2015河南特岗教师教育理论知识选择题练习-7月7日

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1、 一、单项选择题(本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分)1.“立德树人，把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”，这句话在国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)中所体现的战略主题 是( )。A.德育为先B.能力为重C.终身学习D.全面发展2.下列选项中，不属于推进义务教育均衡发展措施的是( )。A.加快薄弱学校改造B.教师配置向农村倾斜C.鼓励发达地区支援欠发达地区D.促进农科教结合3.下列说法中，符合中华人民共和国义务教育法(2006 年修订)规定的 是( )。A.国家实施九年义务教育.收取学杂费B.义务教育实行县级教育行政部门为主管理的体制C.国家鼓励教

2、科书循环使用D.县级教育行政部门应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育4.对学生学习的评价应以( )为依据。A.课程标准以及相应的教学目标B.期中期末考试成绩C.学生在课堂上的情感参与D.学生在课堂上的思维参与5.“最近发展区”理论的提出者是( )。A.孔子B.柏拉图C.夸美纽斯D.维果斯基6.人们看书时用红笔画出重点，便于重新阅读是利用知觉的( )。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性7.学生看小说时，头脑用的想象活动主要是( )。A.有意想象B.无意想象C.再造想象D.创造想象8.符号学习属于( )。A.机械学习B.事实性知识性学习C.态度学习D.价值学习9.“举一反三”“触类旁通

3、”通常指的是什么心理现象?( )A.学习的迁移B.高原期C.元认知D.记忆10.有位学生已知道“先乘除，后加减”的运算法则，但在运算 11+37=? 时，还是把 11 与 3 加起来再乘以 7，这是受( )影响的表现。A.定势B.逆向迁移C.正迁移D.水平迁移11.学记中的“时过然后学，则虽勤苦而难成”，说明教学工作应遵循的个体身心发展规律是( )。A.顺序性B.互补性C.不均衡性D.个别差异性12.初中教师根据初中生的年龄特征和个体差异进行不同的德育教育，遵循 的是( )。A.严格要求与尊重学生相结合的原则B.疏导原则C.集体中教育的原则D.因材施教原则13.“孟母三迁”体现的德育方法是(

4、)。A.榜样示范法B.陶冶教育法C.实践锻炼法D.自我约束法14.基础教育课程改革纲要指出，我国中小学教学评估和考试命题的直接依据是( )。A.教育目的B.培养目标C.课程目标D.课程标准15.最为便利和经济的直观教学手段是( )。A.实物直观B.模象直观C.课件直观D.言语直观16.儿童有了改正错误行为的表现，家长取消限制其玩游戏的禁令，这属于( )。A.消退B.惩罚C.泛化D.负强化17.辨别汉字的偏旁部首结构，其知觉类型是( )。A.空间知觉B.时间知觉C.运动知觉D.错觉18.教师课件字不宜太小，这是运用感知规律的( )。A.差异律B.活动律C.强度律D.组合律19.见到他人随地吐痰感

5、到厌恶，这是( )。A.直觉的道德情感B.想象的道德情感C.伦理的道德情感D.法律的道德情感20.某生读 6 遍材料刚好能够记住，按照适当过度学习的要求，若要达到最 佳的记忆效果，该生需再读( )。A.2 遍B.3 遍C.6 遍D.9 遍二、判断题(本大题共 20 小题。每小题 1 分，共 20 分)1.素质教育强调培养学生德、智、体、美、劳五个方面内容。( )2.劳动分工、脑力劳动与体力劳动对立的产物是人的平均发展。( )3.教导主任对各个任课教师起联系和纽带的作用。( )4.教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接收者和吸收者， 这是新课程倡导的教学观。( )5.国家实行学前教育

6、、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。( )6.1902 年俄国著名的生理学家巴普洛夫在经典条件作用的实验狗的消 化腺分泌反应实验中发现了条件反射现象。( )7.布卢姆把教学目标分为“认知领域”“情感领域”和“道德领域”三个 方面。( )8.作家、艺术家进行艺术构思、塑造典型人物式艺术形象，使用的是创造 性思维。( )9.以个人喜好为基础.带有明显情绪色彩的若干自发结合在一起的联合体是 非正式群体。( )10.就教育内部而言，建立良好师生关系更重要的在于学生的表现。( )11.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的气质。( )12.组织教学是教学开始的组织活动。( )13.负迁移是指一种知识

7、技能对另一种知识技能的形成起到促进作用。( )14.教育发展水平归根结底是由社会生产力的发展水平制约和决定的。( )15.学生每天早上做广播体操是一种学习现象。( )16.人的心理过程包括气质、注意、人性心理特征。( )17.教学设计首先要考虑的问题就是教学方法的选择。( )18.素质教育是以提高国民素质为宗旨，以培养学生的实践能力和创新精神 为侧重点的教育。( )19.思维定势在学习迁移中起阻碍作用。( )20.从评价的功能上区分中小学教育评价的类型可分为正式评价与非正式评 价。( )一、单项选择题1.【答案】A。2.【答案】D。解析：国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)

8、提出推进义务教育均衡发展：加快薄弱学校改造，着力提 高师资水平;建 立城乡一体化义务教育发展机制，在财政拨款、学校建设、教师配置等方面向 农村倾斜;鼓励发达地区支援欠发达地区。3.【答案】C。解析：中华人民共和国义务教育法(2006 年修订)第二条规定：实施义务教育，不收学费、杂费;第七条规定：义务教育实行 县级人民 政府为主管理的体制;第四十一条规定：国家鼓励教科书循环使用;第三十二条规 定：县级以上人民政府应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育。4.【答案】A。5.【答案】D。解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的

