2010-2011学年度第二学期阶段检测九年级语文试题

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1、2010201020112011 学学年度第二学期阶段检测年度第二学期阶段检测九年级语文试九年级语文试 题题温馨提醒： 1本试卷分试题和答题纸两部分，其中试题共 4 页，答题纸共 4 页。全卷共 25 题，满分 150 分，考试时间 150 分钟。 2请将答案书写在答题纸规定位置上,写在其它地方无效。 一、积累一、积累运用运用(30(30 分分) ) 1阅读下面一段文字，完成题目。 （7 分） 不知不觉间，2010 年在紧张忙禄的节奏中悄然逝去，我们又一次站在了年末岁尾，和祖国 一道度过了一段不平凡的岁月。过去的一年让我们经历了许多，也感受了许多。吹尽尘埃，拔 开纷繁，回 mu（ ）2010，

2、总有一些感动让我们热泪盈眶，总有一些无奈让我们心情彷徨， （1）依据拼音写汉字，并从语段中找出错别字加以修改。 （3 分） （2）仿照画横线句子的结构续写一句话。 （2 分） （3）按中国农历今年是兔年，请你补写下面的对联。 （2 分）虎年已去春风暖， 2在下列各小题的横线上，写出相应的诗文名句或作家、作品。(10 分)衣带渐宽终不悔， 。 (柳永凤栖梧)蒹葭苍苍，白露为霜。 ， 。(诗经 蒹葭)剪不断，理还乱，是离愁。 。 (李煜相见欢) _，志在千里。烈士暮年，壮心不已。(曹操 ) 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 。(陶渊明桃花源记)且壮士不死即已，死即举大名耳， ? (司马迁陈涉世家)

3、晏殊浣溪沙中将自然景象和人们的感受巧妙结合，慨叹时光流逝的句子是 ， 。 3.下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（3 分） A这幅画饱含诗情，使人浮想联翩，神游画外，得到美的享受。 B在火车站的广场上，两个男青年干脆坐在围栏上，边聊天边发短信，旁若无人。 C更难能可贵的是，李晓旭有效限制了八一队核心王治郅的发挥，令其只得到 17 分。 D他将自己耳濡目染的改革三十年中国大地上发生的巨大变化，都写进了这部作品中。 4下面语段中有 3 处表达错误，请把它们找出来，并加以改正。(3 分) 最近，有市民打电话反映有些城市雕塑被人为破坏得面目全非。记者在海连东路调查发 现，很多城市雕塑都处于这样难堪

4、的窘境，不但被贴了一身的小广告，而且表面污迹斑斑。 更有甚者，已经是缺胳膊少腿了。对此很多市民表示，这些美化城市形象的雕塑需要全社会 的关爱，市相关部门也应该做好积极养护的义务。 5. 阅读格列佛游记 ，回答以下问题。 （4 分） （1）飞岛国的有钱人家常养着一名“拍手” ，这有什么作用？（2 分） （2）格列佛离开“慧骃”国，被好心的船长发现并要带他回家时，他却为什么不愿回去？（2 分）6. “不可不加选择地全文推荐如弟子规 三字经 神童诗等内容”，近日，山东省教育 厅向全省中小学下发的一纸禁令引发网民热议，一时众说纷纭。请你跟帖，说说你的看法 和理由。 （3 分） 二、理解二、理解感悟（感

5、悟（6060 分）分）(一)阅读下面诗（词）句，完成 78 题。(5 分) 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 (卢纶塞下曲) 五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。 （李白塞下曲 （其一） ） 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参白雪歌送武判官归京 ） 7. 请分别说出以上诗句中，作者借“雪”表达的情感或内容。 （3 分） 8. 请分析第句诗句的表达技巧。 （2 分） (二)阅读下面的文言文语段，完成 912 题。(15 分) 【甲】舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士, 孙叔敖举于海, 百里奚举于市。故天将降大任于是人也,必先苦

