外国小说阅读理解训练参考答案

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1、1外国小说阅读理解训练参考答案外国小说阅读理解训练参考答案1 小说围绕这句话展开想像，推动了情节发展。小说围绕这句话展开想像，推动了情节发展。通过梦的考验，证明教长是一个忘通过梦的考验，证明教长是一个忘 恩负义之徒，点化了人物性格。恩负义之徒，点化了人物性格。与最后一段形成首尾照应，使小说结构严谨。与最后一段形成首尾照应，使小说结构严谨。 2作家将复杂多变的故事浓缩在一个梦里。在梦中，教长连升三级，由教长升为主教，由作家将复杂多变的故事浓缩在一个梦里。在梦中，教长连升三级，由教长升为主教，由 主教而升为红衣大主教，由红衣大主教再升为教皇，三次拒绝了巫师为儿子的求职。梦的主教而升为红衣大主教，由

2、红衣大主教再升为教皇，三次拒绝了巫师为儿子的求职。梦的 设置使其不受时间和空间顺序的约束，女仆和牧师可以在别人的梦中进进出出，设置使其不受时间和空间顺序的约束，女仆和牧师可以在别人的梦中进进出出， “迷宫迷宫”式式 的地下室里离奇的情节和现实生活并置共存，亦实亦虚，亦幻亦真，引人入胜。的地下室里离奇的情节和现实生活并置共存，亦实亦虚，亦幻亦真，引人入胜。 3唐传奇小说唐传奇小说南柯太守传南柯太守传 ， “南柯一梦南柯一梦”也可。南柯一梦表现人生虚幻无常，用以借喻也可。南柯一梦表现人生虚幻无常，用以借喻 世间荣华富贵不过是一场空梦而已。而世间荣华富贵不过是一场空梦而已。而过河拆桥过河拆桥则通过对

3、教长这一人物形象的刻画，则通过对教长这一人物形象的刻画， 讽刺批判了现实中那些背信弃义忘恩负义的人，揭露了他们丑恶的灵魂。讽刺批判了现实中那些背信弃义忘恩负义的人，揭露了他们丑恶的灵魂。 4 “过河拆桥过河拆桥”这个标题更好，因为这个标题一针见血地揭示了忘恩负义的人性弱点。这个标题更好，因为这个标题一针见血地揭示了忘恩负义的人性弱点。/“向后靠的巫师向后靠的巫师”这个标题更好，因为这个标题能具体地呈现巫师的可怜相，而且能生动这个标题更好，因为这个标题能具体地呈现巫师的可怜相，而且能生动 地反映出正统主流的教会冲击下民间巫师的窘境。地反映出正统主流的教会冲击下民间巫师的窘境。 5花言巧语，为达目

4、的不顾亲情；花言巧语，为达目的不顾亲情；过河拆桥，忘恩负义，背信弃义。过河拆桥，忘恩负义，背信弃义。 6人因为无力反抗偷和被偷的荒诞逻辑，只能离开自己的家，让人偷他家的东西。人因为无力反抗偷和被偷的荒诞逻辑，只能离开自己的家，让人偷他家的东西。 “看河看河 水打桥下流过的情形水打桥下流过的情形”的描写表现了他处境的尴尬和内心的无奈。的描写表现了他处境的尴尬和内心的无奈。富起来的人学诚实人富起来的人学诚实人 去桥上，是他们成了既得利益者之后养成的习惯，去桥上，是他们成了既得利益者之后养成的习惯， “看河水打桥下流过的情形看河水打桥下流过的情形”的描写表现的描写表现 了他们处境的变化和心情的愉悦。

5、了他们处境的变化和心情的愉悦。 7如执着，高洁自守，不同流合污，恪守道德准则等。如执着，高洁自守，不同流合污，恪守道德准则等。对比手法。如：诚实人与众人对比手法。如：诚实人与众人 对比，可从品德的对比，力量的对比、结局的对比等角度，结合文本作分析。对比，可从品德的对比，力量的对比、结局的对比等角度，结合文本作分析。 8文章中暗指诚实人，文章中暗指诚实人， （1 分）是他的另类行为改变了整个国家的状态，分）是他的另类行为改变了整个国家的状态， （1 分）作者这里分）作者这里 用的是反讽的手法，用的是反讽的手法， （1 分）用对一个诚实的人的否定来证实社会的欺骗性。分）用对一个诚实的人的否定来证实

