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1、二 O 一四年聊城市初中学生学业考试语文试题解析一、积累与运用。1媲美 琳琅 解析：此题是字形的考查。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。注意“媲”字书写。2D 解析：此题考查学生对文学常识的掌握，要求学生牢记重点篇目的相关文学常识，才能得心应手的做此类型的题目。D聊斋志异因作者蒲松龄的书斋“聊斋”而得名。3示例：读书破万卷，下笔如有神。我思故我在。 解析：此题考查学生对课内外名言名句的积累，需要学生留心记忆。我们在复习时就应充 分考虑到这一因素，有必要将考试范围内的名篇名句熟读成诵，尤其要重视其中重点字或 难写字的书写，保证写得准确。
2、当然，做到不失分的关键，还在于对默写内容的透彻理解 上。4请看那朵流星是他们提着灯笼在走 何当共剪西窗烛 不尽长江滚滚流 举杯邀明月 感时花溅泪 恨别鸟惊心 野芳发而幽香 佳木秀而繁阴 濯清涟而不妖零落成泥碾作尘 落红不是无情物示例：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！僵卧孤村不白哀，尚思为国戍轮台。 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。解析：此题是诗文默写的考查，前四个小题和第七小题属于直接性默写，注意“笼”“邀”“涟”“碾”的写法。理解性默写中的第 5 题只要找到本诗中唯一运用拟人手法的句子，便可写出正确答案。第 8 小题，在课内诗文中出现过不少与“担当”有关的诗句，只要意思相关即可
3、。二、文言文阅读。5大约。 忧伤的样子。解析：此题考查学生对课内文言实词含义的理解和识记，要求学生对重点词语的解释进行重点识记。本题中的两个词都是来自课文注释，“可”译为“大约”。“悄怆”译为“忧伤的样子”。6看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。解析：此题考查文言文语句的翻译能力。翻译时要把重点字词翻译正确，如“斗”、“蛇”都是名词作状语，意思分别是像北斗星一样、像蛇一样。还要做到句子翻译的准确、流畅。7“一切景语皆情语”即借景抒情，是指借景物描写抒发内心情感；选文中作者眼前景物之所以 “寂寥”，正是因为其内心“悄怆”。解析：“一切景语皆情语”是王国维在人间词话中的句子，是指
4、景物是人物(往往是作者自己)感情的外在表现。小石潭记的作者柳宗元在文中描绘了小石潭的石,水,鱼,树,着意渲染了寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃的气氛,借景抒情，表达了作者被贬后在寂寞处境中的悲凉凄苦情感。8治理，惩治。 怎么，哪里。解析：此题考查对文言词语的理解。理解文言词语，主要是结合语境理解其在文中的意思。“治”在古代汉语中的本意是“治水”引申义为“治理，处理” 。此句“朝廷方治朋党”可以推测出“治”的意思为“治理” 。九年级上册唐雎不辱使命中“何至于此！”中的“何”译为“怎么，哪里” 。本题中“顾质何敢望之”中的“何”也是“怎么，哪里”的意思。课外文言文中的实词解释也考查了学生由课内到课外的
5、迁移能力。9待制王质独自抱病在国都城门为范仲淹饯行。解析：翻译句子要在抓住关键词的基础上，做到字字落实。特别注意关键词的解释，比如本句中“扶病”译为“抱病”。“饯”译为“饯行”。10正直磊落；敢做敢当。解析：本题考查对人物形象的分析。答题时找出表现王质品质的语句分析 ，如“士大夫莫敢往别，王侍制质独扶病饯于国门” “ 若得为范公党人，公之赐质厚矣！”这些句子可以看出王质正直磊落，敢作敢当。【参考译文】当初，范文正公（范仲淹）被贬到饶州，朝廷正惩治朋党，士大夫都不敢前去告别，只有侍制王质独自抱病在国都城门(为范仲淹)饯行，大臣们责怪他说：“你，是长者，为什么要把自己搅进朋党里面去？”王质说：“范
6、先生是天下的贤人，我哪里敢和他比，如果让我做了范先生的朋党，那我感到太荣幸了。”听到的人都惭愧得缩脖子。三、现代文阅读。II.微型机器人造价便宜得多；所能从事的工作也会给人类生存带来很大影响。解析：此题是对说明对象特点的考查，要在文中筛选和归纳有效信息。首先第二段提到“而如果机器人的这些部件组装起来只有昆虫那样大小，那么它的造价不但会便宜得多，它所能从事的工作也会发生根本性变化。 ”然后结合下文中说明的微型机器人的功用与研制这一内容可以得出答案。12C解析：此题以选择题的形式考查筛选文段信息的能力。可寻找四个选项中与文中语句相对应的句子，通过比较发现文中与 c 项相对应的语句是“机器人微型化的
7、另一个问题是动力问题。”况且 c 项中的“所有”一词太过绝对，一般这种答案都是错误的。13.“一般说来”体现了说明性语言准确、严密的特点，排除了有的机器不能取代机器人做 T的可能性；“自我牺牲”生动形象地说明了微型机器人用身体堵裂缝或漏洞的现象。解析：此题考查了说明文语言的特点。说明文中“一般说来”这种起修饰或限制作用的词语可以体现说明文语言准确、严密特点。但为了激发读者的阅读兴趣，说明文语言有时也讲究生动形象。比如本文中“自我牺牲”就体现了说明文语言生动形象的特点。14列数字准确说明了气功涡轮机形体小与转速快的特点；作比较更加突出了气功涡轮机转速 快的特点。解析：此题考查了说明方法的作用。列
