(数学)行动计划-模块1-4

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1、行动计划行动计划 数学数学活活动动 1：基于：基于项项目学目学习习的基本知的基本知识识所需时间：所需时间： 10 分钟 1. 完成学情调查表的前两列： 关于项目学习你已经了解了哪些了解了哪些？ 关于项目学习你想了解想了解些什么？我知道的我想知道的我学到的我如何学？我如何学？1、项目学习是一种 合作式、交流式、探 究性的学习方法，它 是一种教学方式的改 变。2、基于项目的学习 要做很多前期工作， 对老师的素质、知识 面要求很高，要花很 多时间。3、项目学习中有很 多实践活动。4、项目学习需要合 作模块一： 1、基于项目的学习 与新课程教学理念有 什么不同？2、基于项目的学习 是一种学习理念还是

2、一种教学手段？3、这次项目学习我 能收获什么？3、能对我今后的课 堂教学有何帮助？能 带来什么样的变化？4、在数学教学中那 些内容可以设计成项 目学习？模块二： 1、是否学科中的任 何内容都能进行项目 学习？哪些内容比较模块一： 1. 基于项目的学习是 对新课程教学理念的 一种诠释，是新课程 教学理念的操作方法。2、基于项目的学习 是一种教学手段，它 与我以前操作过的研 究性学习有一定的共 性但又有不同之处。3、通过小组合作学 习，在复杂的学习任 务中习得 21 世纪技 能，并需要长期的调 查研究，与现实世界 联系。4、各个层面的学生 都能参与进来，对学 习更有责任感，传统 教学中的学困生应该

3、 获益最大。模块二： 1、并不是所有的教模块一-五： 1、反复观摩学习， 通过班级 QQ 群与同 学交流，向导师求教。2、利用网络搜寻资 料，加深对 PBA 教学 理念的理解。3、反复研究小张老 师的案例，联系实际， 思考在自己今后的教 学和生活应该如何应 用学到的知识？应该 做哪些改变？怎样使 自己的课堂也具有项 目教学的特点？ 4、 建一个文件夹， 将视频中的案例、课 程标准、课程标准和 教学目标评价量规等 等保存，方便查阅。 5、每一个模块至少 学习三次视频甚至更 多，第一遍对模块内 容有了初步的了解， 第二遍，边学习边填 行动计划，行动计划 填完后，第三遍再对 照学习内容检查，不 断修

4、改。合适？ 2、项目学习设计的 方法和步骤？ 3、怎样设计一个项 目？怎样使项目学习 与学科课程标准、21 世纪技能整合？ 4、如何引导学生按 照学习目标进行项目 学习？模块三： 1、评价量规如何制 订，应包含哪些维度？2、怎样设计评价计 划中各维度的权重？学内容都适合进行项 目学习的，要依据课 程标准、分析社区需 要突出教学目标、构 思项目主题,来确定项 目学习内容。 2、项目学习设计的 步骤：确定学习目标、 设计框架问题、制定 评价计划、设计学习 活动。 3、可以先选小的主 体进行项目学习的设 计，以课程标准为依 据确定教学目标，设 计教学活动，学生通 过实践体验探究过程 的艰难和获得成功

5、的 喜悦，通过分析比较 寻求最佳的解决办法。 尝试对已有的方法进 行改进，创新，通过 小组合作加强合作交 流能力。 4、根据教学目标， 构思并设计好框架问 题，引导学生进行项 目学习。并通过各种 管理方法管理项目学 习。模块三： 1、在项目学习中评 价有多种用途：测定 学生需求的评价、鼓 励有策略学习的评价、 证明学生理解程度的 评价。 2、在项目进行中， 结束后，根据评价的 目的不同，可以用多 种手段和方法对学生 进行有效评价，可以 包含 21 世纪技能的模块四： 1、项目学习的时间 长，内容多，怎样使 学生一直处于学习状 态？2、项目学习活动过 程中，怎么才能有效 的管理？3、怎样提高学生

