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1、1在数学教学中培养学生良好的思考习惯在数学教学中培养学生良好的思考习惯中宁县第三小学中宁县第三小学 冯静冯静摘要：小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。逐步养成良好的思考习惯。有了良好的学习习惯，才能获得成功。良好的学习习惯使学生终身受益。关键词：良好的思考习惯 培养教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成良好的学习习惯。 ”小学低年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学
2、生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。“为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培养学生哪些良好的思考习惯呢?一、培养学生专心倾听的习惯，听中思考。一、培养学生专心倾听的习惯，听中思考。专心倾听是学生主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，注意力要集中；其次，要求认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔细观察老师的演示和板书，
3、并按要求认真地操作学具，作好。为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，我认为教师讲课时一定要精神饱满，而且语言要生动有趣，条理要分明，方法要灵活多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都乐意听。二、培养学生充分利用教科书上的主题图，看中思考。二、培养学生充分利用教科书上的主题图，看中思考。 我们现在使用的人民教育出版社的义务教育课程标准教科书上面可以说是有许多与大家生活有关的彩图，都是发生在小学生们身边的一些事情。这里面蕴涵了许多的数学信息。特别是每一单元的主题图，学生乍一看花花绿绿，纷繁复杂，非常感兴趣。刺激了他们的感官，让他们感到数学知识就在我们的身边，与大家朝夕相处。这时就要指导学生如
4、何观察，如何从纷繁复杂的信息中，找到对我们有用的数学信息？如100 以内数的认识教材呈现的是一幅“草原牧羊图”，试图让学生初步感知2100；理解 100 以内数的组成。新课程标准指出：“数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当地选择与判断，同时为人们交流提供一种有效、简捷的手段。”在指导学生观察彩图以后，一定要留足够的时间让学生交流，要让学生根据自己的生活经验作出选择与判断。教师组织学生在小组内交流，争取人人都有发言的机会与时间，让学生用自己的语言来描述彩图上的情景，用已有的学具来摆一摆，用笔划一划，应许大声说话，争吵。并推荐一位同学在集中发言的时候发
5、言，与全班同学交流。教师在他们发言以后，对他们的发言要做定性和定量的描述。三、培养学生良好的读题习惯，读中思考。三、培养学生良好的读题习惯，读中思考。数学课中读题的作用非常重要，因为读题是审题的前提，而审题是解题的基础。通过认真读题，可以帮助学生理解题意，理清条件和问题，明确条件与问题的联系，使要解决的问题在头脑中有一个清晰的印象，为解题做好铺垫。“题读百遍，其义自现。”在教学过程中，我要求学生读题要做到“三到”：眼到、口到、心到。三到之中，心到为重，让学生用心去读，并与思考同步，使学生养成认真读题的良好习惯。具体做法是：1把题目读正确，不读破句，不添字和漏字，学会独立阅读题目。2会解释题目中
6、每一句话的意思，弄清题意。3会用自己的话复述题目的意思。例如：教学题目：芳芳家买一把椅子花了 168 元，买一张桌子比椅子多花 282 元，这张桌子多少元?芳芳家这一套桌椅其花多少元?我要求学生先认真读题，然后用自己的话解释题目中每一句话的意思，并分析题意。师：说说芳芳家买了什么?生：一把椅子和一张桌子。师：椅子多少钱?生：168 元。师：“买一张桌子比椅子多花 282 元”，这句话中的“多”是指谁多?是指买桌子花的钱多，还是买椅子花的钱多?生：买桌子花的钱多。师：多多少钱?3生：282 元。师：那求这张桌子多少元，该怎样列式计算?生：168+282=450(元)。师：这道题做到这里结束了吗?
