一年级语文下册第五单元教案

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1、13、鞋 教学目标 1、学会“脱、妈、爸、依、闻、安、享、受”8 个字，会认“鞋、偎、静、港、 湾、温”6 个字，认识 4 个新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过学习课文，使学生感受亲情，体会家庭的温暖，知道家庭的温暖需要大 家共同营造。 教学重难点 学会课后的一、二类生字，并通过诵读课文，体会亲情，感受温暖。 第一课时 一、创设情境，范读导入 1师：忙碌了一天，我们拖着疲惫的身体回到家里，各自脱下自己的鞋儿，瞧： 有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、妈妈的高跟鞋皮鞋说：“我的皮料最好” ； 球鞋说：“我走起路来最舒坦” ；高跟鞋说：“你们都没有我时髦。 ”它们究竟 在讨论什么，

2、想知道吗？来，让我们一同走进第 13 课：鞋。 2配上音乐，老师真情范读。 二、自然诗歌，读准读畅 1自由读诗，注意读准字音。 2和生字交朋友：教师出示本课生字、词语卡片，用各种方式认读。 3生字朋友回到课文中你还认识他们吗？请学生试着把课文读流利，把难读的 句子多读几遍，再数数这首诗有几节。 4同座之间合作读课文。学生自由选择自己喜欢的合作方式：齐读、轮读、一 人读一遍等，互相提提意见。 三、自读自悟，激发想象 1学生自由读诗歌，选择自己最喜欢的一节多读几遍。 2学生选择好自己喜欢那一节，然后读给大家听；教师引导学生评议“我觉得： 刚才他的朗读” ；再请同样喜欢那一节的学生谈谈自己的感受，并

3、读一读。 （给学生自主学习的平台） 3学习第 1 节。 （1） 展示“一家人回家，进门脱鞋的场景。 （2） 看到这么多双鞋子，你是怎样的心情？ （3） 谁来读一读这种场景？（注意指导学生读时要停顿。 ） 4学习第 2 节。 （1） 大大小小的鞋就像一家人，它们说着自己一天的见闻。 （2） 播放各双鞋说话的情景：我今天和主人去了 （3） 它们多辛苦啊，一天就去了这么多地方。难怪回到家里，要依偎在一 起这里说的“依偎”是什么？你们知道吗？ 你们同位之间能用动作表演出来吗？（动作理解） 让我们再一同去看看文中的鞋子一家是怎样“依偎”的吧！ （4）带着你的好奇与情感读一读文章的第二节。 5学习第 3

4、节。 （1） 看看，大大小小的鞋，像什么？ （2） 它们回到安静的港湾，正享受着家的温暖。谁能把它们的这种感受读出 来？（3） 配乐朗读文章的第三节。 （注意指导学生读出温暖、祥和的语气。 ）第二课时 一、角色扮演，入情入景1大大小小的鞋子是一家人，请你选择任意的一双鞋来扮演它，畅谈一天的见 闻和感受。在小组内选择自己喜欢的角色。 （鼓励学生边说边做动作。 ） 2自由组合，请学生分别戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等头饰在全班朗读表演。 （引导学生感受亲情，体会家庭的温暖。 ） 3全班同学一起有感情地配乐朗读，进一步体会亲情，体会家庭的温暖，知道 家庭的温暖需要大家共同营造。 二、语言运用，拓展延伸 学

5、生畅谈自己喜欢的鞋，以及为什么喜欢它！ 例如：溜冰鞋，它让我感受运动的快乐；舞蹈鞋，它带给我舞姿的轻盈；胶鞋， 它让我在雨天里“随心所欲” 三、自主探究，识字写字 1出示鞋儿的生字卡片，读对一个字，就将这张卡片摆在鞋柜里，用“数鞋子” 的方法复习生字。 2你记住了哪几个字，说一说你是怎么记的？（全班交流识记方法。 ） 3教师范写“脱” 、 “受” 。 4学生在书上描红。 5在田字格本上书写，提示学生注意书写的正确姿势。 13 鞋爸爸的皮鞋 妈妈的高跟鞋 享受家的温暖 哥哥的球鞋 我的球鞋14、献给妈妈的诗 教学目标 1、学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8 个字，会认“献、诗、准、备、 礼

