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1、第七单元第七单元第七单元 危急时刻危急时刻危急时刻教学目标：1.认识到任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对，同时还能感受到人物在危急时刻所表现出的人格魅力。2.认识在生死攸关的时刻，镇定地指挥惊恐的人们有序地撤离失事的轮船，唯独留下了自己的哈尔威船长；知道在第二次世界大战期间，为把敌人赶出家园，机智、沉着、勇敢地保护蜡烛内的秘密的法国小朋友杰克和杰奎琳；认识在抗日战争时期，凭借自己的机智、勇敢，克服重重困难，把鸡毛信送给游击队，并配合游击队消灭敌人的儿童团团长海娃；在硝烟弥漫的战场上表现出英雄气概的人民战士。3.激发阅读兴趣，从整体入手，快速浏览课文，初步感知每课
2、的内容。4.培养学生的语言表达能力，使学生明白在危急时刻应具有良好的品质。5.增强学生的安全意识，掌握应对紧急情况的方法。6.给学生留有广阔的创作空间，便于写出富有个性的习作。7.不断提高学生课内外学习语文的综合能力。教学重点、难点：“诺曼底”号遇难记 生死攸关的烛光 鸡毛信 ，篇幅较长，故事发生的年代久远，学生缺乏感性认识，但却具有引人入胜的故事情节，人物形象鲜明，很容易打动孩子的心。 英雄赞歌是电影英雄儿女的插曲，是课内拓展阅读篇目，可以让学生观看影片，学唱这首歌，在具体可感的情境中领悟战士们在危急时刻表现出的英雄气概。课时安排：“诺曼底”号遇难记 2 课时；生死攸关的烛光 2 课时；鸡毛
3、信 1 课时；英雄赞歌 1 课时；语文天地 3 课时“诺曼底诺曼底诺曼底”号遇难记号遇难记号遇难记教学内容：雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深。“诺曼底号遇难记”以一位临危不乱、处变不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵 。这篇文章是“危急时刻”单元的一篇主题课文，具有丰富的人文内涵，能在一定程度上引导学生认识生命的意义。教学目标：1. 充分阅读课文，研究课文中的人物对话，揣摩人物心理，体会、赏析本文的语言特点。2.采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生个性化理解，学会师生之间、生生之间平等交流，资源共享。3.从虚拟情境的感悟迁移到现实生活的体验，让学生学会从名著中汲取养分，迁移学习、
4、主动学习。教学重点、难点：引导学生揣摩“一个伟大的灵魂”是在怎样的情况下诞生的，人们为什么视其为“一个伟大的灵魂”。教具：PPT 课件第 1 课时教学步骤：一、导入孩子们，轮船在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的，而处于危急中的人们又无处躲藏，所以常常会因为慌乱而发生混乱不堪的局面，造成惨重的损失。我们今天要学习的课文题目是什么？（“诺曼底”号遇难记）（板书：“诺曼底”号遇难记）讲的就是这么一场灾难。作者是谁？（雨果）谁对他有了解？来介绍介绍。（课件）二、新课讲授1. 这篇课文一共有几个自然段？（47）课文很长，我们开火车把课文读一遍，要读得正确、流利。2.我出一些词考考大家，请
5、大家看大屏幕，谁来读读？再一起读一遍（课件）幽灵是什么意思？（幽魂）小心翼翼的意思呢？（原是严肃虔敬的意思，现形容举止十分谨慎，丝毫不敢疏忽）井然有序呢？（形容整齐的样子）巍然屹立？（形容山或建筑物高大雄伟的样子）纹丝不动？（一点儿也不动）势不可挡？（来势迅猛，不可抵挡）3.看课后生字表，在你预习的过程中有什么需要注意的，提示给大家吗？（剖、裸、岗的读音；敖的笔画；葬的最后两笔出头；裸是衣补旁）画词4.我们说事情是由哪三部分组成？（起因、经过、结果）这个故事在经过部分又分为发展和高潮两部分，所以是开端、发展、高潮、结局这四部分，那请大家按照这个提示边浏览课文边试着给课文分分段。 （15，69，