6、社会的欺骗性。 （1 分）分） 9示例：小说中示例：小说中“诚实人诚实人”的生活遭遇不是现实中发生的事情，它的情节荒诞、可笑、离的生活遭遇不是现实中发生的事情，它的情节荒诞、可笑、离 奇，它是奇，它是“虚构虚构”的；（的；（1 分）但它引起了我们对与之类似的社会现象诸如社会秩序、贫分）但它引起了我们对与之类似的社会现象诸如社会秩序、贫 富现象等方面的思考，这是一种具有审美魅力的真实。富现象等方面的思考，这是一种具有审美魅力的真实。 （2 分）虚构不等于生活真实，但它分）虚构不等于生活真实，但它 是一种更深刻的真实。是一种更深刻的真实。 （1 分）分） 10关于它的寓意，有人说是讽刺现代社会的形

7、成过程，有人说是揭示人类种种游戏规则关于它的寓意，有人说是讽刺现代社会的形成过程，有人说是揭示人类种种游戏规则 的荒诞和脆弱，有人说是个体的品行能改变整个局面，有人说是独善其身的人会被荒诞的的荒诞和脆弱，有人说是个体的品行能改变整个局面，有人说是独善其身的人会被荒诞的 社会吞噬，有人说是文明社会需要自由、公正、宽容社会吞噬，有人说是文明社会需要自由、公正、宽容能紧扣文本自圆其说，言之成理能紧扣文本自圆其说，言之成理 即可。即可。 11技巧：技巧：衬托（以景衬人）衬托（以景衬人） 。分层写景，远近高低结合。分层写景，远近高低结合。多角度写景，视觉听觉嗅多角度写景，视觉听觉嗅 觉结合。觉结合。作用

8、：作用：烘托欢快、愉悦气氛。烘托欢快、愉悦气氛。为下文人物心情的转变作铺垫。为下文人物心情的转变作铺垫。暗示人物获得自暗示人物获得自 由的兴奋和舒适心情。由的兴奋和舒适心情。 （技巧与作用各写出两点发即可得满分。（技巧与作用各写出两点发即可得满分。 ） 12暴风雨表面上是形容她的哭势，非常强烈、迅猛，深层是暗示她的悲伤会如暴风雨似暴风雨表面上是形容她的哭势，非常强烈、迅猛，深层是暗示她的悲伤会如暴风雨似 地来得猛去得快，是对下文人物心理转变的暗示。地来得猛去得快，是对下文人物心理转变的暗示。 13布兰特雷布兰特雷?马拉德对妻子马拉德对妻子“一向含情脉脉一向含情脉脉”关心、爱护她，但是他把自己的

9、意志强加于关心、爱护她，但是他把自己的意志强加于 妻子，使其屈从，是专制、无视妻子人格的男人，他代表了男权社会的规范。妻子，使其屈从，是专制、无视妻子人格的男人，他代表了男权社会的规范。 14这里的门与窗，具有象征意义。这里的门与窗，具有象征意义。 “门门”折射出女主人翁所经受的婚姻枷锁和残酷的社会折射出女主人翁所经受的婚姻枷锁和残酷的社会 现实，门内门外两重天；而现实，门内门外两重天；而“窗窗”反映了女主人翁渴望美好与自由的一种美好心境。反映了女主人翁渴望美好与自由的一种美好心境。 “门门” 和和“窗窗” ，在结构上推动着故事情节的发展。，在结构上推动着故事情节的发展。 15可以指责也可以赞

10、赏，两种观点均可。指责的可从道德层面考虑，赞赏的可从文章深可以指责也可以赞赏，两种观点均可。指责的可从道德层面考虑，赞赏的可从文章深 刻地阐述了女性追求平等和自由的主题角度考虑。观点明确给刻地阐述了女性追求平等和自由的主题角度考虑。观点明确给 1 分，言之成理给分，言之成理给 3 分，表分，表2达简明流畅给达简明流畅给 2 分。分。 16自私、怠惰、爱面子、良知未泯、不知图报（感恩）自私、怠惰、爱面子、良知未泯、不知图报（感恩） 。(2 分，每点分，每点 1 分，概括出分，概括出 2 点点 即得满分即得满分) 17(1)情感变化情感变化(关键词关键词)：热切盼望：热切盼望 不屑一顾不屑一顾(或

11、漠然视之或漠然视之)(2 分，每点分，每点 1 分分)(2)原因：原因：母亲来信的重复、单调、无趣母亲来信的重复、单调、无趣(表面原因表面原因)文卡对母亲缺乏了解、关爱文卡对母亲缺乏了解、关爱(深深 层原因层原因)。(2 分，每点分，每点 1 分分) 18(1)侧面交代母亲的生活困境；侧面交代母亲的生活困境；(1 分分) (2)引出下文文卡计划工资用度，打算给母亲寄钱的情节；引出下文文卡计划工资用度，打算给母亲寄钱的情节；(1 分分) (3)将母亲生活困难却寄钱给文卡情节与文卡生活宽裕却不愿寄钱接济母亲情节形成鲜明对将母亲生活困难却寄钱给文卡情节与文卡生活宽裕却不愿寄钱接济母亲情节形成鲜明对

