大学英语课程建设研究方案

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1、附件三附件三大学英语课程建设研究方案大学英语课程建设研究方案本大学英语培养方案是根据教育部颁布的高职英语教学大纲和大学英语教学课 程要求的精神制定。本方案的各项规定可作为我院大学英语教学安排及教学质量检查的 依据。一、指导思想一、指导思想 浙江警官职业学院大学英语课程的教学指导思想是在打好语言基础的同时，注重听、 说、读、写、译各项语言技能的培养；注重学生语言综合运用能力，尤其是听说能力的培 养和提高。激发学生学习英语的积极性，提高语言学习的效率，真正做到因材施教。同时 开展课外语言学习和应用环境的建设，为学生创造并提供接触英语与操练英语的场所和机 会。本方案建议学院管理机构对大学英语课程采用

2、必修、选修和免修相结合，采用分级、 分层次教学，动态管理模式；课程设置体系突出基础、拓展、文化、专业、出国等应用型 语言课程模块的特色；在教学内容和方法上更加体现以学生为本的人性化教育思想；建立 包括考查语言应用能力在内的英语测试系统。二、教学对象二、教学对象 本培养方案的教学对象是我院警察类和非警察学生，但在实际操作中，应有所不同指 向。一般而言，入学时，他们应已掌握基本的英语语音和语法知识及基本的词汇量，并在 听、说、读、写等方面受过初步的训练。 三、教学目的三、教学目的 大学英语课程的目的是帮助学生打下扎实的语言基础，较全面地提高学生的语言综合 素质，重点加强学生英语运用能力的培养，使他

3、们能用英语有效地进行信息交流。同时， 帮助学生掌握良好的自主学习语言的方法，提高综合文化素养，以适应将来个人发展、社 会发展和经济建设的需要。四、教学要求四、教学要求 大学英语教学根据学生水平的不同，教学要求分为一般要求和较高要求，特别优秀的 学生可以达到更高要求。不同层次的学生在听、说、读、写、译等各方面的能力分别按 要求中的要求为目标进行培养。另外，在教学中安排的选修课程以提高学生的综合素 质为目的。 大学英语课程要求对不同层次学生的英语能力分别要求如下： 一般要求的英语能力要求如下：一般要求的英语能力要求如下： 1.听力理解能力：能听懂英语授课，能听懂日常英语谈话和一般性题材讲座，能基本

4、 听懂英语国家慢速英语节目，语速为每分钟 100 词左右，能掌握其中心大意，抓住要点。 能运用基本的听力技巧帮助理解。 2.口语表达能力：能在学习过程中用英语交流，并能就某一主题进行讨论。能就日常 话题和来自讲英语国家的人士进行交谈。能就所熟悉的话题经准备后作简短发言，表达比 较清楚，语音、语调基本正确。能在交谈中使用基本的会话策略。 3.阅读理解能力：能够基本读懂一般性题材的英文文章，阅读速度达到每分钟 70 词， 在快速阅读篇幅较长、难度略低的材料时，阅读速度达到每分钟 100 词，能基本读懂国内 英文报刊，掌握中心意思，理解主要事实和有关细节。能读懂工作、生活中常见的应用文体的材料。能在

5、阅读中使用有效的阅读方法。 4.书面表达能力：能用常见的应用文体完成一般的写作任务，能描述个人经历、事件、 观感、情感等，能就一般性话题或提纲在半小时内写出 100 词的短文，内容基本完整、用 词恰当，语篇连贯。能在一般或应用写作中使用恰当的写作技能。 5.翻译能力：能借助词典对题材熟悉的文章进行英汉互译，英汉译速为每小时 250 英 语单词，汉英译速为每小时 210 个汉字。译文基本流畅，能在翻译时使用适当的翻译技巧。6.推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到 3500 个单词和 600 个词组，其中 1800 个单词 为积极词汇(见课程要求积极词汇表)，即要求学生能够在认知的基础上学会熟练运用，