8、数字这种说明方法的作用是准确地说明该事物的特点。作比较是突出强调了被说明对象的特点（地位、影响等）。 文中“该实验室还研制出了只有半毫米大小每分钟 24，000 转的气功涡轮机”这个句子中 运用了列数字的说明方法准确说明了气功涡轮机形体小与转速快的特点；“其转速比许多 喷气式飞机的发动机还要快”运用了作比较的说明方法更加突出了气功涡轮机转速 快的特 点。15.示例：能轻松地清洁高层建筑外部的玻璃。 能自如地从高大树木上采摘果实。解析：开放性试题，要结合微型机器人造价便宜得多；会给人类生存带来很大影响特这些 特点来思考，不要再使用文中已经提到“解除病人危险” “战场上可使用微型机器人兵士” 这些
9、事例。1 6德行好；道行高。解析：本题考查了对小说中的人物形象的归纳概括能力。文中“他的演技真是青出于蓝而胜于蓝，比于先生还要胜一筹。 ” “那时候有于先生在，我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊。 ”可以得出皮挑儿的形象特征为道行高、德行好。第 19 段也总结为皮挑儿这人德行好，道行又高。17.衬托出皮挑儿德行更好，道行更高。解析：本题考查了写作手法的运用。衬托是文章中常用的一种写作手法，为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。本文中大量文字写了皮先生的言行，意在衬托出皮挑儿的德行更高，道行
10、更高。18.保住自己的名声，保住自己的饭碗；缺乏皮挑儿那种“大家也要看皮影儿度日子”的责任意识。解析：本题考查了提炼筛选文中信息的能力。文中 16 段“那时候有于先生在，我是怕争人家的名头，夺人家的饭碗啊”和第 18 段“大家也要看皮影儿度日子啊。 ”借皮挑儿的口向读者透露了信息，皮挑儿的德行更胜一筹，师傅只希望保住自己的名声，保住自己的饭碗；缺乏皮挑儿那种责任意识。19他给于先生挑担，身份低微，大家只知其姓，不知其名，故称之“皮挑儿”；后来大家发现他德 行好道行又高，心生敬意，故改称“皮先生”。 解析：本题考查了提炼筛选文中信息的能力。文中第 6 段“给于先生挑担走村串乡的人姓 皮，谁都不知
11、道他叫什么名字，大家都叫他皮挑儿。 ”介绍了人们叫他皮挑儿的原因。结尾 两段“人们无不称道：皮挑儿这人德行好，道行又高。大家再也不叫他皮挑儿了，改 称皮先生。 ”介绍了人们称他“皮先生”的原因。20. -系列动词妙用与排比手法的运用，使于先生皮影中的动物们活灵活现、栩栩如生。解析：本题是对学生语言鉴赏能力的考查，做这类题目要从修辞和动词形容词的使用角度去分析。“嘶” “啄” “啃” “扇” “翻” “摆” “喷”一系列动词再现了动物活灵活现的样子，同时这几个排比句子也增强了文章的表达效果。21.使皮挑儿和于先生的形象更加生动传神。解析：本题考查了学生对人物形象的感受能力。文学作品中的人物描写手
12、法都是为塑造人物形象服务的，文中的“嘿嘿”用神态描写手法，在第七段表现了皮挑儿的憨厚正直，在第九段表现了于先生掩饰自己的自私，使人物形象更加生动传神。22留心观察；用心领悟；勤学苦练。解析：本题考查了文意把握、要点概括的能力。此题需要在通读全文的基础上，抓住关键句进行提炼。 “皮挑儿跟着于先生，每天挑着于先生五颜六色的驴皮影人和锣鼓家什走南闻北，一跟就是三十年”可以看出学习绝技需要勤学苦练;“超拔绝妙的技艺不是教的，也不是学的，要看有没有悟性。悟性高了，自有天成”可以看出需要留心观察，用心领悟。四、写作。23注：书写美观或潦草者，可酌情增减 13 分。有错别字酌情减分。【写作指导】此次作文属于
13、命题作文，没有设置审题障碍。提示语起到了拓宽写作空间的作用，考生应注意题目中的“约定“是誓言，约定是承诺，”约定”不是随口的一句话，它是一种庄严的“誓言”、“承诺”。考生还应注意与自己约定的对象已经设定是“明天的自己”，所以选材时应选择与自己生活相关联的，最能得心应手的材料。“最后要注意本文的主题应该是美好的，应该是积极向上的，写作时主题不要写成悲观、消极的。【综评】本套试题由 23 个小题组成，考查了基础知识积累与运用、阅读理解、写作表达等方面的综合能力。试题难度与题量适中，考查的知识点全面、典型，以新课标为导向，紧紧扣住中考大纲要求。与 2013 年聊城中考语文试卷相比，2014 年语文试卷，题型结构总体平稳。确保学生熟练掌握各项基础知识，另一方面提高了学生的语文综合素质能力。不同之处是写作要求有所变化，在经历了五年的话题作文后，回归到命题作文，更符合初中生的写作实际。分项一等二等三等内容 25 分2520 分1914 分138 分8 分以下表达 20 分2015 分1410 分95 分5 分以下创意 5 分5 分4 分3 分3 分以下