12、比，刻画人物形象，凸显作品主题。比，刻画人物形象，凸显作品主题。(2 分分) 19(1)情节设置出人意料：前文用不少篇幅铺陈以前母亲来信的情节设置出人意料：前文用不少篇幅铺陈以前母亲来信的“千篇一律千篇一律” ，读者以为，读者以为 此信亦然，然而事实却出人意料，这增强了情节的起伏性、小说的可读性此信亦然，然而事实却出人意料，这增强了情节的起伏性、小说的可读性(2 分分)； (2)内容表达含蓄隽水：故事至此戛然而止，文卡对这三卢比的纸币作何感想，作者并未交内容表达含蓄隽水：故事至此戛然而止，文卡对这三卢比的纸币作何感想，作者并未交 代。结尾给读者留下充分的想象空间。发人深省代。结尾给读者留下充分

13、的想象空间。发人深省(2 分分)； （3）与文卡有余钱却不寄钱给母亲的行为构成强烈的对比，深刻地反映了两个人物不同的）与文卡有余钱却不寄钱给母亲的行为构成强烈的对比，深刻地反映了两个人物不同的 性格，使得人物性格的塑造更为鲜明。性格，使得人物性格的塑造更为鲜明。(2 分分) （以上三点，答上两点即可得满分）（以上三点，答上两点即可得满分） 20第一种观点：小说主人公是母亲。第一种观点：小说主人公是母亲。（从情节设计上看（从情节设计上看)儿子收阅信件为明线，母亲写儿子收阅信件为明线，母亲写 信寄信为暗线前者的主要作用是衬托后者；信寄信为暗线前者的主要作用是衬托后者；(从人物塑造上看）作品通过铺叙

14、从人物塑造上看）作品通过铺叙“母亲的母亲的 来信来信”的内容，鲜明地刻画出一位对身在异地的儿子千般叮咛嘱咐、万般牵挂惦念的母亲的内容，鲜明地刻画出一位对身在异地的儿子千般叮咛嘱咐、万般牵挂惦念的母亲 形象，文中文卡的形象，主要起着反村形象，文中文卡的形象，主要起着反村“母亲母亲”形象的作用；形象的作用；(从主题表现上看从主题表现上看)全文意全文意 在表现母亲对孩子的挚爱这一主题主要情节文卡未寄卢布却收到了母亲寄来的三卢布，在表现母亲对孩子的挚爱这一主题主要情节文卡未寄卢布却收到了母亲寄来的三卢布， 更表现出母亲的伟大。更表现出母亲的伟大。 第二种观点：小说主人公是文卡。第二种观点：小说主人公是

15、文卡。(从情节设计上看从情节设计上看)小说以文卡收阅母亲的信件为主线，小说以文卡收阅母亲的信件为主线， 结构全篇；结构全篇；(从人物塑造上看从人物塑造上看)小说综合运用多种描写手法塑造文卡这一自私、怠惰的人小说综合运用多种描写手法塑造文卡这一自私、怠惰的人 物形象，这一人物形象比象征母爱的物形象，这一人物形象比象征母爱的“母亲母亲”形象更具有典型性；形象更具有典型性；(从主题表现上看从主题表现上看)全全 文旨在批判对自己的亲人缺乏关爱乃至极度自私的文卡们，而不是歌颂母爱。文旨在批判对自己的亲人缺乏关爱乃至极度自私的文卡们，而不是歌颂母爱。 21既表现出夫妇俩过着相依为命、恬静温馨的恩爱生活，又

16、表现出他们对儿子的关爱与既表现出夫妇俩过着相依为命、恬静温馨的恩爱生活，又表现出他们对儿子的关爱与 呵护，这是真挚思念之情的自然流露。呵护，这是真挚思念之情的自然流露。 （3 分，其中写出分，其中写出“渲染家庭氛围渲染家庭氛围”这一内容得这一内容得 1 分，分， 点到点到“传达一种亲情传达一种亲情”得得 2 分。分。 ） 22因为儿子是他们的希望，是他们的精神支柱，这种难以割舍的情感促使他们不愿意承因为儿子是他们的希望，是他们的精神支柱，这种难以割舍的情感促使他们不愿意承 认这个事实（认这个事实（2 分）分） ，其中蕴涵着老夫妇对儿子刻骨铭心的爱（，其中蕴涵着老夫妇对儿子刻骨铭心的爱（1 分）分） 。 23开头：开头：“雪花象无数白色的小精灵雪花象无数白色