6、其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所 为,所以动心忍性,曾益其所不能。人恒过,然后能改;困于心,衡于虑,而后作;征于色,发于声, 而后 喻。入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。然后知生于忧患,而死于安乐也。 【乙】任末（人名）年十四时,学无常师,负笈（书籍）从师,不惧险阻。每言:“人而不学,则何以成?” 或依林木之下,编茅为庵,削荆为笔,刻树汁为墨。夜则映星望月,暗则缕麻蒿以自照。观书有合意 者,题其衣裳,以记其事。门徒悦其勤学,更以静（通“净”）衣易之。临终诫曰:“夫人好学,虽死犹存 不学者虽存谓之行尸走肉耳!” (选自王嘉拾遗记) 9.下列各组句子中，加点词语意义相同的一

7、项是（3 分）A. 任末年十四时/北山愚公者，年且九十 B. 人恒过/群臣吏民能面刺寡人之过者C. 削荆为笔/今为宫室之美为之 D. 出则无敌国外患者/皆出酒食10. 用斜线（/）为文中画线的句子断句，只限两处。(2 分)虽 死 犹 存 不 学 者 虽 存 谓 之 行 尸 走 肉 耳 11用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （6 分） （1）入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 （2）人而不学,则何以成? 12乙文表现了任末的什么精神?这与甲文中哪个观点相吻合？（4 分） (三)阅读下面的文段，完成 1315 题。(10 分) 享受读书 黄新民 读书，是人类用来不断进化自己的一种高明伟大的

8、方式。 读书可以医愚。书是人类进步的阶梯，每个人都是通过后天学习，不断增长知识、启发 智慧、陶冶情操，才逐渐聪明起来。（1）好书如同良师，有了这样的良师，人生的道路就会走得 踏实、稳健得多。 读书可以净化心灵。周国平先生曾说过：“（2）由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家 都把眼光和精力投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和空虚，只 剩下了一个在世界上奔忙不止的躯体。对于一个人来说，没有比这更可悲的事情了。”避免陷入 这种可悲的黑洞，最可行的办法就是读书，关注内心世界，充实精神生活。读历史，读哲学，能 悟出很多人生的道理，透视眼前迷雾，走出人生黑洞，踏上铺满阳光与鲜花的道

9、路，迎接人生 的春天。 读书可以拓宽人生境界。一个人的思想境界是在不断学习中反省自己、提升自己的结 果。思想境界高的人，不会计较小事，不会计较名利。“宠辱不惊闲看庭前花开花落；去留无意 漫随天外云卷云舒。”读书，能提升我们的气质和品位，“胸藏万卷凭吞吐，腹有诗书气自华。” 用读书指导生活，用实践深化读书，这样的读书才最有用。在读书和反思的同时进行总结，这 是一种充满诗意的人生境界。“学而不思则罔，思而不学则殆。”思考，才能剔除糟粕；思考，才 能吸收营养。读书能使自己永远保持清醒的头脑，正确认识自己。“峣峣者易折,皎皎者易污。” 有学问的人，会把自己看得低一点，他们知道山外有山，明白能者如云。这

10、是一种让人成功的 思想境界。学习无止境，只有不断地更新自己的知识，才能适应社会发展，才能超脱世事纷争，人 生就会有所收获。 13. 综合全文，说说第节中“进化”一词的内涵？（3 分） 14. 第段中作者认为读书能从哪些方面拓宽人生的境界？（4 分） 15. 任选文中画线句子中的一句说说有什么表达作用。 （3 分） （四）阅读下面文字，完成 1619 题（12 分） 面粉增白剂的废存之争 过氧化苯甲酰俗称“面粉增白剂”，在面粉加工过程中，小麦的糊粉层所含的类胡萝卜素 要远比麦心胚乳内的含量高得多,导致色泽不佳。添加了增白剂后,可以氧化面粉中的类胡萝卜 素,提高面粉的白度。使得面粉加工设备水平不再

11、成为影响面粉色泽的唯一因素,因此可以使小 麦在加工同一等级面粉方面相对提高了出粉率,这既能提高面粉加工企业的经济效益,也相对增 加了粮食产量。与此同时，刚刚生产加工出来面粉，需要经过“熟化”过程才能具备最佳口感。 过氧化苯甲酰还是面粉加工的熟化剂，如果不添加过氧化苯甲酰，面粉的自然“熟化”过程可能 需要增加十几天的时间，无形中增加了企业生产成本。 面粉增白剂的存废之争已持续了 20 多年，一方是以卫生部为代表的“主存派”，一方是 以国家粮食局为代表的“主废派”。“主存派”认为，迄今为止，医学研究没有证实面粉中过氧化 苯甲酰可以给人体造成明确的损害。“主废派”认为，过氧化苯甲酰毕竟属于化学品，若