6、1044，4547）5.那谁来说说这个故事的主要内容？按照故事的六要素来说（1870 年 3 月 17 日夜晚，在从南安普敦到格恩西岛的航线上， “诺曼底”号被“玛丽”号撞破，情况十分危急，船长哈尔威命令船员救乘客，结果乘客全部得救，他自己却随着沉船被海水吞没）6.不难看出，这个故事的主要人物是谁？（哈尔威船长）那么作者是怎样刻画哈尔威船长这一形象的呢？下面请大家自己读一读这个形象最让你感动的地方，可在书旁做简单的批注。从语言、动作、神态，还有侧面描写方面说7.这个故事感人吗？（感人）好，那回家把这个感人的故事多读几遍，下节课我们将继续学习。三、作业完成生字。第 2 课时教学步骤：一、导入上一
7、节课，我们已经初步学习了“诺曼底号遇难记”，今天我们将继续学习。（板书：“诺曼底”号遇难记）在学习之前，谁先来回忆一下儿这个故事的主要内容？下面我们就来看看哈尔威船长是如何救出这些乘客的。二、精读课文1.谁来读课文第一部分？在他们读的过程中，其他人看看这一部分主要在写什么。 （哈尔威船长指挥驾驶“诺曼底”号轮船安全航行）怎么驾驶的？谁来读读？（船长站在舰桥号）小心翼翼说明什么？（驾驶很谨慎）对，还有吗？（1870航线）照例说明什么？（航线没变化，走过很多次）当时的天气怎样？谁来读？（“大雾弥漫”句， “雾愈来愈浓”句）这些对雾的描写让你感受到什么？（天气恶劣）2.天气虽然恶劣，但哈尔威船长驾驶
8、得很小心翼翼，可突然间，发生了什么呢？谁来读读第二部分？（“玛丽”号猝不及防地逼近“诺曼底”号轮船并与之相撞）课文是怎么描写“玛丽”号的出现的？谁来读读？（突然，沉沉山峰）用了什么修辞？（比喻）给你什么感觉？这里“冒出一枚黑点” ，我把“冒出”改为“出现”可不可以？（不可以， “冒出”说明发生得很突然）对，是突然之间冒出的，当时天气怎样？谁来读读？（“沉沉夜雾”句， “大雾中”句）给你什么感觉？（当时天色很黑，海上弥漫着夜雾， “玛丽”号的出现就像是一个幽灵，又像是一座山峰）为什么作者要反复写雾？ （天气的恶劣，为写海难埋下了伏笔）3.天很黑，雾很大，灾难就这样发生了。灾难刚发生时，是什么样的
9、？谁来读读？（一刹那间，一片混乱）给你什么感觉？还有吗？（海水哗哗势不可挡）什么感觉？（情况十分危急）如果你在“诺曼底”号上，面对突如其来的灾难，你会怎么做？那我们再来看看哈尔威船长是怎么做的？4.现在请大家四个人一组，分角色边朗读课文边画出相关的语句，并在书旁做批注。多读，说感受（1）第 13、14 自然段：哈尔威船长面对这混乱的局面和危急的情况，先怎么做的？（让全体安静，救生艇放下，妇女先走）谁再来读读？（2）1634 自然段：然后呢？（向手下了解情况）我们分角色来读读，其他人体会这时的船长给你什么感觉。 （镇定威严）这里，哈尔威船长为什么要下达并特别强调开枪打死那些胆敢冲在女人前面的男人
10、？（对弱者的关心，暗示男乘客不要争抢，对稳住整个局面，起到了关键作用）（3）第 39、40 自然段：再看看还有描写船长的话语吗？面对如此镇定威严的船长， “没有一个人违抗他的意志上空” ，这里， “一个伟大的灵魂”指的是什么？“事情总是这样舍己救人”（板书：伟大的灵魂）5.那么“二十分钟到了，轮船沉没了” ，我们一起把 46、47 自然段读一遍，想一想船长为什么要随着轮船一起沉没。 （把自己的生死置之度外，关心着船上每一个生命的崇高品质和伟大情怀，高度责任感、忘我精神和誓与轮船共存亡的决心）课文第 14 自然段6.我们一起再把最后一个自然段读一遍，想一想，获救后的人们看到这“沉进大海的黑色雕像
11、”是一种什么心情？“黑色雕像”指什么？（船长）有个比喻句（无限感激、崇敬和无比沉痛的心情）7.课文学到这里，你有什么感受？这里，给你们一把金钥匙，请大家看大屏幕，谁来读读？（课件：金钥匙的内容）那现在请大家写一写吧。谁来说说你写的？三、作业回家再完善自己的心得笔记，完成练习册。板书：“诺曼底”号遇难记 伟大的灵魂生死攸关的烛光生死攸关的烛光生死攸关的烛光教学内容：蜡烛只是一件不起眼的日用品，然而在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭的母子三个却与它生死相系，围绕着它和三名德国军官展开了一场没有硝烟，却惊心动魄的战争，并最终凭着机智、勇敢，化险为夷了。伯瑙德夫人及其儿女深沉而强烈的爱国主义精神得
