《（蒲公英教育）湖南省教师招考特岗教师招聘考试面试真题(二)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（蒲公英教育）湖南省教师招考特岗教师招聘考试面试真题(二)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教育百科：(二)人谨记：一定要吃好玩好睡好喝好。一旦累死了，就别的女人花咱的钱，住咱的 房，睡咱的老公，泡咱的男朋友，还打咱的娃。何树立自己的权威？答：一要主动跟学生沟通，取得学生的信任和好感，权威是建立在信任和喜欢的基础上的，老师要取得学生的信任和好感，必须要在沟通上面做好功夫，因为沟通是双方互相了解的有效途径。通过沟通，一方面，老师可以了解学生的实际情况，进而采取合适的教育方式；另一方面，学生可以知道老师为人处事方式和老师对学生有什么样的要求，在沟通的过程中，老师要处处关心和尊重学生，赏罚分明，公平公正地对待每一位学生。当然了，老师注意提升自己的文化素养、加强专业知识的学习和培养自己的幽默
2、感也是必不可少的，因为学生更喜欢知识渊博而又风趣幽默的老师；二要与学生保持距离，亦师亦友，亦友亦师。这里不是提倡老师要高高在上地教育学生，相反，师生之间的对话是平等的，在主张亲近学生的同时，老师更应该保持与学生的距离，过于亲近了，甚至老师对学生过于“低三下四”了，学生会觉得老师也不过是这么一个人，老师就没有威信可言。老师的权威既需要沟通来完成，也需要保持一定的距离，这种玄妙的关系恰恰关系到老师权威的建立。么办？答：首先要从自身寻找原因，改善自己的教学；其次，要从学生那里寻找原因，以德服人： 要根据课堂教学内容的特点来确定其次，要根据学生的实际情况来确定。笔试中的两道大题：1、什么是多元智力因素
3、？是谁提出？主要观点是什么？美国教育家加德纳提出的多元智力理论认为：每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力而现代社会是需要各种人才的时代，这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和张扬根据加德纳的多元智力理论，每个人至少拥有七种智力，只是这七种智力以不同的方式及不同的组合形式表现出来，具有自己的特点和独特的表现方式学生不存在聪明与否的问题，只是哪些方面聪明和怎样聪明的问题，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，适当的教育和训练可以使每一个学生的智能发挥到更高水平因此，我们应树立积极乐观的学生观
4、，教育要面向全体学生，创造适合学生的教育，使每一个受教育者的潜能都能得到最好的发展，教师应为学生创造多种多样的展现各种智力的情景，给每个学生多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个学生潜在的智力，充分发展每个学生的个性。新课程中要求教师“ 关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握知识和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展教育百科：、影响学生身心发展的因素有哪些？a、 遗传因素：指个体从父母那里继承下来的生理特点，是个体身心发展的物质基础和基本保证只有具有良好的遗传因素，学生才能健康的成长，但一些持遗传决定论的教育家
5、、心理学家，认为遗传因素在学生的身心发展中起到决定作用，遗传对人的身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发展的可能性，它不能决定人的发展。如果离开了后天的社会环境和教育，遗传提供的可能性并不会转化为现实，在正确分析遗传在人的发展中的作用的同时，要反对形形色色的遗传决定论; b、 环境因素：包括自然环境和社会环境，生活在恶劣的自然环境中，学生的身心健康会受到一定的影响。如：长时间处在阴雨连绵的天气下，学生的情绪会变得很压抑，但是影响学生身心发展的主要是社会环境，社会环境既为学生的身心发展提供物质保证，也为学生道德观、人生观、价值观的培养提供沃土。社会环境中的文化氛围、经济发展状况、社会意识、政
6、治制度、道德水准等都会对学生产生潜移默化的影响，为了学生身心的健康发展，应当优化社会环境，摒除一切腐朽、丑恶因素的影响。c、 教育因素：人的发展是在遗传、环境和教育的影响下实现的，其中教育在人的发展中起主导作用，这是因为：教育是一种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的活动，它根据一定社会发展的要求，根据青少年身心发展的规律，选择适当的教育内容，采取有效的教育方法，对人进行系统的教育和训练，保证了人的发展方向，从根本上消除了环境对人的影响的自发性和盲目性，教育是教师根据一定社会发展的要求，对青少年施加影响，促进他们获得全面发展的活动，在这里，教师的职责和工作特点保证了青少年发展的正确方向，在人
7、的一生中，青少年时期是最需要受教育也最适宜受教育的时期，青少年时期正是长知识、长身体和世界观逐步形成的重要时期，他们的知识比较贫乏，经验不足，独立思考问题的能力和判断是非的能力还不强，他们的成长有赖于正确教育的引导，由于青少年身心发展的特点，教育所起的作用是主导的。d、 学生主观因素：学生在成长的过程中，并不是永远处于被动的状态中的，除了对遗传性质难以改变外，学生可以主动从外界摄取相关资源、信息促成自我的成长的，但学生的鉴别能力有限，常常会以扭曲的主观意识看待外界事物，好的排斥，坏的接收，这就是为什么，具有同样健全的体格，生活的环境和接受的教育也无大异，有的人成为科学家，有的人成为少年犯的原因，学生的身心发展，其自身的主观意识也是不容忽视的。本文转自华图教育 转载请注明出处 原文链接：