12、过量使 用会影响人体健康。我国食品添加剂使用卫生标准规定，禁止在糕点、饼干等食品中添加苯 甲酸。过氧化苯甲酰在人体内的主要的代谢产物是苯甲酸，而糕点、饼干的主要原料正是面粉。研究表明,过氧化苯甲酰的面粉增白效果在 80mg/kg100mg/kg 以上时才能达到最佳 效果,而国家标准限定在 60mg/kg。目前国内有面粉加工企业近 4 万家,在消费者以面粉的“白” 作为其质量评判尺度时,致使不少小型面粉加工企业悄悄提高了面粉中过氧化苯甲酰的含量。 更有不良商人往增白剂里添加致命性更强的石灰粉来提高面粉的白度。虽然有人认为,增白剂 是一只替罪羊。但即使是替罪羊,如果能去除,也是对食品安全加了一道保

13、险。 任何化学品的安全性都以剂量为前提，过氧化苯甲酰在一定剂量条件下，对人的皮肤、上 呼吸道有确切的刺激性和致敏性。国内学者的研究表明，以过氧化苯甲酰 40 毫克涂抹于小鼠 皮肤后，存在促进恶性肿瘤发生的倾向。但是应当看到，迄今为止过氧化苯甲酰的任何危害效 应，其接触剂量都远远超过了食品添加剂使用卫生标准中明确规定的剂量。消费者选购面粉 时，不应以颜色白作为评判优劣标准，选择颜色较黑的全麦面粉更有益于身体健康。 16. 阅读第段概括在面粉加工中加入增白剂有何作用？( 2 分)17. 请说出第段中“主存派”和“主废派”争论的焦点在哪里？（3 分）18. 第段为什么有人将面粉增白剂称为“替罪羊”

14、。 （3 分） 19. 阅读本文，给你带来哪些思考？（4 分）（五）阅读下面一篇文章，完成 2024 题（18 分） 盛开在碗里的硬币 包利民 中午时经过一所小学门前，目光忽然被一个人所吸引。那是一个十一二岁的小女孩，坐 在地上，面前放一只碗。那只碗很大，现在的人家很少见到这样大的碗了。她的衣服上居然还 带着补丁，她并不像别的乞讨的孩子那样，在面前竖一张纸板或者用粉笔在地上写着悲惨的经 历，她只是默默地坐在那里，有着一种莫名的神情。 当时正是放午学时间，那些学生成群地拥出校门，有的走向来接的家长，更多的人涌进校 旁的麻辣烫、过桥米线等店铺。那些学生，和这个女孩年龄相仿，却有着迥然的神态，仿佛天

15、地之 隔。女孩的身边围拢了一些学生和家长，有的学生拿出零钱给女孩，有的在一旁观望嘻笑。 女孩很奇怪，如果面前的手递过来的是纸币，她就装进口袋里，如果是硬币，就摆放在碗里。而且摆得极美观，我饶有兴致地看着，她把一枚一元的摆在碗底中央，周围是一圈金黄 的五角硬币，在外围则又是一元的，看看摆不住了，便放第二层，一枚压三枚，就像一朵正在慢 慢开放的花朵。我看了好久，直到她的碗里摆满了硬币。然后她小心地捧着碗站起身，慢慢地 离开。 我正要走，忽见女孩走进了旁边的卖麻辣烫的店子，好奇之下，便跟了过去。女孩刚一 进店门，便听服务员说：“怎么还要到屋里来了？去外面！”女孩的脸一下子红了，小声说：“我 想买一碗麻辣烫，带走！”然后轻轻地从碗里拣出几枚硬币。等她提着麻辣烫出来，又拐向另一 边的一家书店，只是在门口犹豫了半天，终于没有走进去。我依然跟着她，她又买了一双凉鞋， 很大，看样子不是给自己的，还买了一包低档香烟。口袋里的纸币已经花尽，碗里的硬币也只 剩下少半。