9、发展水平;二 是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。6.【答案】A。解析：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。用红笔画出重点，有利于在重新阅读 时帮助学生优先选择阅读内容，属于知觉选择性的体现。故选 A。7.【答案】C。解析：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。看小说就是依据词语描述，产生了有关小说人物 的新形象。故属于再造想象。8.【答案】B。解析：符号学习，指学习单个符号或一组符号的意义，或者说学习它们代表什么，是一种事实性知识性学习。9.【答案】A。解析：学习迁移也称训练迁移，是指一种学

10、习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响.如通常所说的“举一反三”“触 类旁通”。10.【答案】A。11.【答案】C。解析：“时过然后学，则虽勤苦而难成”是指过了适当的学习时期才去学习，虽然努力苦学，也难有成就。说明了不同时期学习的效果 存在很大的差异，体现了学生身心发展的不均衡性。12.【答案】D。解析：因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每 个学生的品德都能得到更好的发展。13.【答案】B。14.【答案】D。解析：基础教育课程改革纲要中指出，国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。是国家管理

11、和评价课程的基础。15.【答案】D。16.【答案】D。解析：负强化是对于符合组织目标的行为，撤消或减弱原来存在的消极刺激或者条件以使这些行为发生的频率提高。17.【答案】A。解析：空间知觉是对物体的大小、形状、距离、方位等空间特性的知觉。时间知觉是对物质现象的延续性和顺序性的反映。运动知觉是 对物体在空间中的位移产生的知觉。错觉是在特定条件下产生的对客观事物的 歪曲知觉。18.【答案】C。解析：对被感知的事物，必须达到一定的强度，才能感知得清晰。一般人对雷鸣电闪是容易感知的。因为它的感知强度很高，而对于昆 虫的活动，如对蚂蚁行走的声音就难以觉察。教师课件字不宜太小是运用感知 规律的强度律。19

12、.【答案】A。解析：道德情感从层次上分为三级水平：第一级水平是直觉的道德情感体验;第二级水平是与具体的道德形象相联系的想象性道德情感体 验;第三级水平是意识到道德理论的伦理性道德情感体验。20.【答案】B。解析：过度学习理论是由德国著名的心理学家艾宾浩斯提出的，一般认为，当过度学习在量上比适度学习多 50%时，识记和保持的效果 最好。二、判断题1.【答案】。2.【答案】。解析：马克思主义关于人的全面发展的思想指出，劳动分工、脑力劳动和体力劳动的对立导致了人的片面发展，而不是平均发展。他从 分析现代丁业的革命变革中，指出了现代社会的生产力必将要求消灭体力劳动 和脑力劳动的对立和各种职业的固定分工

13、，使人的全面发展成为可能。3.【答案】。解析：对各个任课教师起联系和纽带作用的主要是班主任。教导主任是管理学校教育、教学工作的“内当家”，具体负责本校的教育、教 学、教务等方面的组织管理工作。4.【答案】。解析：这是传统教学的观点。而新课改的教学观强调：(1)教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”;(2)教学从“教会学 生知识” 转向“教会学生学习”;(3)教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过 程”;(4)教学从“关注学科”转向“关注人”。5.【答案】。解析：中华人民共和国教育法第十七条规定：国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。6.【答案】。解析：俄国生

14、理学家巴普洛夫进行了经典条件作用的实验狗的消化腺分泌反应试验，实验中中性刺激(铃声)与无条件刺激(肉)多次结 合，最终成为条件刺激，引起狗的条件反射。7.【答案】。解析：布鲁姆把教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域。8.【答案】。解析：作家、艺术家进行艺术构思、塑造典型人物式艺术形象，使用的是创造想象。创造想象是指不依据现成的描述而在头脑中独立地 创造新形象的过程。发明创造、文学家塑造新人物、构造故事情节、科学家的 新的研究方案和设计等.都是创造想象的过程。而创造性思维是以新颖独特的方 法解决 问题的思维过程。9.【答案】。解析：非正式群体是人与人在交往的过程中，根据自己的兴趣、爱好和情感

15、自发产生的，它的权利基础是由下而上形成的，成员之间的 相互关系带有明显的感情色彩，并以此作为行为的依据。非正式群体又称作非 正式团体。10.【答案】。解析：就教育内部而言，建立良好师生关系更重要的在于教师的主导地位。11.【答案】。解析：气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面的心理特征。性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相 结 合而形成的人格特征。二者之间的区别之一是：气质无所谓好坏，性格有优劣 之分。而自信、坚强、勤奋具有明显的优秀特征.是描写人的性格的。12.【答案】。解析：组织教学并不局限于教学开始，而是要贯穿于教学过程的始终。13.【答案】。解析：负迁移起的是消

16、极阻碍作用，正迁移起的是积极促进作用。14.【答案】。15.【答案】。解析：学习是由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。16.【答案】。解析：心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程三大过程。其中，注意不是一个独立的心理过程.而是伴随在心理过程中的心理特征。17.【答案】。解析：教学设计应综合考虑教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等要素。最先要考虑的是设计教学目标。18.【答案】。19.【答案】。解析：思维定势在学习迁移中起到促进或阻碍作用。20.【答案】。解析：教学评价从功能上可以分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。诊断性评价是在学期开始或一个单元教学开始时，为了了 解 学生的学习准备状况及影响学习的因素而进行的评价。形成性评价是在教学过 程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。总结性评 价是在 一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生学习结果的评价。