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1、2010201020112011 学年九年级语文第一次月考试题学年九年级语文第一次月考试题 一 基础知识及其运用：（20 分）1根据拼音写汉字，或给加点字注音（2 分）也不愿意都如别人的辛苦恣 su（ ）而生活。形式与内容的枘凿（ ），自己内心的许许多多不可预料的矛盾，都在前 途等着你。 2找出并改正下列成语中的错别字：（2 分） 心无旁鹜 涕泗横流 怒不可遏 挺而走险 重峦叠障 一代天骄 破斧沉舟 恪尽职守 错别字改正3.根据课文内容，选出理解不正确的一项：（ ）（2 分） A沁园春 雪这首词画面雄伟壮阔而又娇艳美丽，意境壮美雄浑，气势磅 礴，感情奔放，胸怀豪迈，是毛泽东同志于抗战之后创作的
2、诗作，代表了他的 诗词的豪放风格。 B雨说全诗的叙述主角是“雨”，它象征着一位为大地带来春天、为儿童 带来欢笑的爱的使者。作者运用拟人的手法塑造这一形象的。 C作为法国 19 世纪浪漫主义文学的代表人物雨果在纪念伏尔泰逝世一百周 年的演说中，他以热情洋溢的语言，高度评价了伏尔泰为人类文明所做出的 卓越贡献，热情礼赞了他的思想和人格力量，呼吁人们从他那里汲取斗争的勇 气。 D梁启超在敬业与乐业一文中，引经据典的向人们讲了自己对现在的职业 应该采取的“敬业和乐业”这一正确态度，说服力强。 4著名作家安徒生很俭朴。有一次，他戴着一顶破旧的帽子在街上走，有个行 人嘲笑他说：“你脑袋上的那个玩意儿是什么
3、？能算是帽子么？” 安徒生不露声色地回敬说：“你帽子下面的那个玩意儿是什么？能算是脑袋么 ？” （2 分） 安徒生答话的言外之意是 。5按要求填空。（12 分）（1）沁园春 雪中，上下片之间起过渡作用的句子是“ ， ”。（2）观刈麦中深刻反映了农民的艰苦劳动的句子是： “ ， ”。（3）沁园春雪中点明全文主旨的句子是“ ， ， 。 （4） ，只有香如故。 （5）更深月色半人家， 。 （6） ，枳花照驿墙。 （7）杜甫春夜喜雨中常被后人用来比喻在不知不觉中影响人、教育人的诗句“ ， 。二、文言文阅读（共（共 1212 分）分） （甲文） 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，
4、故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。（乙文）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与
5、朋友交而不信乎？不习乎？ 子曰：“温故而知新，可以为师矣。 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。 子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远，仁以为已任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？ 6解释下列加点的词语（2 分，）（1）徐喷以烟： （2）与朋友交而不信乎 7用现代汉语翻译下面语句（4 分，）（1）见藐小之物必细察其纹理。 （2）“三人行，必有我师焉。8.选择乙文中的一则谈谈你所得的启示（2 分）9（甲文）中说到的“物外之趣”，（乙文）讲到“
6、学而时习之，不亦说乎？请你说说这种“趣”和“悦”是怎么获得的？（4 分）答： 三、阅读理解：（38 分） （一） 蝴蝶的金翅膀（20 分） 只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗，我把一只不被察觉 的小纸盒塞进书桌，那里，供奉着两条黑黢黢的毛毛虫。三日不见，刮目相看 ，你懂这句话的含义吗？丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术 般，我守候的就是揭开谜底的时刻。 然后，开始上课。可接下来的情况就恶劣了，只听我同桌以惊雷般的分贝 和速率，“咔嚓”一声蹦起来：“她养了两条毛毛虫！”他的脸色白垩纪的 土壤般，曾经地震后的公路样扭曲。课堂顿时哗然一片。老师捧着书本，几乎 袋鼠状跳过来道：“怎
7、么回事？” 千万万千，我没料到毛毛虫溜达出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。我 的脸色在众目睽睽之下，腾地转换成红萝卜。我嗫嚅道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。”心里其实哭得滂沱。我是学习委员耶！竟然？老师将毛毛虫盒 子从课桌里掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧。让我尤其痛苦的 是，两条丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀。完了，几岁 的英名毁在两条爬行虫子爪下。我深埋头，恐怖地思忖。 “把虫子收到盒子里，星期一放学后告诉我，蝴蝶有多少种。” 天使的声音在耳边吹拂，这是老师吗？我怔了一下才缓过神，这“批评” 是对着我的吗？怎么闻不到硝烟味？ 我如约来到老师办公室，她表情仍然平静似水
