《北师大版小学语文三年级下册第十单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学语文三年级下册第十单元教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、10 奉献奉献单元教学要点1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵“语文天地”中的名言警句，了解大禹的事迹，理解并感受奉献精神。2、认字 15 个，写字 15 个。继续练习独立识字。3、理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄、攻击、瞭望、苍白、服从、瞄准、喝彩、低沉、原谅、财产”等词语在课文中的意思，体会数量词的表达作用，学习在课文中比较近义词。4、自读小河的歌 邮箱里的花束 。5、练习用对比的方法表达。练习“笔下生花”中的习作，学习修改习作的方法。大禹治水大禹治水教学目标教学目标: :（一）知识与技能：1、学习并掌握本课的生字、新词。体会“才” 、 “仅仅” 、 “就” 、
2、“却”表达的语气。2、理解课文，了解大禹治水的故事，体会大禹公而忘私的奉献精神。3、正确、流利、有感情地朗读课文。（二）过程与方法：以学生为主体，小组合作学习，掌握生字、新词。（2）抓关键词语，引导学生理解品读、感悟大禹的无私。（三）情感态度与价值观激发学生对大禹的敬佩以及对美好生活的向往，培养学生公而忘私，为民服务的精神。教学重难点：教学重难点：重点：理解大禹是怎样不辞辛苦并利用自己的聪明才智,疏通河道，制服洪水的。难点：在阅读中体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。教具准备：教具准备：小黑板、图片、生字卡片。教学时间教学时间：二课时教学过程：教学过程：
3、第一课时第一课时教学目标：教学目标：（一）知识与能力1、能够正确读出并掌握本课的“牲畜、息壤、自生自长、叮嘱、堤坝、棍子、仅仅、欣欣向荣、世世代代、敬仰、爱戴”这 11 个词语。2、整体感知课文内容，学习生字，了解故事的大概内容，给课文分段。3、正确、流利地朗读课文，学习课文第一部分，了解大禹治水的原因。（二）过程与方法1、自由读文，自主学习生字词。2、通过自主学习，小组合作探究、读中悟理等方式，感悟大禹的无私。（三）情感态度与价值观激发学生对大禹的敬佩以及对美好生活的向往，培养学生公而忘私，为民服务的精神。教具准备：教具准备：多媒体课件教学过程：教学过程：一、目标导学一、目标导学（一）激趣导
4、入，揭示课题1、同学们，你们一定听爸爸妈妈说过许多神话传说吧？下面，请大家看一段录像，来认识我国古代传说中的一位为民造福的英雄。（大家请看大屏幕。师用多媒体课件展示，画面出现滚滚洪水及大禹的画像。 ）2、看过录像后，请同学用自己的话介绍治水英雄大禹（师提前布置搜集有关资料。 ）3、板书课题。（二）展示目标（同教学目标）二、自学提纲二、自学提纲：（一）自学提纲：1、出示词语：“倒塌、堵塞、临死、叮嘱、开凿、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”把字音读准，同桌交流生字的书写要点。2、初读课文，读通读顺。3、思考：这篇课文主要写的是一件什么事？4、按照事情的起因，经过、结果，把课文分成三部分，说说每个
5、部分的主要内容。（二）围绕自学提纲自己学习三、探究训练三、探究训练通过同学们的自主学习，相信大家都有了不少的收获，接下来，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！（一）读通读准，交流展示：1、出示词语，指名认读（生字词卡片，师相机提示学生注意生字的字形结构与书写要点）2、指名分段朗读。 （指名朗读，适时评价，引导学生读通全文。 ）（二）熟读理解，交流展示1、指名反馈：这篇课文讲的是谁的一件什么事？（大禹为了治理洪水，不辞辛劳,三次经过家门都没进,终于把洪水治理好了。 ）2、指名谈一谈按“起因、经过、结果”分段的情况，并归纳每部分的内容。 （以学生为主体，合作学习，培养与人合作的精神。 ）（三）读第
