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1、“安全用电与家庭电路”综合实践活动案例设计与实施在中学开展综合实践活动，目的在于给学生提供一种自主的、开放的、研究性学习的机会，使学生了解生活，了解社会，受到科学态度、科学观念的熏陶，培养他们创新精神、实践能力，养成良好的个性，形成正确的世界观。活动过程一般包括：选择课题、制订方案、实施、总结、交流五个阶段。一、活动主题的确定一、活动主题的确定从历年农村发生的触电死亡事故来看，不懂用电知识，发生的触电死亡事故占二分之一。因此当前农村安全用电的宣传工作是非常重要的。我们认为安全用电应从学生抓起，因为各家各户都有学生，可以依靠学生宣传安全用电常识。因此我们设计了“安全用电与家庭电路”的综合实践活动
2、。二、活动目标二、活动目标通过调查收集资料和讨论，让学生列举家庭用电与农业用电的事实：列举常见的触电现象，并加以归纳分类；寻找农村用电中的安全隐患；总结归纳出当前农村安全用电的注意事项。教育学生要珍惜生命，培养学生自觉的安全用电的意识和行为习惯。通过小组活动，培养学生合作、交流的能力，分享学习成果的态度。鼓励学生利用多种手段、多种途径来获取知识和信息，培养学生收集和处理信息的能力；鼓励学生大胆提出自己的新观点、新方法、新思路，激发他们探究与创新的欲望。三、活动准备三、活动准备制订方案制订方案在综合实践活动实施之初，一般由教师设计撰写活动方案，但随着活动的展开，就要指导学生撰写方案、计划。“安全
3、用电与家庭电路”的综合实践活动方案如下：1统计自己家及邻居家所用的电器种类2调查家庭配电线路结构3以小组为单位统计本村农业上所用的电器的种类4以小组为单位调查农村安全用电隐患5充分利用当地的资源，深入工厂调查各类开关6通过多种途径学习安全用电知识7通过实验探究为何不能用湿手接触电器8学生之间交流，成果共享9各组写出调查报告10全班集中，各组交流11总结出农村安全用电注意事项，给当地政府提出合理化建议四、活动实施四、活动实施活动形式为小组活动与班级活动相结合。按照计划开展活动，主要活动过程如下。1调查收集资料阶段利用一周的时间，统计自己家及邻居家所用的电器种类，调查家庭配电线路结构；利用一周的时
4、间，以小组为单位统计本村农业上所用的电器的种类；利用一个月的时间，以小组为单位调查农村安全用电隐患；利用两节课的时间，学生之间交流，成果共享。如果该课题放在综合实践活动之初，在活动内容方面，可以范围窄一些，问题更具体一些，例如限制在如下三方面。（1）调查家庭配电线路结构是单回路，还是多回路。旧的配电线路，负载功率小，所有插座和灯具均接在同一回路中，称为单回路配电线路，在建筑工程图中常用图 1 表示。这种简单的配电线路常明敷在墙面上。目前各种家用电器大量涌入家庭，负载功率大增，单回路小负载功率配电线路已不合实用。现已采用较大负载功率的多回路配电线路，如图 2 所示。图 2 中有两个分支回路，一个
5、分支回路供照明用电，由一个断路器单独控制；另一个分支回路供插座用电。接插座的用电设备发生故障，不会影响照明用电。还有的空调机和洗手间插座分别单独成一回路，形成多回路（四回路或更多）配电线路，所有户内配电线路已不再采用明敷，而采用钢管或塑料管在墙、地、天花板内暗敷。可以让学生调查了解自己家里以及邻居、亲友家里的电路属于哪一种。（2）调查家庭配电线路中的电能表、控制电器和保护电器。现在家庭电路中用的电能表大体上有三种型式：a传统的感应式电能表，b预付费电能表，c电子式电能表。控制电器和保护电器有老式的闸刀开关和熔断器（俗称保险盒），还有新式的小型断路器（空气开关）和漏电保护器。对以上两项调查还可以
6、做些分析，分析新旧的比例，以及城乡的差异。（3）充分利用当地资源深人工厂调查生产的各类开关保定市是有名的生产开关的城市，大小开关厂有许许多多，有生产大型开关的，也有生产小型断路器和漏电保护器的。从调查中可以了解各种开关的结构和原理，从而了解物理知识在其中的应用。2通过多种途径学习安全用电知识阶段通过教师讲解、查阅图书资料、上网查询、请教专家、请教电工师傅等途径学习安全用电知识。初步了解：家庭电路的组成，其中包括电能表，控制电器和保护电器，保护措施，如闸刀开关和断路器（空气开关）、熔断器（保险盒）、漏电保护器；保护接地措施的应用及其作用。（参考人民教育出版社出版，王绍符编著安全用电与家庭电路一书
7、）3探究阶段通过实验，探究为何不能用湿手接触电器。我们可以通过万用表、装有水的茶杯来进行实验探究，首先将万用表拨到 R10k 挡，测你手指的电阻（两表笔相距 3cm）；然后将手指沾水浸湿，稍微擦拭以后，再测手指电阻；最后用万用表测茶杯中水的电阻。边实验边把数据记录在事先设计好的表格中。实验完毕，对数据进行分析，得出结论。五、总结交流五、总结交流1各组写出实验报告和调查报告2全班集中，各组交流3总结出农村安全用电注意事项，给当地政府提出合理化建议4把农村安全用电注意事项印成宣传材料发放给当地农民，并且为村里出一期宣传“安全用电”的板报六、收获与体会六、收获与体会这次活动，较好地达成了预期的目标，