8、。我可不敢出大气，嘤嘤着 说，全世界大约有蝴蝶 15000 种，单台湾就有 400 多种。见老师没吱声，知道 她不满意，赶紧补充道：凤蝶最美呢，全世界有 600 多种。老师依旧闷葫芦。 我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没态度，可了得？我猛得仰 起头，豁出去了，大声说，蝴蝶翅膀上的花纹，有鳞粉状的细末构成；产于美 洲大陆的大桦斑蝶能迁徙 2000 到 3000 公里，集体过冬呢 竹筒终于把豆子倒完了。老师问，你知道金翅膀的蝴蝶吗？ 当然，我不知道。 我回到家，再次开始搜寻。这一查真吓了一跳，单将蝴蝶分类，学问就浩 瀚。比如说凤蝶，就有碧凤蝶，麝香凤蝶，五花八门，使人眼花缭乱。金翅膀
9、的蝴蝶一定有，只是我没查到。但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。 因为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。 10写出能体现本文主题的句子。（2 分） 答： 11说说下面两个词在文中的意思。（2 分） （1）硝烟味： （2）闷葫芦： 12第五段中“天使的声音在耳边吹拂”。“天使”指谁？文中为什么用“吹 拂”？（3 分） 答： 13 第七段中“竹筒终于把豆子倒完了”的意思是 （2 分） 14第三段中“竟然？”之后作者省略了内容，请体会当时的情景，将省略内 容补出来。补写内容： （3 分） 15文章的语言很有特点，请在画横线的五个句子中选出你最喜欢的一个句子 并说明理由。最喜欢的句子
10、（写序号即可）： 喜欢的理由： （3 分） 16你在阅读此文的过程中，会产生一些疑问。请把你认为最有价值的一个问 题写出来。（3 分）（二）读书人是幸福人（读书人是幸福人（1818 分）分）谢 冕我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，如财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等。一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他亲自闻知的那一些关于自
11、身以外的经历和经验。然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的奇风异俗。更为重要的是，读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从论语中学得智慧的思考，从史记中学得严肃的历史精神，从正气歌学得奋斗的执著，从马克思学得人世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫托尔斯泰学得道德的执著。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机
12、会拥有超乎个人生命体验的幸运人。一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定与崇高追求和高尚情趣相联系的人。说“极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈，况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指读书，总是以其优好品质得以流传一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往于崇高一类，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而趋避凡俗。或博爱、或温情、或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，
13、就是和许多高尚的人谈话。”这就是读书使人向善；雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐溶化。”这就是读书使人避恶。所以，我说，读书人是幸福人。17读完全文，你认为作者在文中提出的观点是什么?(3 分)18.文章第一段的结尾说“而阅读能力的拥有或丧失却体现为精神的不平等”。结合上下文，谈谈“精神的不平等”具体指的是哪些内容。(3 分)19.文章第三段作者为了阐明“人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格”这一观点，举了大量的例子，请你结合自己的读书经历再举出两个这样的例子。(4 分)20文章的结尾说“读书人是幸福人”，从全文来看，这里所说的“读书
14、”“幸福”表现在哪些方面?(4 分)21读了全文，结合自己的读书经历，联系文中“并非凡书皆好”的观点，谈谈怎样对待“读书”这一问题。(4 分)四、作文（50 分）阅读下面的材料，根据要求写一篇文章 有一次，我去听一位小学老师的公开课。他在黑板上写了五道题，然后让 一名学生上台来做。39=（27） 49=（36） 59=（45） 69=（54） 79=（62）。当这名同学写完最后一题的答案“62”时，台下多数同学大声叫 喊起来 ：“老师，他错了，最后一题答错了” 我满以为那位老师会写上纠正这名学生的错误，没想到他却说了一段让我至 今记忆犹新的话。他说：“最后一题是答错了，可大家为什么只说他答错的这 道题，而不说他前面四道题都做对了呢？看来，我们是多么容易发现别人的错 误，而忽略别人的正确” 要求：1、根据你对材料的理解，自选角度，自拟