12、以淋漓尽致地展现，并留给人们深深的震撼！作为北师大版小学语文五年级上册第七单元的第二篇主体课文，本文在历史的回放中感受二战期间孩子所经历的威胁与沉重，它在单元中所起的深化和铺垫作用需要引起重视，以精心设计教学。教学目标：1. 会写四个生字，正确读写“黯淡、厄运、生死攸关、不堪设想”等词语，懂得“生死攸关”、“不堪设想”的意思。2. 有感情地朗读课文。抓住关键词句理解课文内容。3. 从课文的学习中受到启发，认识到：在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对。教学重点、难点：1. 分析人物的言行、心理，体会人物的品质。2. 理解关键语句的含义。教具：PPT 课件第 1 课时教学步骤：一、导入上一节
13、课我们学习了“诺曼底号遇难记” ，了解了在船遇难的危急时刻船长的镇定自若和舍己为人，这节课我们要学习一个同样发生在危急时刻的故事，题目是什么？（生死攸关的烛光） （板书：生死攸关的烛光）那么我想问问大家，生死攸关的“攸”是什么意思？（所）那这个词的意思呢？（关系到人的生存和死亡）这是什么烛光能够关系到人的生存和死亡呢？下面我们就来看看这个故事。这个故事发生在什么时候？（二次世界大战期间）谁来介绍介绍二战？（课件）二、新课讲授1.这篇课文一共有几个自然段？（7）那我就找 7 个人来读，在他们读的过程中，其他人要认真听，看谁读得又正确又流利。2.看课后生字表，在你预习的过程中，有什么需要注意的提示
14、给大家吗？（档的读音）画词3.现在请大家快速阅读这篇课文，看课文主要讲了一件什么事。 （第二次世界大战期间，法国一家母子三人保护装有情报的半截蜡烛的事）4.那你能试着给课文分分段吗？（12，37）第一部分主要写的什么？（母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采用的方法）第二部分呢？（母子三人想尽办法保护装有情报的半截蜡烛）5.为什么要保护这半截蜡烛？谁来读读？（“蜡烛燃到铁管处就会自动熄灭” ）那我们看第二部分，谁来读读？在他们读的过程中，其他人看看蜡烛点燃、被熄灭几次，并画出相关的语句。 （板书）请大家把板书记下来。6.下节课我们将继续学习这个故事。三、作业完成生字。板书：生死攸
15、关的烛光点燃 吹熄 重新点燃 欲端走 继续燃烧 端上楼 熄灭第 2 课时教学步骤：一、导入上节课我们已经初步学习了“生死攸关的烛光” ，这节课我们将继续学习。 （板书：生死攸关的烛光）在继续学习之前，谁来回忆一下儿这篇课文主要讲了一件什么事？（第二次世界大战期间，法国一家母子三人保护装有情报的半截蜡烛的事）好，下面我们就来看看这母子三人是如何保护装有情报的半截蜡烛的。二、精读课文1.我们一起把第一自然段读一遍，边读边想想通过这一段，你体会到了什么？（伯瑙德夫人的坚强；秘密情报工作的危险）2.对，他们参加了秘密情报工作，就意味着什么？（有生命危险）3.那他们为了藏情报都想了哪些办法呢？谁来读读第
16、二自然段？那么最后伯瑙德夫人想到了什么办法？谁来读读？（“最后，严密的搜查” ）你有什么理解？所以当这半截蜡烛在某一天晚上点燃的时候就成了生死攸关的烛光4.好，下面请大家默读第 37 自然段，看母子三人是如何与德军周旋的，画出相关的语句，并在书旁写简单的批注。学完的同学可以四人一小组讨论讨论。读句子，说体会（1）第三自然段：不难看出，最先想出办法熄灭蜡烛的人是谁？（伯瑙德夫人）对，在情况如此危急，儿女脸色苍白不知所措时，想到了换油灯的方法，你有什么体会？（板书：点燃、吹熄）（2）第 46 自然段：一场危机似乎过去了，又怎么样？（板书：重新点燃、欲端走、继续燃烧）看着摇曳的烛光，伯瑙德夫人怎么样？谁来读读？（“烛光摇曳着蜡烛上” ） “一旦这个情报中转站暴露，后果是不堪设想的” ，你怎么理解？（不堪设想：事情的结果不能想像。指会发展到很坏或很危险的地步）面对不堪设想的后果，大儿子雅克怎么做的？（慢慢地站起来）他成
