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1、八级上册语文其中复习课教案 复习提要 1、 语言积累和运用。 2、 现代文阅读。 3、 文言文阅读。 重点 1、 注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。 2、 整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。 3、 学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文 言文。 难点： 1、 关键词语的揣摩。 2、 理解一些重要语句的深刻含义。 复习过程 一、复习本册学过的生字生词，掌握音、形、义。 二、进行逐单元进行词语听写训练。 三、明白仿写的意义及方法。 仿句是按照题目已经给出的语句的形式，再另外写出与之相仿的新句，仿句只是句式 仿用，文
2、字内容不能完全一样。只要被模仿的是句子的形式，不管是单句或复句，都列入 仿句。 （1） 、考查同学们对语法、修辞等知识的综合运用，要求同学们根据不同的语境和要 求，写出与例句内容和形式相同或相近、意义上有密切关联的句子。 例如：生活就是一块五彩斑斓的调色板。希望就是_。 永不陨落的恒星。希望就是一盏永不熄灭的明灯。 （2） 、考查同学们的语言表达能力，联想、想象能力，创新思维能力。 例如：什么样的年龄最理想？什么样的心灵最明亮？什么样的人生最美好？什么样的 青春最辉煌？鲜花说，我开放的年龄多妩媚；月亮说，_； 海燕说，_。太阳说，_。 解析该题是问答式的仿写，在回答上运用拟人的修辞，要求天下们
3、针对性进行回答， 有一定的开放度，但是在解题时，要注意结合回答对象的特点。如：我纯洁的心灵多明亮； 我奋斗的人生极美好；我燃烧的青春极辉煌。 （3） 、是对同学们思想认识水平的检测，包括道德素质，审美意识、审美情趣，乃至世界 观、人生观、价值观等。 。 例如：人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉；如 果你是一泓清泉，就滋润一方土地；_ ，_,_ 。 解析这道题既是续写又是仿写，要求同学们对句子进行仔细分析品味，揣摩出句中 所阐明的意义。除了要把握仿句的句式（如果就）及修辞（比喻、排比）外，尤 其要注意句中所蕴含的思想内容（奉献精神） 。这就要借助自己的感悟，写出富有
4、生活哲理、 启迪人们树立正确人生观的句子。四、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容 1、 指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。 2、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 3、作品的写作背景。五、理解文章的主题思想。 1、理解作者表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思想有较深的理 解。 2、 理解文章的主题思想的方法有： A、 看文章的题目。 B、 看文章的开头和结尾。 C、 看文章的抒情、议论部分。 D、 分析人物的性格。 E、 综合各段段意。 F、 分析文章的写作背景。 这些方法要结合具体的文章去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能提高自己 的阅
5、读水平。 六、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。 1、教师在“阅读与思考”上指导学生，如何结合生活实际去理解文章。 创作源于生活，我们读到的一些文章，往往好像就发生在我们身边，似曾相识，甚至有的 学生好像自己亲身经历过。这时，我们就可联系自己的生活体验，运用正确的观点和态度， 评价文章的真、善、美，发表自己的看法，谈自己的感受。 要提高阅读能力，一定要多读，多想，多训练，运用教师教给的阅读方法，解决新情 境中的问题。课堂上大胆质疑，讨论归纳，提高阅读能力，积极参与。 七、 文言文主要内容和写作特色。 1、 古诗文的朗读和背诵。 2、 重要的作家作品常识。 3、文言文实词、虚词
6、积累 文言文实词的意思，有的可用加字的方法解释，有的可用换字的办法解释，这些词的 词义古今变化不大，容易掌握。但有一些词的意思与现代汉语完全不同，值得我们特别注 意，万万不可望文生义，以致造成错误。这些词有以下几种类型。 （1） 古今异义。 有一些词，随着时间的推移，现代意义和古代意义已毫无关系，古今意义完全不同； 也有一些词，古义和今义既有联系，又有区别，应该加以注意。 如“余”的古义是第一人称代词，今义则变成“剩余” ；“去”的古义是“离开” ，今义是 “到去” 。 （2） 一词多义。 有一些词，有它本来的意义，另外一些还有引申义，这造成词的多义现象。 如“时”本义是“时间” ，后来从本义
7、发展引申“时机” ；相时而动。又引申为“按时” 、 “及时”：“学而时习之” 。又引申为“时常”：“故时有物外之趣” 。 （3） 词性活用。 有一些词，通常用为一种词性，但有时活用为另一种词性。 如“智子疑邻”的“智”原来是形容词， “聪明”的意思。但这里活用为动词的意动用法， 解释为“认为聪明” 。 （4） 汉字的通假。 所谓古音通假，就是古代汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。 如“项为之强” “强”通“僵” ，僵硬的意思。假借字的产生，大约有两种原因：第一种原 因是本来有一个正字，但是写书或抄书的人由于一时笔误，写成了别一个字，后来相沿下 来，得到社会承认，或者由于地方习惯，写成了
8、另一个字。第二种原因是本来没有正字，从一开始就借用某一个字。课文中的通假字，一般都在注释中说明“#”通“#” 。 虚词的用法比较灵活。 4、文言文翻译 为了理解文言文的大意，要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现代文必须忠 实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同的特点，翻译时可采取以下几种方法： （1、加。文言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基本意义 保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。 （ 2、留。即文言文中沿用至今，古今意义相同的词语，以及人名、物名、地点、官名、 书名、年号等专有名词可按原文予以保留。 （3、换。即指文言文中有的词的意义，现在已改用其他词来表达，或者有的词虽然有 的词还用，但已改变了意义，都要换成相应的现代汉语词语。 （4、省。即指文言文中的一些虚词，无法用相应的现代汉语来翻译，如果省略后不影 响原义的可省去。 （5、调。即指文言文中某些特殊的句式，翻译时要根据现代汉语的语法习惯调整语序。（6、补。文言文通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补出。 如：“可以为师矣”译为“可以把（他）当作老师了。 ” 5、文言文主要内容和写作特色。 （1、老师指导学生复习本课各单元出现的文言文。 A、重点掌握的字词。 B、翻译全文，并重点理解一些句子。 （2、配合练习加以巩固。