6、一自然段，了解原因。1、指名读，思考：这一自然段主要告诉我们什么？2、指名反馈。3、从哪些地方可以看出洪水凶猛？4、指导感情朗读后，点名试读。读着读着，你的心情怎样，为什么？带着这种心情，再读课文第一小节。并加之生生、师生间的互评。在动画情境的渲染下提问：读着读着，在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？（四）小结：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡,无家可归的悲惨生活。为拯救天下苦难的百姓,一位英难大禹出现了，他不辞劳苦，想方设法制服了洪水。下一节课我们就一起来学习大禹是怎么治理洪水的。四、堂清检测：四、堂清检测：1、看拼音，写词语。hng
7、 shu y wi hung co d s （ ） （ ） （ ） （ ） jn yu yng xing（ ） （ ）2、根据课文内容填空。这篇课文是一个（ ）故事，讲的是（ ）为了（ ） ，不辞辛劳， （ ） ，终于把（ ）的故事，读完这个故事，我体会到大禹有种（ ）的精神。板书设计：板书设计：大大 禹禹 治治 水水起因（1）点明治水原因治水 经过（2-4）接受嘱托，专心治水。结果（5）退洪水，大禹成为治水英雄。第二课时第二课时教学目标：教学目标：1、继续学习课文，知道大禹是怎样治理洪水的。2、总结全文，体会大禹无私奉献的精神。3、反馈学生收集到的资料，说神话传说。教具准备教具准备：神话传说
8、。教学过程：教学过程：一、目标导学、目标导学上一节课我们通过学习，知道了课文讲的是古时候大禹治理洪水的故事。大禹是上古时代伟大的治水英难，那么大禹到底是怎样治水的？我们将在这节课共同学习。2 2、自主学习自主学习（一）自学提纲1、仔细读课文，找出课文中描写大禹是怎样治水的句子。2、自由读课文，把令自己感动的地方做上记号，有感情地读一读。3、结合课后习题 2，说说这些词语强调了什么，突出表现了什么。（二）围绕自学提纲自己学习三、探究训练三、探究训练1、说说大禹是怎样治水的？指名读课文 3-4 自然段，反馈（“带领人们开凿了龙门进去看一看” ） 。教师用画图的方法引导学生理解。我们已经知道大禹带领
9、老百姓挖通了许多许多条河，劈开了许多许多座山，那在劈山挖河的过程中禹会吃那些苦呢？(“禹在挖山劈河的过程中，一不小心就会从山上摔下来，摔得遍体鳞伤；可能会被毒蛇给咬了，给大老虎弄伤了；双脚常年浸泡在洪水中，会得一种病-关节炎；炎热的夏天，又没有空调、又没有电扇，会热得中暑；寒冷的冬天，漫天飞雪，冻得浑身发抖”)2、学生自由读课文，把令自己感动的地方做上记号，有感情地朗读。指名反馈自己感动的地方，说说自己感动的原因。3、师：同学们，大禹在治水的过程中遇到了不少苦难，吃了不少苦，最令人感动、钦佩的是“为了治水，禹( )才结婚，禹为了治理洪水，风里来雨里去，一干就是 10 年，他治水(十)年，曾经（
10、三）次路过家门，却顾不得进去看一看。 ） （填读第一句话）你们发现填的这些词有什么特点吗?,你体会到什么呢？你能读一读吗?读到这儿，你有什么疑问吗？（孩子问：为什么三次路过自己的家门都不回去看一看，难道他不想自己的妻儿吗？这些问题不光是你不明白，连禹的儿子也不明白啊！）引导学生想象大禹三次经过家门的情形，说说他心里是怎么想的。 （为了拯救天下苦难的百姓，他舍小家而顾大家，三过家门而不入啊！不能因为看亲人耽搁了治理洪水的时间。）禹不想自己的妻儿吗？他多想回去看一看那啊！可是为了治理洪水，为了拯救天下苦难的百姓，他舍小家而顾大家，三过家门而不入啊！这是一种公而忘私的奉献精神，是一种大爱。板：大爱奉