6、、物”7 个字，认识 3 个新偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过读课文，感受孩子和妈妈之间与生俱来、深沉似海的亲情，并真心地用 一句话来赞美自己的妈妈。 教学重难点 学会课后的一、二类生字，并通过朗读课文，体会亲情，表达对母亲的一片爱。第一课时 一、创设情境，激趣导入 “慈母手中线，游子身上衣谁言寸草心，报得三春晖”这是一首描写母爱 的诗。从古至今，母爱就是一个永恒的话题，每个母亲都最爱自己的孩子，在 母亲眼里，孩子是心肝宝贝，而在孩子们的眼里，母亲也是最温柔、最勇敢、 最强大、最美丽的人。这可不是我说的，而是小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪的观点，想知道是怎么回事吗？让我们一同来学习

7、献给妈妈的诗 。 二、初步感知，学习生字 过渡：小兔子，小老鼠，小狮子，小黑猪在母亲节的时候给妈妈写了一首诗， 可上面有很多带有拼音的字，要想读诗，先得把这些字认识清楚。 1. 借助拼音自由认读生字。 2 （出示“给” 、 “母” 、 “节” 、 “送”4 个字组成的生字桥）我们来过桥！学生 借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。 三、学习课文 1-5 自然段 过渡：（绿绿的小山，清清的小池塘，茂密的小树林，一群活泼可爱的小动物 们由远处跑来，它们商量着母亲节送给妈妈的礼物）瞧，它们最后决定写 一首诗！ 1学习第 1 自然段。 （1） 指名读第一自然段，说说母亲节是哪一天？ （2

8、 说说你看到了什么。 （3）你觉得它们会写什么样的诗？（引导学生说出内心的真实感受。 ） （4）学生自由练读，师生共读、齐读。 （评价时充分肯定学生的个人感受。 ） 2学习第 2，3 自然段。 （1）说说画面上的景象。 （2）小朋友们说得真好，小动物们的确写好了诗，创设情景，老师问：“小朋 友们，你们献给妈妈的诗写好了吗？在学生的回答中相机理解“争先恐后”的 意思。 （3） （出示课文第 2 自然段）多有意思，我们来读读这段话吧！同桌互读，指 名读（让学生从别人的朗读中感受） ，四人小组读，上台表演读。 3学习第 4，5 自然段。 （1）送给妈妈的诗写的是什么呢？学生自由朗读第 4，5 自然段

9、。 （2） （出示课文第 4 自然段）同桌互读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。 （3）读好了在小组里分角色读，指名读，相机指导体会“大声读” 、 “最有感情 地读” 、 “自豪地说” 。 （4）读到这里，大家有什么疑问吗？学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老 鼠、小狮子的妈妈会怎样对待自己的孩子？从中感受到，因为有了妈妈的关爱， 小动物们的心里才充满了爱。在这些孩子的眼里，妈妈就是最勇敢、最强大、 最温柔、最美丽的人。 （5）是呀，说起自己的妈妈，大家多么自豪。小朋友们，请你想一想，假如请 你说一句赞美自己妈妈的话，你准备说什么？（播放音乐，渲染亲情氛围，大 家静静想一想。 ）在此基础上交流

10、自己的想法。教师相机结合课文内容，在此强 调自豪、大声、有感情等课文的情景。 （6）教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情景中，由衷的发出感叹：（范读 文中最后一节。 ）小动物的老师也会这样说引读最后一节。因为，我们都有 自己的好妈妈！ 第二课时 1出示生字卡，开火车认读去掉拼音以后的生字，相机组词。 2你有什么好办法记住这几个字？ 3老师范写“母” 。 4指导观察生字在田字格中的位置。5学生练习书写，展示优秀作品。 板书设计 14 献给妈妈的诗 小兔子说：“最勇敢“ 小狮子说：“最温柔“ 对母亲的一片爱 小黑猪说：“最美丽” 小老鼠说：“最强大” 让亲情从字里行间透出来15、今天我很忙 教学内

11、容今天我很忙是一篇充分体现人文关爱的教材。课文以兰兰在家活动为主线， 描写了兰兰在一个普通的星期天和家人其乐融融的家庭生活。我们能看到孩子 在家庭共建的和谐氛围中，幼小的心灵萌发爱的种子，她用属于自己的、属于 孩子的特有方式表达对家人的爱。我们还能感受到课文洋溢的祖孙之间、父女 之间浓浓的亲情，体会家庭的温馨，分享孩子稚嫩的爱心行动。全文情感横溢， 而又充满童趣。教学目标 1、用自己喜欢的方式认识“忙、叠”等 7 个字，会写“早、次”等 8 个字。认 识新偏旁“止” （止部） ，写好新笔画“” （横折折钩） 。 2、正确、流利地朗读课文。 3、懂得爱家人，学会付出自己的爱，感受亲情。 教学重难

