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1、教育百科：，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。学生是主体，教师是主导，让学生充分展示4 造成学生偏科的原因也有很多，有的跟一上学教授科目的老师有关系，孩子喜欢这个老师，相应的这个老师所教的学科也会优秀一些，相反则会厌学。多对孩子进行鼓励也会减少偏科的现象，再不行就找个家教补补课吧。一）教师问题。学生偏科学习，受教师影响较大。学生偏爱某一学科往往是由于喜爱任教该科教师所致，偏爱某一学科，能使提高该科学习成绩，而好的学习成绩，又强化了对该科的喜爱，形成良性循环；反之学生不喜欢某个老师，也往往不喜欢某个老师所教的学科，久之，学习成绩下降，丧失对这一
2、学科学好的信心，导致恶性循环。（二）家庭影响。家庭特殊的氛围和家长的某些爱好以及家长职业差异也会诱发学生偏科。如家长爱好文娱，家庭艺术氛围浓，则孩子往往偏爱音乐；家长爱好体育，喜欢活动，则孩子偏爱上体育课。（三）学生原因。学生自身的“智力”和“非智力”因素也是造成学生偏科的原因。5 一个优秀的小学教师，至少具有这几个特质：热爱儿童，善于倾听孩子们的心声，善于理解儿童世界中的快乐与悲伤；心态年轻，成熟中永远保持傻傻的稚嫩感，举手投足间飘溢着简约与清纯；乐于进取，愿意为教好孩子们不断提升自己的专业水平，愿意与孩子们同成长。1 德行 想要学好先学会做人2 授之以渔让他们学会如何去学习而不是只是单纯的
3、灌输没完没了的理论6 非常赞成，教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教学有法，但无定法，贵在得法，教师事先预设的教法，只能作为备案，走进课堂。教师面对的是一个个鲜活的生命体，教师不能无视学教育百科：，来选择教法。而教学的方法的选择受到多方面因素的制约，如：教学内容的特点、学生知识水平和个性的差异、教师自身的素质与能力以及学校现有的客观条件等。只有教师明擦课堂，适时调控，灵活选择切实可行的方法，才能有好的教学结果。8 一、集体备课，集思广意二、吃透教材，体会重点难点三、准备引申讲解内容，多理解本节知识点相关的实例、典故等细节。四、组织语言，注意授课技巧，把握
4、课堂时间。备好课则是上好课的前提和基础。 古人云：“凡事预则立，不预则废。”正所谓“有备而来，有备无患”，“只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成”。备课，实际上指教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，即教师根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学教法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动。因此 ，要备好一堂课，必须做到六备：备课标、备教材、备学生、备教法和学法、备老师自己、备教学反思。科学的备课必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须前后衔接，逻辑严密，必须突出重点，突破难点，层次清晰，过渡自然。10你怎样认识集体备课制，它有优
5、势吗？悬赏分：10 | 解决时间：20099:00 | 提问者： 尚前 110最佳答案集体备课可以防止教师偷懒 能够提高教师的教学主动性资源共享 利用大家的智慧 统一认知 统一进度 能够减少课堂教学的失误率促进教师之间的友好关系提高教师的教学水平 及自身素质教育百科：,计教学思路,根据自己的教学习惯和学生的实际情况进行一些必要的整理加工,倾向那一种看法，若两者都不同意，请谈谈你的看法？说教学是技术还是艺术，都太过于片面了，我觉得教学是一种态度，一种对知识的尊重和对学生的重视，或许在教学的过程中教育者要有必要的技术和一定的艺术水平，可以让自己的课受到大多数人的欢迎和认可，但，但凡教育家都要有一种
6、正确的态度，一种对于自身事业的发自内心的热爱。若自有技术，那只是照本宣科的死板理论，没有人会喜欢这样的教学方法；若只有艺术，那也只是一种作秀罢了，或许会有人比较喜欢，但当他们好好想想后就会觉得根本没有任何意义。而态度，是两者的根本，有态度才会正视，有态度才会努力发展，就是如此而已。而这种体现对于已经不复存在的自己来说. 根本有没有任何含义. 智慧,即:真理。凡是不能通过实验证实为真的都不是技术。以上对艺术与技术的解说,认为评价一堂课质量优劣的标准应该是什么?最佳答案用四个字概括：教学相长。教师的教与学生的学相互促进，和谐发展。12教育百科：、好课标准的特点首先，好课标准的评价因素具有不确定性。