11、献他所做的是常人不能做到的，所以课文中用上了这些词语(ppt 演示变色程度副词)让我们带着这崇敬的心情再来读一读这感人的故事吧！指导读第 4 自然段。4、就这样，禹为了治理洪水走遍了千山万水，吃尽了千辛万苦，终于把洪水给制服了，那又会是一番怎样的情景呢！让我们放声朗读吧！(读第 5 自然段)读着读着，现在你的心情怎样，为什么？（孩子兴奋地说：“现在我可高兴了，老百姓过上了安定的日子，再也不用四处去流浪了。 ” ）在这安定的日子里，老百姓都在干些什么呢？（播放流动图）快来看呀！这幸福美满的日子都是谁带来的，孩子们兴奋地高喊：大禹！ 5、为什么禹的父亲没有成功治水呢?鲧是怎样治水的?（都有奉献精神
12、，但是禹变堵为引，更显出了禹的大智慧。 ）板：大智引6、学到这，难道你不想对大禹说点什么吗？（大禹啊大禹-由于激起了学生内心的情感，孩子的思维插上了想象的翅膀，他们越飞越高，越飞越远，有的说，大禹啊大禹，你真了不起，滔滔的洪水都让你给制服了，人们永远感谢你；是你又带给了人们安逸的生活，你的美名流芳百世，长大后我要像你一样做个真正的男子汉；如果我也生在那个年代，我就会帮你出出注意，造很多水库，让你不用那么辛苦）四、总结拓展正因为禹无私的奉献，治水成功，带给人们幸福安宁，他成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。所以后人尊称禹为大禹。板：大 (变大变红)有这样一些赞美奉献的名人名言，让我们一起来读一读，
13、记一记吧。板书设计大智引 大禹治水大爱奉献炮手炮手教学目标：教学目标：(一)知识与技能1、学习本课生字、新词。 2、理解课文内容，体会炮手为了国家的利益，从作战的全局着想，而牺牲“小我”的精神。3、抓住人物对话和神态，理解说话时的心情，从而有感情地朗读课文。（二）过程与方法1、通过“读读想想议议”的方法学习课文。2、抓住人物对话和神态，理解人物说话时的心情，从而有感情地朗读课文。（三）情感态度与价值观激发学生对炮手的敬佩之情，懂得在个人利益和集体利益发生予盾时，要顾全大局，牺牲小我。重点难点：重点难点：通过炮手与将军对话时的神情与语言，体会人物的心情。教学准备：教学准备：PPT教学时间：教学时
14、间：二课时第一课时第一课时教学目标：教学目标：1、认识本课生字、新词，并会正确书写它们。2、初步感知课文内容。3、正确，流利地朗读课文。教学过程：教学过程：一、目标导学一、目标导学（一）直接导入：1、同学们谁知道炮手是干什么的？看插图上哪位是炮手？你知道他接受了什么任务？2、板书课题：炮手（二）展示目标（同教学目标）二、自主学习二、自主学习（一）自学提纲1、初读课文，看看你能不能把下列词语的字音读准？打颤 炮手 瞭望 巴黎 煞白 驻地 凛冽 瞄准 打垮2、再读课文，想想课文讲了关于炮手的一件什么事？3、炮手炸毁的是自己唯一的财产，为什么炸它呢？4、从第 1 自然段我们知道了什么？5、从文中画出
15、你印象深刻的句段读一读，说说你从中体会到了什么？（二）围绕自学提纲自己学习。三、探究、训练三、探究、训练通过同学们的自主学习，相信大家都有不少的收获，我们一起来展示一下我们的学习收获吧！（一）读通读准、交流展示1、出示词语，指名认读。 （指导学生注意加点字的书写要点）打颤 炮手 嘹亮 巴黎 煞白 驻地 凛冽 瞄准 打垮2、指名分段朗读。 （指名朗读，适时评价，引导学生真正读通全文，读准生字、词）3、小结评价激励。（二）熟读理解，交流展示1、熟读课文（默读）用自己的话试着说一说课文讲了一件什么事？2、说说课文讲了一件什么事？3、从第一自然段我们知道了什么？（了解时代背景）4、炮手炸毁的是自己唯一的财产，为什么要炸它？5、小结评价激励。（三）精读感悟、交流展示1、读一读你印象深刻的句段，说一说你从中体会到了什么？2、指名反馈。3、小结评价激励。四、堂清检测四、堂清检测1、看拼音写词语sh bi zh d ln li b l lio wng( ) ( ) ( ) ( ) ( )2、组词炮（ ） 驻（ ） 垮（ ）泡（ ） 注（ ） 跨（ ）3、课文讲了德国军队已侵入