6、 包括在口头表达以及书面表达两个方面。 较高要求的英语能力要求如下：较高要求的英语能力要求如下： 1.听力理解能力：能够基本听懂来自英语国家人士的谈话和讲座，能听懂题材熟悉、 篇幅较长的国内英语广播或电视节目，语速为每分钟 130 词左右。能基本听懂外国专家用 英语讲授的专业课程。能掌握其中心大意，抓住要点。 2.口语表达能力：能够和来自英语国家的人士进行比较流利的会话，较好地掌握会话 策略，能基本表达个人意见、情感、观点等，能基本陈述事实、事件、理由等，表达思想 清楚，语音、语调基本正确。 3.阅读理解能力：能基本阅读英语国家报刊杂志的一般性题材的文章，阅读速度为每 分钟 80 词，在快速阅

7、读篇幅较长的材料时，阅读速度达到每分钟 120 词，能就阅读材料 进行略读或寻读。能够基本读懂自己专业方面的综述性文献，并能正确理解中心大意，抓 住主要事实和有关细节。 4.书面表达能力：能写日常应用文，能写自己专业论文的英语摘要，能借助参考资料 写出与专业相关、结构基本清晰、内容较为丰富的报告和论文，能描写各种图表，能就一 定的话题在半小时内写出 140 词的短文，内容完整，条理清楚，文理通顺。 5.翻译能力：能借助词典翻译一般英美报刊上题材熟悉的文章，能摘译所学专业的英 语科普文章，并能撰写所学专业的英语小论文。英汉译速为每小时 300 英语单词，汉英译 速为 260 个汉字。译文基本通顺

8、、达意，无重大语言错误。 6.推荐词汇量：掌握的总词汇量应达到 4500 个单词和 1000 个词组，其中 2300 个单 词为积极词汇。 更高要求的英语能力要求如下：更高要求的英语能力要求如下： 1.听力理解能力：能听懂内容稍长的对话、短文等，并在其结构较为复杂、观点较为 隐含时也能理解要点。能基本听懂英语国家的广播电视节目。能听懂自己专业方面的讲座， 并掌握其中心大意，抓住要点。 2.口语表达能力：能就一般或专业性的话题较为流利、准确地进行对话或讨论，能用 简练的语言概括较长、语言稍难的文本或讲话，能在国际会议和专业交流中宣读论文并参 加讨论。 3.阅读理解能力：能读懂有一定难度的文章，理

9、解其意义，借助词典能阅读英语原版 书籍和英语国家报刊杂志上的文章。能比较顺利地阅读与自己专业有关的综述性文献。 4.书面表达能力：能就一般性主题比较自如地表达个人的观点，做到文章结构清晰、 内容丰富、逻辑性强。能用英语撰写所学专业的技术报告、论文。能在半小时内写出 180 词的说明文或议论文，内容完整，文理通顺，思想表达清楚。 5.翻译能力：能借助词典翻译英美报刊上有一定难度的科普、文化、评论等文章，能翻译反映中国国情或文化介绍性的文章。英汉译速为每小时 370 英语单词，汉英译速为每 小时 300 个汉字，译文内容准确，基本无误译现象，文字通顺、达意，语言错误较少。 6.推荐词汇量：掌握的总

10、词汇量应达到 5500 个单词和 1500 个词组，其中 2500 个单 词为积极词汇。 在上述三个层次的听、说、读、写、译等五种能力培养中，要特别重视听说能力的培 养和训练。词汇的掌握也是提高听说能力及英语综合应用能力的基础。 五、课程设置五、课程设置 大学英语课程基础阶段在教学计划中设置为 140 学时、8 学分。在大学期间，学生必 须修满 8 学分的大学英语课程。我院开设的大学英语基础课程设置详见表一；应用提高选 修课程设置详见表二（选修课程可根据实际情况增减） 。此外，我院每学期开设不定期讲 座，讲授与英语学习相关内容，以提高学生的学习兴趣和文化素养。表一表一 大学英语基础、提高阶段课

