《小学生作文教学是小学语文教学的重要组成部分》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学生作文教学是小学语文教学的重要组成部分（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学生作文教学是小学语文教学的重要组成部分，同时也是语文教学中的一大难点。 因此培养提高学生的写作能力是一项重要任务。然而很多学生一到作文课就发怵，感到没 有东西写，不知从何写起。于是两手托着下巴，冥思苦索，或东翻西找，拼凑资料，更有 甚者偷袭别人的作品，费了九牛二虎之力，写出了作文仍是干巴枯燥无味。那么，怎样才 能解决学生作文无话可写的问题呢？ 一、指导学生作文需要注意的问题小学生写好作文需要注意以下几个问题：培养学生的作文兴趣。老师可采取表扬、鼓 励、欣赏词句段等让学生对写作产生兴趣。还要通过让学生写日记、写书评、办小报、写 读后感、搞竞赛及提供竞赛平台等培养学生作文兴趣；注意引导学生观察
2、积累。只有学会 观察才能在写作时感到有话可说；注意从概念到人性化的转化，也就是写身边的真情实感； 充分发挥作文批改的作用。如教师抓重点详批、学生互批、师生共批等；在训练中总结， 在总结中训练。会按材料格式写，鼓励学生写得长等。 二、小学生写作时注意的语言 在实践中发现，学生有时胸中有“米” ，有很多很好的“米” ，也有倾吐的冲动，可因为语 言贫困，有米难炊，呈搜肚刮肠之苦、提襟见肘之窘，有时学生作文意象鲜明，但缺乏遣 词造句的能力，这时的思维就象是忘了配音的电影，声象无法同期同步。 三、作文教学要和单元教材紧密结合我们的教材都是选自最优秀的作品，名人的杰作。这些教材思想性强，写作方法好， 分成
3、单元，每个单元都有它的写作特点，是学生学习的蓝本。这样就为我们小学生学习作 文创造了良好的条件。如每讲一课或一个单元，让学生模仿着学过的课文的写作特点进行 写作，或进行片断描写，或进行作文训练，把学生从课本上学到的写作方法同作文训练紧 密结合起来，这样学以致用，学生印象深刻，又有例子，学生做起作文就容易得多了，也 就感到有东西可写了。 四、培养学生的观察能力。观察事物是学生认识事物的基础，只有经常培养学生的观察能力，才能使学生对事物 有个清楚而全面的了解。对于小学生来说注意观察能力的培养，尤其重要。学生观察能力 机会很多，如美丽画图，人物，自然风光，建筑物，劳动场面等。通过细致的观察，学生 从
4、中找到素材，就感到有东西可写了。如写一篇劳动场面的作文，老师在劳动之前给学生 讲了劳动的意义，安排以及应注意的事项，分好组，在劳动即将开始之前告诉学生，通过 这次劳动，每人要写一篇描写劳动场面的作文，并让学生注意观察同学们在劳动中的表情， 动作，语言等。劳动结束后，老师进行讲评，表扬劳动积极的学生，并有意识地再把这些 学生“积极“表现在那些方面讲给学生听，再加上学生自己的观察，学生就能写出：“衣服湿 透了，弄脏了，脸变成了唱戏的花脸老包，手上打了泡，不怕脏，不怕疼“等情景。还有的 学生观察更细致，写出了在劳动中你不让我，我不让你，你让我休息，我不肯，于是就从 别的同学手里争夺劳动工具的动人情景
5、。这样通过学生亲自体验，学生有了素材，写出的 文章栩栩如生，有身临其境之感，真实感人。要培养一个人写作能力，对于生活的观察是 远远不够的，仅仅给他提供新的感觉对象也是远远不够的，更重要的是强调观察中的思考、 感受和体验。 五、养成积累材料的习惯学生要写好作文不但要注意观察，还要养成积累材料的好习惯。指导学生写读书笔记 也是十分有效的积累运用语言手段。读书笔记伴随着学生个体的读书过程，是学生自己的 读书心得记录，可以是格言妙语摘抄，知识信息收集和整理，也可以是思维火花的捕捉。日积月累，学生语言自然就丰富了。 总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获 得启发，不断总结经验，才能于学生有所裨益。
