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1、教育百科：，在美国出版第一本教育心理学的心理学家是 AA桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳 纪 60 年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是 DA桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳 童口头语言发展的关键期一般在 AA2 岁 B4 岁 C5 岁以前 D13 岁 B A2 B4 岁 C5 岁以前 D13 岁 A行为系统 B意识特点 C综合心理特征 D品德与修养 DA控制 B基本看法 C改造 D意识 凭借经验）而产生的行为或行为潜能的相对 DA地升华 B发挥 C表现 D持久的变化 误过程中，形成了稳定的D A能力 B技能 C兴趣 D刺激反应联结 C A苏联心理学家 B美国心理学家 教育百科
2、：俄国生理学家和心理学家 D英国医生 C A斯金纳 B布鲁纳 C奥苏伯尔 D桑代克 以把学习动机分为 CA社会动机与个人动机 B工作动机与提高动机 C高尚动机与低级动机 D交往动机与荣誉动机 称为 AA近景的直接动性机 B兴趣性动机 C情趣动机 D A远景的间接性动机 B社会性动机 C间接性动机 D志向性动机 CA外部学习动机 B需要学习动机 C内部学习动机 D AA外部学习动机 B诱因性学习动机 C强化性动机 D指一种学习对(育百科：另一种学习的影响 B对活动的影响 C对记忆的促进 D对智力的影响 A举一反三 B聪明过人 C思维敏捷 D物以类聚 A一种是错误的。A态度学习迁移 B情感迁移 C
3、知识与技能迁移 D气质迁移 D形式训练迁移说 B同化学习迁移说 C经验类化迁移说 D认知结构迁移说 A感受与体验 B前人经验 C记忆的内容 D信息及其组织 D识可以分为陈述性知识与A程序性知识 B实用的知识 C直观的知识 D可应用的知识 A识直观的方式主要有实物直观、模象直观和A言语直观 B形象直观 C感知直观 D表象直观 A时记忆和A长时记忆 B内隐记忆 C操作记忆 D形式记忆 A：较大 B没有限制 C非常之小 D为 7 土 2 个组块 D现的趋势是A时快时慢 B快者愈快 C先快后慢 D先慢后快 C宾浩斯 B巴甫洛夫 C冯特 D弗洛伊德 A该是指A在学习结束立刻复习 B复习越早越好 C在大面
4、积遗忘开始之前复习 D当天复习 A识学习可以分为符号学习、概念学习和A公式学习 B命题学习 C原理学习 D甫洛夫 B艾宾浩斯 C斯金纳 D威廉?冯特 B操作技能 B技巧 C操作能力 D能力 A 力技能 B知识迁移 C智力 D思维程序 A 目的、有意识地制定的有关学习过程的 (复杂方案 B学习计划 C可行方案 D思维程序 A认知策略和A记忆策略 B资源管理策略 C思维策略 D学习方法 B教育百科：、实施自我监督以及自我调控的策略，一般称为A智力技能 B学习自觉性 C元认知策略 D自我意识 C 的理解 B不同的见解 C认知策略 D类比或表象等 DA意识和能力构成 B规则和技能构成 C认知策略构成
5、D经验和方法构成 B刺激情境 B即定疑问 C思维状态 D思维起点 A特的、有社会价值的产品的A智力技能 B思维品质 C思维程序 D能力或特性 D解问题、提出假设和A思维程序 B调查研究 C验证假设 D论证假设 C事、对物的态度是(与生俱来的 B在先天因素基础上形成的 C是实践锻炼的结果 D通过学习而形成的 D是教育百科：比较不稳定的 B受先天因素制约的 C时稳时变的 D比较稳定的 D自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体，构成一个完整的A新观点 B认知结构 C策略系统 D价值体系 D感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为A与他人基本相同 B与大家保持一致 C被他人认可
6、D与他人相接近 D同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的A自觉性 主动性和稳定性 B积极性 C适应性和社会性 D内化性和意志性 A识经验 B观念和信念 C道德认识 D道德观 BA态度的核心成分 B动力性成份 C非智力成分 D内化了的成份 A为方式 B意向或意图 C行为习惯 D语言或行为 B教育百科：，积极的内心体验和良好的 (社会适应 B社会化人格 C精神面貌 D精神状态 A极的社会功能 B应有的责任能力 C应有的责任义务感 D道德精神面貌 A异观念 B强迫行为 C强迫洗手 D强迫恐惧 B果不这样想，不这样做，他就会A什么事也做不下去 B痛苦不安 C感到惴惴不安 D感到极端焦虑 D重
7、惧怕 B原因不明地惧怕 C非理性惧怕 D持久性地惧怕 C过度手淫、迷恋黄色书刊、早恋、不当性游戏、轻度性别认同困难等，一般A不容易矫正 B容易矫正 C不属于性心理障碍 D也属于心理障碍 C育百科：思维品质 B学习内容 C学习结果 D知识技能 C若干等级 B五个等级 C三个等级 D四个等级 B学活动中学生学习的实质是内在的A信息加工 B智力活动 C 信息输入 D心理变化 D各种智力活动 B各种子目标 C各种课堂行为 D教学阶段 B表最低水平的A信息加工 B学习活动 C复杂记忆 D理解 D数学、物理、化学、计算、语法等），如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用A以教师为中心的讲授策略 B师生互动策略 C以学生为中心的发现学习 D合作学习策略 A学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境A有所不同 B相类似 C有一定联系 D没有必然联系 B61