11、程设置一览表大学英语基础、提高阶段课程设置一览表课程名称学时学分课程性质备注大学英语（ B，A；I）级604必修大学英语（ B；A；）级744必选修原则上各起点由低向高修读，但可 申请免修。在教务处规定的时间参 加免修考试，达到要求者可免修。表二表二 大学英语应用提高、文化知识拓宽、专业课程设置一览表大学英语应用提高、文化知识拓宽、专业课程设置一览表课程名称学时学分课程性质备注1高级英语（III） 级4842高级英语（VI）级484选修3警务英语4824英语口语3625跨文化交际3226美国国家概况3227外贸英语3228翻译技巧3229英语视听说32210实用英语写作32211英语电影赏析3

12、22选修选修课程每学期开设，可根据 实际情况增减；学生根据需要 和兴趣自愿选择；选修并通过 者可获得相应学分12英语习惯用语32213英语歌曲赏析32214英语演讲322六、教学方式六、教学方式 教师授课与学生自主学习相结合，教学过程中教师起到启发、引导、组织和监督的作 用，体现“以学生为中心”的思想，在一定程度上实现比较人性化的小班教学，加强师生 互动，激发学生学习英语的兴趣。 在课堂上充分利用现代化的教学设施和多媒体网络技术，开展视听说练习，丰富课堂 活动和内容。 注重课内和课外的有机结合，积极开展课外语言学习和应用环境的建设，指导学生进 行课外阅读，尽可能多地为学生提供接触和操练英语的场

13、所和机会，培养学生的自学能力。 鼓励学生积极参加英语讲座及研究生助教主持的各种学习活动等。 进一步建设和完善多媒体网络教学系统，使学生可以在多媒体自学中心或通过校园网， 随时随地进行符合个人需求的自主学习，并可以通过网络平台进行师生间、同学间的交流 和提问答疑。 七、教学模式七、教学模式 根据我院设备及师资等实际情况，在合理继承现有教学模式中的可取部分的同时，改 进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式，做到课内课外并重。课上做到因材施教， 以一套教育部推荐的教材为主，传授技巧、方法，解决学生自主学习当中遇到的问题；课 下积极开展课外语言环境建设，加强学生英语综合运用能力的培养，加强外语自学中

14、心和 校园网建设，尽可能地为学生提供接触和操练英语的场所和机会，使英语教学朝着个性化 的、不受时间和地点限制的、主动式的学习方向发展。 八、考核方式八、考核方式 测试是检查教学执行情况、评估教学质量的一种有效手段，是获取教学反馈信息的主 要来源和改进教学工作的重要依据。语言测试应重点考核学生的语言基础和语言应用能力。 测试要做到科学、公平和规范。为了贯彻要求的精神，配合大学英语教学改革，加强 对学生的教学管理，提高教学质量，课题组建议将英语成绩评估办法作如下规定： 我院实行形成性评估与终结性评估相结合的评估考核方式。 学期成绩=平时成绩（10%）+口语加试分（20%）+ 期末成绩（70%） 十

15、、实施要点（探索中）十、实施要点（探索中） 1实行分级、分层次教学、动态管理模式，真正做到因材施教，使学生分期分批完 成基础阶段的英语学习。 2大学英语课程在帮助学生打下扎实的语言基础的同时，强化听说等技能训练，加 强学生英语综合运用能力的培养。 3处理好基础阶段与提高阶段课程以及专业英语课程的衔接，保证学生在校期间的 英语学习三年不断线（这是我们的愿望） 。 4采用以学生为中心的教学方法，精讲多练，加强学生对语言技能的训练和实践。 5注重对学生学习方法的引导，介绍有效的学习方法，培养学生自主学习的能力。 6进一步建设并完善多媒体网络教学系统，开发多媒体网络课件，充分利用现代化 教育技术和教学手段，为学生创造个性化的自主学习条件。 7积极开展课外语言环境建设，加强外语自学中心和校园网建设，尽可能地为学生 提供接触和操练英语的场所和机会。 8进一步完善考试制度与体系，客观公正地评估学生的实际英语水平，并对教学起 到有益的反拨作用。