BCBCB 二、多选题 1. ABCD 2.ABCDE 3.ABCDE 4. BDE 5.ABD 6.AD 7.BD 三、填空题 1.文化 社会生活经验 2.教育现象 教育问题 3.学校 夏代 4.学校教育 5.相互制约 6.政治经济制度 7.永恒性 四、名词解释 1.环境是指人生活于其中并能一切外部条件的总和，包括自然环境和

13、社会环境两大部分 2.教育规律是教育内部诸因素之间以及教育与外部诸要素之间内在、本质、必然的联系 3.个体主观能动性，是指人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动的认识客观世界和改造客观世 界，并统一于人们的社会实践活动中。 4.终身教育是指包括各个年龄阶段的各种方式的教育，他强调职前教育和职后教育一体化，青少年教育和成人教 育一体化，职业教育和社会教育一体化 五、简答题 1.（1）教育具有永恒性（2）教育具有历史性（3）教育具有相对独立性 2.（1）遗传因素是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性（2）遗传因素的成熟过程制约着人的发展过程（3）遗传因素的差异性对人的发展有一定的

14、影响作用 3.（1）礼，包括政治、历史和以“孝”为根本的伦理道德教育（2）乐，包括音乐、诗歌、舞蹈教育（3）射，射技教育（4）御，以驾兵车为主的军事技术教育（5）书，学字习写的教育（6）数，简单的数量计算教育 4.（1）教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用（2）教育具有传播和交流文化的作用（3）教育具有更新和创造文化的作用 六、论述 （1）赫尔巴特是传统教育学派的代表，其教学理论主要有：强调课堂教学的作用，注重系统知识的传授 强调教材的重要性，主张学生以学习间接知识为主 强调教师在教学过程中的核心和权威地位 （2）杜威作为现代教育学派的代言人，其教学理论与赫尔巴特针锋相对，其教学的主要理论

15、有： 强调目的与活动的统一，主张“从做中学” ，在问题中学习 强调教法与教材的统一，教学的任务不仅在于教给学生科学的理论知识，更重要的是要促进并激发学生的思 维，使他们掌握解决问题的科学方法 强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学 七、案例分析 （1）这种说法是错误的，是典型的“遗传决定论”的观点 （2）优良的遗传因素为该家庭成员的成才奠定了可靠的物质基础和生理前提，并提供了发展的可能性，但可能 性不等于现实。遗传因素只能为该家庭的后代提供发展的物质前提，仅仅具备这样的物质前提而没有后天的环境 影响、教育以及个体的主观能动性的发挥，是无法将这种可能性变为现实的 （3）社会生产方式决定着这个家族的社会地位，使他们获得了发展的优先权；良好的教育条件，能顺利发展他 们的才能；良好家庭环境的熏陶、榜样的力量、家长对于子女的期望，这些都有利于该家族后代的成才；另外， 家庭成员的主观能动性的发挥也是他们成才的重要因素。 （4）个体的身心发展受到主观因素和客观因素两个方面的影响，尽管该