《部编新人教版语文一年级下册14.要下雨了(第二套精品教案)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编新人教版语文一年级下册14.要下雨了(第二套精品教案)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1414 要下雨了要下雨了 教学要求教学要求 1学会本课 13 个生字和会写 7 个字。 2正确、流利地朗读课文。 3通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。 教学重点难点教学重点难点 1正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问 语气、感叹语气的句子。2掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。课前准备课前准备1生字生词卡片。 2教学挂图或投影片。 3朗读课文的录音带。 4抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。 5请学生了解能预测天气变化的自然现象。 教学时间教学时间 2 课时 教学过程教学过程第一课时第一课时一、联系生活，谈话揭题
2、1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感 觉？ 2下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习 14 要 下雨了。 二、充分自读，整体感知 1听课文录音，注意良好听读习惯的培养。 2学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先 后出现了哪些小动物，做上记号。 3同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（教师板书；小白兔、 小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住 “兔”的字形。 三、由扶到放，学习课文 1指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第一段，可边读边做动作
3、。 （3）教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊-（学生读） 。（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大 声喊”和句尾问号。（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： 教师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢-（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多 了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重， 自然就飞不高了。再读第二句。 那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫 子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2半扶半放，学习四至六段
4、。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示 “是要下雨了吗？”请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位 分角色读一读。 （3）检查、交流学习情况： 小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气） 指名练习分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要 下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 3放手学习七到九段 1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起 篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧） 2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，
5、通过朗读来回答问题。 3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬 东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理 解。 四、练习分角色朗读全文 1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2指名分角色朗读。 第二课时一、复习 1开火车读生字卡片（包括要求认识的字） 2集体朗读全文。 二、指导识字、写字1启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己 是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。指导书写时，要重点提示下面几个字。直 加 呀 边 吧 2完成课后练习 2，先观察生这
6、笔画在田字格里的位置，再描红、临写。3用“直、边”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。 三、词句训练 1学生先自己口头试着练习 3 里的词语组成句子，然后大家交流，注意 每题可以组成两句。 2让学生书面完成练习 3。 3读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达 的意思一句比一句具体。四、扩展练习 请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流， 也可以全班在一起交流。 板书设计：板书设计： 14 要下雨了 小燕子 低飞 小鱼 游出水面 要下雨了 蚂蚁 搬东西 教学反思教学反思本节课教学基本达到了预设效果。在教学中，运用动作充分理解“直”的 意思，同时通过动作体会小白
7、兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程。在教 学中尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解，不以教师的分析代替 学生的阅读实践。在学生真正理解的基础上，请学生用自己的朗读来表现，学 生对重点词句的领悟可谓水到渠成。本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼 游出水面，蚂蚁搬东西。我在教学中通过以读助讲，以读助学，不仅使学生在 读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。使他们较好地感受、体 验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学 生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察 事物、分析问题的习惯，培养学生语言表达的条理性。 金无足赤，人无完人。我觉得本节课内容设计有些过多，使整节课进程过于 紧张，使朗读时间不够，所以，还应对本节课仔细斟酌，进行简化处理。