6、自 我管理的技巧？评价，最后再将评价 转换成具体的分数。 这种形成性评价比传 统的测验更重要。模块四： 1、在项目开始前，通 过项目介绍，头脑风 暴等激发学生的兴趣。2、要管理好项目，首 先要制定好一个明确 详细的项目时间线和 实施计划。安排好项 目进行各阶段老师及 学生的各自任务。教 师通过各种管理策略： 时间管理策略、合作 管理策略、资源管理 策略等管理项目并促 进学生成功实现自我 管理。如：每天发布 工作进展和学习反思 等等。活活动动 3： ：项项目学目学习习与与传统传统教学的比教学的比较较所需时间：所需时间： 15 分钟 确定课程目标将会引导我们把所学到的理念和方法用在自己的课堂上。在

7、后面模块和课程 学习的过程中要经常参阅现在确定的目标。 根据目前对项目学习的理解，您想为这个课程学习内/这个月内/这个学年内（选择一个）， 设定哪些目标？请记下这些目标。下面是一些例子： 尝试一些项目学习策略； 在课堂上更加以学生为中心； 加入小组学习； 在本学年里至少做一次项目学习； 在本学年里不只做项目学习； 改进一个专题项目； 将技术整合在课堂学习中。1. 我的项目学习目标：1、在课堂上更加以学生为中心，让学生参与学习的过程，为不同的学生设计不同的任务， 合作学习，使每个学生特别是学困生都能最大程度地获益。2、结合自己学科的特点尝试一些项目学习策略； 3、在本学年里至少做一次项目学习；4

8、、尝试多种评价方式，对学生进行形成性评价5、在今后的教学中注重对学生 21 世纪技能的培养。6、用反思优化项目学习。2. 开展项目学习的时候，你会面临哪些挑战？用下面的表记录这些挑战和可能的解决办 法。在后面的学习中要参阅这个表。 挑战挑战解决办法解决办法1、学生情况参差不齐，部分学生怕很难调动。 多激励，采用不同的策略，激发学习的积极性。 精心策划项目，根据不同学生的特点，分配不 同的任务，让学生参与学习的过程，在小合作 中相互学习促进发展。2、项目学习涉及到的知识较多，涉及面较广， 教师和学生现有的知识恐怕难以应付。以课程标准为指导，选择合适的主题，利用网 络收集资料，联系当地的部门、专家

9、，提供技 术指导或安排学生参观学习。 教师在项目中也要不断学习，开阔视野，提高 自身的综合素质。3、如何选择项目学习的内容？开展项目学习 时间长，需要花费太多精力，会不会影响正常 教学进度和学生的成绩？像王老师说的，依据课程标准，先选择范围小， 时间周期短的主题。第第 2 节：项目学习的意义节：项目学习的意义活活动动 4： ： 自我自我评评价价所需时间：所需时间： 10 分钟 参看模块 1，第 1 节，活动 3 中创建的目标 和 挑战，并在那里继续添加。 你确定了更多的项目学习目标了吗? 你预计会面临更多的挑战吗? 对于挑战你有应对的方法吗?第第 3 节：节： 项目学习的特征项目学习的特征活活

10、动动 2： ： 角色角色变变化化所需时间：所需时间： 10 分钟 项目学习涉及到教师、学生以及社区成员在课堂上角色的改变。思考这些角色的变化将您 的想法记录下来。基于项目的学习对教师提出了新的角色要求，抛弃传统的教学习惯，成为学生学习上的引 导者、助学者。学生是学习的主体，由被动的接受式学习，成为活动的主体，积极主动参与学 习的过程，习得 21 世纪技能，在活动实施过程中不同特点的学生都能最大层度地获益。社区 成员也是助学者，在项目学习中，需要大量来自社会各界的支持和帮助（如提供学习机会、知 识和物质支持等）。教师本人和社区成员，也与学生共同成长，并将成果回馈社区，与现实世 界互动交流，使得各

11、方面最大层度获益。活活动动 5： ： 项项目改目改进进所需时间：所需时间： 20 分钟 “项目特征清单”对于编制和执行一个项目很有用。查看活动里的清单，然后用清单评价 一个自己所教授的特定项目、单元或课程，看看它们有哪些特点？如何改进，使其具有更 多的项目特点？ 查看活动里的清单，发现在函数应用的教学中， 符合了清单中的部分内容。1、成年人和学生角色扮演： a、老师是学生学习过程的指导者教师项目中，始终帮助学生。 在他们做决策、解决问题和合作 的时候，扮演一个指导者的角色。b、学生扮演专家的角色学生成为函数应用方面 的专家，与他人分享他们学到的 专业知识。 2、项目结构设计好框架问题，尽量包含