12、点 1、识字和写字。 2、朗读课文，感受亲情。 第一课时一、创设情境，导入新课 1、导语：同学们，咱们的老朋友乐乐又要同我们见面了， （出示乐乐画面）大 家跟他打个招呼吧！这个星期天，乐乐给他的好朋友兰兰打了一个电话，一齐 听听他们说了些什么？ 2、 （打电话的情境） （乐乐：喂，兰兰，你好！我是乐乐，你今天怎么没来找我玩？ 兰兰：对不起，今天我很忙。 ） （随机板书课题 15、今天我很忙 认识“忙”字） 3、齐读课题 兰兰会忙些什么呢？这节课我们一起去了解了解。打开课本 79 页。 二、初读课文，合作识字 1、请用自己喜欢的方式读读课文，读准字音，读通句子。 2、谁愿意站起来读自己喜欢的自然

13、段？ 其余小朋友认真听听他是不是作到了读准字音，读通句子。 3、读得真棒，连调皮的生字宝宝也被吸引来了。 瞧！（出示爱心生字卡） 你们认识吗？认识哪个就读哪个。还不认识的，请小老师教一教。 4、同桌小伙伴手位手站起来读读生字，看谁和谁是学习的好伙伴。 （任意点击生字宝宝） 5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我读，不认识的字，互相帮帮，看谁记得牢。6、刚才你们学习辛苦了！我们来轻松轻松。玩“献爱心”的游戏，好吗？（将 爱心词语卡贴在黑板上，学生想要哪份爱心，只要读出卡片后的词语，就有权 把这片爱心送给自己最喜欢的人。 ） 三、朗读感语，体验情感 1、导语：献出爱心，是快乐的，得到关爱，也是快乐的。

14、大家刚才的表现都很 棒，为了奖励你们，我带你们到兰兰家去看看。 这个星期天的早上，兰兰都干了些什么呢？ 2、自由朗读第 2 自然段。 3、全班交流，你读懂了什么？ 4、根据学生的回答，相机引导学生讨论： （1）兰兰为什么不让奶奶帮自己叠被子。 （2）为什么兰兰心里美滋滋的？ 5、充分朗读，解决问题 （1）引读兰兰的话：“让我自己来，行吗？” 说说兰兰在你心目中是个怎样的孩子，能把你的体会读出来吗？ 多次指名朗读兰兰的话，体会兰兰的自信和自立。 （2）出示“花儿对我微笑，小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问 好”的画面。 学生看画面谈感受。 指名读句子。 谈话：花儿真的在对兰兰微笑吗？兰

15、兰为什么会觉得花儿为在对她微笑呢？引 导体会兰兰的开心和爱心。 那么，你对“小树向我点头，小鸟在树上叽叽喳喳，仿佛向我问好”又是怎样 理解的呢？ 读词：微笑 点头 叽叽喳喳 问好 指导朗读这句话。读出兰兰陪奶奶散步时快乐的心情。 （3）你在什么时候有过“心里美滋滋的”体会。 （生 A：过生日，妈妈送我一份礼物，我心里美滋滋的。 生 B：国庆节，爸爸带我游了桂林，我心里美滋滋的。 生 C：我做的作业得到了老师的表扬，我心里美滋滋的。 生 D：我帮奶奶捶背，奶奶心里美滋滋的，我心里也美滋滋的。） 兰兰为什么心里美滋滋的？ 小结：自己事情自己做，被子虽然叠得很慢很慢，可是能锻炼自己独立自主的 能力。

16、奶奶年纪大了，陪她散散步，懂得关心老人。这都是有意义的事，兰兰 当然心里美滋滋的。 齐读“我心里美滋滋的。 ” 奶奶会怎样夸兰兰呢？感受祖孙之间浓浓的亲情。 6、有感情地朗读第 2 自然段。 四、指导写字，培养习惯 1、出示：早 次 让 2、认识它们吗？仔细观察，你发现了什么？3、说说怎样才能把它们写漂亮？ 4、教师范写“次” 。 6、同桌伙伴互相评评，哪个字写很好，给他画一颗爱心。没写好的就互相指点 指点。 （第二课时）15、今天我很忙 叠被子图 陪散步图 放 肉馅图 铺 被子图古诗诵读 春游湖 教学目标： 1会认“几、夹、岸、断、舟”5 个字。 2正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 3通过看图读诗，感受春天的美景，培养学生热爱大自然，热爱生活的的情趣。教学重难点： 1会人 5 个生字。 2正确流利地朗读古诗。背诵古诗。 3感受春天的美