7、生：没有。师：为什么?生：还有一个问题。师：谁能说说还有一个问题问的是什么?生：芳芳家这一套桌椅共花了多少钱?师：“这一套桌椅”指的是什么意思?生：是芳芳家花 168 元买的这把椅子和花 450 元买的这张桌子。师：“求这一套桌椅共花多少元”该怎样列式解答？生：168+450=618(元)。学生通过读题获得了大量的感性知识，有利于学生对数学知识的理解，但教师必须及时进行抽象概括。有效的数学读题既可以培养学生语言表达的逻辑性，又可以培养他们的观察力和思维能力。四、培养学生良好的思维习惯，疑中思考。四、培养学生良好的思维习惯，疑中思考。爱因斯坦说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”问题
8、是数学的心脏。教会学生思考，对学生来说，是一生中最有价值的本钱。在教学活动中，要特别注重为学生创设“创新”的机会，培养学生多角度思考问题和解决问题，培养他们思维的灵活性。通过“你能想出不同的方法吗？”“你还能想到什么？”“你有独特的见解吗？”“你能从另一个角度看问题吗？”等语言，启发和诱导，鼓励学生敢想、敢说，不怕出错、敢于发表不同的见解，培养学生创新思维的习惯。 例如，在教学小学数学三年级上册口算乘法时，同学们在认真观察以后，同学们根据书上提供的“旅游项目价格表”，能提出“坐碰碰车每人 3 元，10 人要多少钱？”或“坐过山车每人 10 元，16 人要多少钱？”.数字可以说是由 10，100
9、，1000.，玩乐的项目也各自不一样，但构建的数学模型是一样的。这时我再问：“还有谁的想法不一样？”一个小男孩举起了手说：“坐一次过山车可以坐几次旋转木马？”这个问题的结构确实不一样，我当即表扬了他的思路与其他同学不一样，根据这个思路，同学们又提出在这种数学模型下的数学问题。“数学有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。”这就充分说明，我们现在进行4的新课改，并不是要求学生做对几道题，提出几个数学问题而已，而是在这个过程中，使他们的数学思想得到升华，数学思维得到锤炼。 五五 、培养合作交流的习惯，协作中思考。、培养合作交流的习惯，协作中思考。要使学生独立
10、思考，首先要选择好思考的材料，创设思考的情境。如教学新教材一年级上册“整理与复习“中的开放性题目12，14时，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中交流，讨论怎样才能把算式都写出来，这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。为了养成独立思考的习惯，在提供思考材料的同时，教师要留给学生足够的思考时间。一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照顾到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动
11、脑筋想问题。在提问时，避免仅与个别成绩好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要注意调动全班同学的积极性，可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思考、提出问题的机会。 引导学生独立思考，还必须鼓励学生质疑问难。其实提出问题有时比解答问题更重要，任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的，学生提出问题是从所学知识中，寻找矛盾和疑问，提出自己的看法和见解，这种提问能力是学生学习活动中的一项重要能力，也是培养学生独立思考的有效途径。因此，教师要多鼓励学生质疑问难，即使学生提出一些离奇的问题也不要紧，教师也要引导、鼓励，并
12、和学生一起分析、讨论。也可将一些暂时不能解决的问题存入“问题银行“待以后解决，这不仅发展学生提问题的能力，创新思维与意识也得到了培养，而且还使学生获得进一步学习的动力。如教学新课程标准教科书一年级下册“我和小树一起长“这一课，统计出一班种 32 棵树，二班种 43棵树，三班种 45 棵树后，教材提出了哪个班植树最多?哪个班植树最少?这两个问题，在此基础上，教师鼓励学生：“你还能提出其他问题吗?能否试着解答出来。“学生经过思考，提出了一班、二班、三班一共植树多少棵?一班比二班少植树多少棵?一班和二班植的树比三班多几棵?一班再植几棵就和二班同样多?三班给二班几棵两班就同样多?等二十几个不同的问题，
13、并与自己小组成员尝试解决了一些问题。 学生经过独立思考，就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可产生新的思考，从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的习惯。5习惯的力量是巨大的，只有养成良好的学习习惯，才能转化为学生自身的素质，但好习惯不是一朝一夕养成的，它是一个漫长的过程。在教学中，只要教师善于捕捉教育契机，精心培育，学生就会逐步养成良好的学习习惯。 最后，用美国心理学家威廉詹姆斯曾说的一句话与大家共勉：孩子的心是一块神奇的土地，播下思想的种子就会获得行为的收获；播下行为的种子，就会获得习惯的收获；播下习惯的种子，就会获得品德的收获；播下品德的种子就会获得命运的收获。我相信让低年级的学生播下良好学习习惯的种子，他们将会收获精彩的人生。
