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1、1学习以物喻人、托物言志的写作方法。 2.体会作者控诉战争罪恶、祈望和平幸福的思想感情，珍爱今天的幸福生活。 1.给下列加点的字注音聘（ ）姑娘 蹂躏（ ） 如法炮制（ ） 沮（ ）丧2.解释下列词语蹂躏：如法炮制：3.阅读课文，找出直接表现作者思想感情的句子。作者及文章背景 壶井荣(19001967)：日本女小说家、儿童文学家。主要作品有长篇小说二十四只眼睛 没有母亲的孩子和没有孩子的母亲等。对人类的悲悯和爱心，几乎作为一种情愫，流淌在她的作品中，尤其是对妇女儿童、对一切被侮辱被损害的生灵。众所周知，日本在 1937 年发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了巨大的灾难，同时他们本国人民也深受
2、其害：妻离子散，家破人亡，许多孩子成为孤儿，无家可归、四处流浪。所以她的作品常以控诉战争为主题。 蒲公英儿时和伙伴们一起吹蒲公英茸毛幸福时光现在和小儿子一起吹蒲公英茸毛战争中吃、种蒲公英悲惨遭遇战后收养“蒲公英儿子”主题：厌恶战争，渴望和平。写作手法：托物言志，借物抒情。1试分析本文托物言志，借物抒情手法的运用。【解析解析】作者借蒲公英抒发了对和平生活的向往，课前预习方案课前预习方案课堂学习方案课堂学习方案知识结构知识结构读写思考读写思考难点突破难点突破学习目标学习目标第六单元第六单元 27 课课 蒲蒲公英公英相关链接相关链接对战争的厌恶。同时也抒发了对饱尝战争痛苦但却对生活充满信心的日本劳动
3、人民的赞颂之情。2.作者为什么把“孙子一般的小儿子”称为“蒲公英儿子”?二者之间有什么相似点？【解析解析】因为在作者眼里， “她”的“像孙子似的儿子”和蒲公英的命运、生存状态都十分相似。蒲公英的特点是种子随风飘落四方，卑微、平凡，被人践踏、被人蹂躏，但是一遇到适宜的环境就会茁壮成长；“我”的“像孙子似的儿子”也有这些特点。1. 词语填空如法 制 春光弥 万分 丧 2.仿句江河有百折不挠的意志，才能交汇成浩瀚的大海；雄鹰有至死不渝的意志，才能翱翔于辽阔的蓝天； ， ； ， 。阅读全文，回答问题阅读全文，回答问题3.文章围绕蒲公英写了哪几方面的内容？分别用 47 个字的短语概括。 4.文中引用的童
4、谣有什么作用？5.找出文章的主旨句X6.作者写移植到菜园里的蒲公英长势与生在路旁时全然不同，有什么寓意？新课标第一网阅读文段，回答问题阅读文段，回答问题石缝间的生命（节选）林 希石缝间那倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。是那不定的风把那无人采撷的种子撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土。便把最后一线生的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光里分享到温暖，从雨水里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄。岁岁枯荣。它们只有三两片长长的细瘦的薄叶，那细
5、微的叶脉，告知你生存该是多么艰难；更有的，限时课堂训练一限时课堂训练一限时课堂训练二限时课堂训练二它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长出根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被觉察到的石缝。这就是生命，如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可遏制。或者就是一团一团小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它们不似田野上的同宗长得那样茁壮，它们的茎显得坚韧而苍老。它们的叶因枯萎而失却光泽。它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情。但
6、一切适者就是战胜环境的强者。生命现象告诉你，生命就是拼搏。如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜，而最为令人赞叹的，就在那石岩的缝隙里，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们面前显得苍白逊色。它们每生长一寸都要经过几度寒，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根无声地向你诉说，它们的生长是一次多么艰难的拼搏。如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的地方成为永远的死寂。愿一切生命不因飘落在石缝间而期期恻
7、恻。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境，生命是在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。 石缝间顽强的生命，既是生物学的又是哲学的更是美学的，它向你揭示出美的壮丽的心灵世界。石缝间顽强的生命，它是具有如此震撼人们心灵的情感力量。它使我们赖以生存的这个星球变得神奇辉煌。4.结合文章内容,说说为什么石缝间的生命“常使我感到得潸然泪下“?5.第段写“石缝间的松柏“，作者是从哪些方面描写松柏的?从这些描写中,你感受到松柏具有怎样的品质?X6、文中最后指出“石缝间的生命“是美学的，你认为“石缝间的生命“美在哪里? 答案答案【预习作业预习作业】1 pn ru ln po2
8、.蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。如法炮制：按照现成的方法办事。3.须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的，今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！ 【课堂训练课堂训练】新课标第一网1 炮；漫；沮2 参考示例：松脂有千年不悔的意志，才能造化成珍贵的琥珀；腊梅有坚贞不屈的毅力，才能怒放在严寒的冬季；蜡烛有无私奉献的精神，才能照亮人类的世界；种子有百折不挠的意志，才能长成参天大树；水滴有持之以恒的意志，才能穿破坚硬的石块。3吹蒲公英的种子、吃蒲公英、栽种蒲公英（或蒲公英的繁殖）4.童谣表现了儿童情趣，渲染了欢乐的气氛，讴歌了和平生活的幸福；同时童谣
9、的内容和情趣与战争年代的残酷现实形成了强烈的反差，从而增强了人民对战争的厌恶。5.须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的，今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！6.以蒲公英喻人。经历了战争苦难，顽强生存下来的人们将会在和平的环境中幸福自由地生活。写蒲公英的不同境遇也暗含作者对战争的憎恶，对和平的向往。新课 标第一网 7.石缝间的野草、山花和松柏，在恶劣的环境里，顽强拼搏、茁壮成长，体现出它们倔强的性格和不可遏制的生命力。8.躯干、枝叶、树根。 可以从松柏高大的形象、坚强的意志、无穷的力量等方面发表自己的感受。9.可从三个方面分析：在艰苦环境里蓬勃生长的外在美；与险恶环境拼搏斗争求得生存的内在美；使世界变得神奇辉煌的创造美。