7、1好课标准无不显示时代的烙印。凡是教学经历在 30 年以上的教师，都会知道在的时候，学朝农、反潮流等等，那时的好课标准大概只有劳动和造反。而现在的教学改革，好课标准发生了巨大变化如何教会学生学会学习。2好课标准还会受到评课人思想意识的影响。现实教学中，我们有时会看到这样一种情况，同是一节课，仁者见仁，智者见智，甚至还会意见相左，其原因就是因为对一节课的评价，不同的人不同的思想意识决定了对同一事物会有不同的看法与感受。3好课标准学科之间并不统一。每一个学科都有每一个学科的特点，实在是没有办法用同一把赤字来衡量每一节课的优劣，所以不同学科就有不同的标准，这也是极其正常的。其次，好课标准还有它本身的
8、逐渐发展性。因为对课堂教学的评价是随着时代在进步的，每当一种新的标准出来后，都要有一个逐步完善的过程，有一个逐渐被多数人认可的过程，并且还有在发展中逐步趋同的过程。所以我们说好课标准具有逐渐发展性。再次，好课标准还具有深远影响性。教育百科：教学评价体系是一个多角度、多维度的教学管理体系中的重要组成内容，而好课评价直接影响到其它评价制度的建立与执行，所以好课评价制度对整体教学评价体系的建立将会产生重要影响。2因为评价系统的建立首先是一种舆论导向和激励，所以对教师的日常教学行为具有深刻的指导性，不仅是促进教师提高的动力，而且还要对教师的努力方向起到重要的引领作用。3广大的教师们都希望自己的教学水平
9、有显著的提升，都希望自己的素质得到快速发展，而科学的合理的好课评价标准，直接为教师们的课堂教学提出了具体的可操作的要求，促进课堂教学水平的提升。1看教学目标的实现程度。我们知道，基础教育课程改革中对教学目标是三维的立体目标，包括“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三项相互关联的内容。因此，衡量一节课是否实现了目标，也要从这三个角度去分析评价。首先我们来看知识目标：在一般人眼中，所谓知识，也就是课本上的现成知识。其实不然，新课程标准中所强调的知识，应该还包括教师本人的知识储备和师生互动后产生的新知识，只有把书本知识、教师知识、创新知识融合在一起后，才可以说完成了知识目标。在书本知
10、识中又可以分为“掌握、理解、了解”三个层次，“重点、难点”两个方面。而教师的知识储备对于是否能够把所教的知识给以适当扩展和加深，对于是否能够把课程上得活与有趣味性都有着至关重要的关系。教育百科：、教师的知识储备在课堂教学中一般的老师还是比较注意的，可是在师生互动中产生新知识，鼓励学生发表新的见解，使原有知识更完善或者创造出新知识，很多老师就力所不能及了。这样的老师无疑只有做一辈子的教书匠而不能成为教育家了。然后我们再来看能力目标：在课堂教学中，在知识传授的同时培养学生的能力，是我们做教师义不容辞的责任，那么我们应该注意培养学生们哪些能力呢？思维能力思维能力是学生学好各学科知识的基础，也是学生能
11、力的最基本要求，我们在培养学生思维能力的时候，我们教师应该努力从思维的优秀品质培养入手，努力使学生的思维具有深刻性、批判性，让学生敢于和善于进行独立思考，在独立思考中逐渐地学会自我反思，从而为学好各科课程奠定基础。审美能力教学，不仅仅是要让学生学到知识，还要使他们获得审美的愉悦，不断地提升他们理解美与追求美的层次，这就需要我们在完成教学活动时中充分利用教学内容，让学生在学习过程中理解、欣赏、感受美，对美好的事物发表自己独特的感受，从而达到陶冶性情、培养情趣的目的。教育百科：想像能力不管哪一个学科，培养学生的想象能力都是一项非常重要的任务，这不仅会有效地促进学生智力的开发，而且还会进一步提高学习
12、热情，更好地完成教学任务。在培养想象能力的时候我们要注意的是重点培养学生的通过具体的影像，进行理性的想象，不仅要在头脑中再现语言所描述的画面，更为重要的是要学会进行再创造，使想象的内容更为具体和生动形象，从而形成更高层次上的学习能力。联想能力学生在学习的过程中，能够进行由此及彼、由表及里的联想，也是非常重要的学习能力，要使学生形成这种能力，就需要我们的教师在授课过程中，时刻注意把握有利时机，经常性的对学生进行有效的训练，坚持不懈地进行下去，就会收到预期的效果。观察能力学生要学好各门课程，具有良好的观察能力是必不可少的。不仅要学会如何观察景物、观察各种实验操作过程，而且还要学会如何观察人，学会观察世间纷繁的事，并且要学会在观察的同时进行理性的思考，对一些事物有自己的观点，在对社会和生活的不断观察、不断思考中提高自己的认识事物的能力和思想水平。记忆能力教育百科：，一个人在一生中不可能都完全记住，但是有了良好的记忆能力，对于将来的学习和工作都具有重要的意义。记忆可以分为瞬时记忆、短时记忆、长时记忆和永久性记忆，这就需要我们做教师的一定要重视记忆品质的培养，努力使学生做到不仅记忆准确，而且还要应用灵活，在学习的实践和训练中，提高自己的记忆能力。创新能力一个人如果是学富五车，才高八斗，但只是因循守旧，不敢去开拓创新，那么只不过是书橱而已。在未来社会的严酷竞争中，在科学技