12、 更多内容，符合课程标准。项目 开始前设计好评价量规，项目进 行中包含自评、他评和师评，能 更好地促进项目顺利实施。3、学习经历设计的任务尽可能与现实社会相 联系，尽可能多地给学生发挥想 象力和创造力的空间（如让学生 发挥想象设计超市减价促销方 案等等）第第 4 节：节： 模块回顾模块回顾活活动动 1： ： 模模块块小小结结所需时间：所需时间： 15 分钟 回顾本模块开始时确定的“行动计划”。 1. 回顾在模块 1，第 1 节，活动 1 里自己的学情调查表，考虑在“我学到的”和“我如 何学的？”栏目里可以增加些什么？关于项目学习，你学到了些什么？你是如何学到 的？请在“我知道的”和“我想知道的

13、”栏目里填写内容； 2. 回顾模块 1，第 1 节，活动 3，你在开始的时候为项目学习所确定的目标进展如何？ 取得进步了吗？如果愿意，请修改或增加你的目标； 3. 回顾模块 1，第 1 节，活动 3，思考你在开始的时候会面临的挑战，现在能在“解决 方法”栏目里增加战胜挑战的建议吗？还有什么挑战需要增加吗？模块模块 2： 项目学习设计项目学习设计 第第 1 节：设计项目学习计划节：设计项目学习计划 活活动动 2： ： 课课程程标标准与准与项项目构思目构思所需时间：所需时间： 20 分钟 本模块主要关注完成每个“请您填写”活动的单个项目，因为计划编制的各个步骤彼此相 关。 项目设计的第一步是依据学

14、科课程标准或教学大纲：1. 研究自己的课程标准；2. 确定与某些标准吻合的项目思路，就像小张老师和王老师那样；3. 在下面记录自己的构思以及与课程标准的联系；注意：注意： 参看例子。（在平台下载地址：flash 课程资源行动计划中“（原 38 页）行 动计划模板”或“小张老师的行动计划”）课程标准课程标准项目构思项目构思在函数应用的教学中，教师要引导学生不 断地体验函数是描述客观世界变化规律的基本 数学模型，体验指数函数、对数函数等函数与 现实世界的密切联系及其在刻画现实问题中的 作用。利用函数的思想分析现实生活中的问题 通过丰富实例，进一步体会函数是描述变 量之间的依赖关系的重要数学模型，在

15、此基础 上学习用集合与对应的语言来刻画函数，体会 对应关系在刻画函数概念中的作用；了解构成 函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值 域；了解映射的概念。 在实际情境中，会根据不同的需要选择恰 当的方法（如，图像法、列表法、解析法）表 示函数。 通过具体实例，了解简单的分段函数，并 能简单应用。 通过已学过的函数特别是二次函数，理解 函数的单调性、最大（小）值及其几何意义； 结合具体函数，了解奇偶性的含义。通过现实生活中的问题，如中学生近视问题， 汽车尾气排放问题等，提炼出数学函数模型， 进而运用函数思想分析这些问题。学会运用函数图像理解和研究函数的性质利用函数思想分析实际问题并提出观点及解决

16、 方法，并在社区中向公众宣讲。第第 2 节：节： 项目学习目标项目学习目标活活动动 1： ： 21 世世纪纪技能技能所需时间：所需时间： 10 分钟 在模块 3 和模块 5 里，我们将学习讲授 21 世纪技能的策略。请为下一步的讲授活动做准 备。 1. 学习本活动中关于 21 世纪技能的列表和描述；2. 确定你将在课堂上作为学习目标的前四个 21 世纪技能。如果你在相应课程期间只设计 一个项目，就要确定项目所需要的前四个 21 世纪技能；3. 在下面记录自己的设想：2121 世纪技能世纪技能: :1、 沟通与合作 2、批判性思维和问题解决3、创造与革新 4、主动性与自我导向活活动动 2： ： 项项目学目学习习目目标标所需时间：所需时间： 10 分钟 1. 回顾这个活动中参考的 21 世纪技能，课程标准以及目标评价量规 ；2. 确定与自己的项目相对应的课程标准课程标准；用函数应用来解决生活中遇到的问题，提高学生的学习兴趣和知识的掌握。3. 通过头脑风暴讨论自己项目的学习目标，目标要基于