8、同学们的收获很大，主要表现在：首先，学生们在活动中通过主动的探索，系统地了解了“家庭电路与农村安全用电”的知识，还培养了学生探索科学知识的兴趣。其次，通过活动，同学们亲历了查阅文献，上网查询和实地调查，以及数据整理和统计等工作，培养了学生们开展科学研究和从事社会实践活动的能力，提高了学生们从事科技实践活动的兴趣。最后，通过这次活动让同学们更深刻地了解了“农村安全用电”问题的重要性。活动总结时让同学们谈谈体会，同学们纷纷说：一定要把安全用电问题放在首位，不仅自己注意，而且要做好宣传工作，为提高全民的安全用电意识做出自己的贡献。七、活动反思七、活动反思把综合实践活动规定为基础教育的必修课，这是一个
9、“新事物”。如何认识、对待和开展综合实践活动课程，直接关系到新课程的实施质量。我们一定要把综合实践活动课程和学科课程区别开来。综合实践活动并不着眼于使学生获取系统知识，不是追求严密的知识体系，它立足于学生的自身生活和社会实践，让学生利用已有的知识和经验从事有益的活动，研究和解决问题。在上述活动中，教师始终以一个平等的参与者、交流者的身份加以引导。这种课程形态的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。参考文献参考文献1 宫建实践探究性课程设计课程改革新课例广州：华南理工大学出版社，20012 李福德如何抓紧当前农电安全
10、西南电力报：200263 郭元祥综合实践活动课程的实施北京：高等教育出版社，2003综合实践活动综合实践活动安全用电安全用电教学参考教学参考活动目的活动目的1通过活动，让学生了解用电不当会引起火灾、触电等恶性事故，造成生命财产的损失，懂得安全用电的一些基本知识。2通过活动，使学生掌握一些生活中安全用电的基本技能，从小养成安全用电的良好习惯。3在教师引导下学生积极主动的动脑、动手活动中，培养学生乐于探究的积极情感和初步的动手实践能力。活动分析活动分析学会安全用电属于社会生活中的安全教育方面的内容。学材的编写思路是：通过教师提供或学生自行收集生活中因用电不当引起的触电、火灾，造成生命财产损失的事例
11、，使学生知道不注意安全用电可能会带来的灾害，及由此而造成的严重后果，激发学生参与此次活动的热情。通过讨论、实践、收集资料等，使学生比较全面地了解生活中安全用电的基本常识，掌握简单的技能。保险丝为什么被称为 24小时工作的警察，学材中没有给出明确的答案，而采用动手实践的方式，学生通过改变保险丝（锡箔）粗细，电池多少（电流强弱），短路等条件，让学生对保险丝的工作原理及正确选用产生直接体验。这个过程具有开放性，学生可任一改变一个或几个条件进行探究，最终形成综合结论。找找身边不注意安全用电的事故隐患，是建立学生与生活联系的环节，在研讨过程中，增强学生安全用电的意识，提高安全用电的技能。活动延伸部分设计
12、了发生触电或电器火灾事故该怎么办的讨论活动，这比学会安全用电更深入了一层，要求学生综合运用活动所获经验，正确处理生活偶发事件，这一问题的设计，为培养学生的创新精神和实践能力搭建了平台。活动评价设计了让学生进行活动所获经验的应用，扩大学生与社会生活的联系，提高学生社会生活能力。活动背景资料。这部分内容是为将学生导入活动角色而作准备和铺垫。现实社会中，电与人们的关系日益密切，电在生活中的运用可以说是无处不在，然而，电在给人们带来好处的同时，如果不注意安全使用的话，也会引起火灾、触电等恶性事故，使人民生命财产受到损失。学材背景资料通过向学生提供此类事故的直观图片，唤起学生的感性认识，并通过调查本地或
13、近期新闻媒体了解到的这类事故，建立活动材料与生活及学生感性经验的联系。活动过程分四步进行。这部分内容的安排，以小学生熟悉的生活圈作范围，围绕“安全用电”话题，开展适合小学生并确保学生安全的研究性学习活动。第一步，让学生议议，为确保安全用电，人们采用的安全用电措施，比如：漏电保护器、保险丝、电线护套、绝缘外壳等等，时间允许的话，此处还可让学生动手探究，用橡胶或塑料制成插座等电器外壳为什么能起到安全保护作用。第二步，让学生对保险丝的安全保险作用进行研究，通过实验，使学生获得感性认识。这里采用干电池作实验电源，保证学生动手活动的安全。第三步，让学生找找生活中发现的不注意安全用电的事故隐患现象，在相互
14、交流中懂得一些安全用电的基本知识，增强安全用电的意识。第四步，让学生通过各种不同途径收集安全用电的常规要求，使学生从多方面获取安全用电的知识，提高安全用电的技能。活动延伸这部分内容让学生在活动经历过程的基础上进一步得到发展，把研究活动引向深入。活动的延伸要求尽可能联系生活实际，或给学生再现事故场景，让学生运用活动过程中获得的体验，积极参与讨论，提高运用知识正确处理和解决问题的能力。活动评价以谈收获形式开展，根据活动材料对小学生动手限制的实际，让学生找找家中和学校里不注意安全用电的现象，并通过学生活动达到对此类现象的改进，养成安全用电的习惯。活动过程建议活动过程建议组织好本次主题活动，教师应向学
15、生提供或课前由学生收集由于用电不当引起的火灾、触电事故实例，用反面事实震憾学生心灵，唤起学生我要注意安全用电，我要学会安全用电的活动参与热情，为活动的有效进行作好铺垫。活动过程大致可按研讨探究应用扩展的思路进行安排。研讨指活动教程的第一个环节，可在展示背景资料，激发学生产生要学习安全用电知识、技能的迫切需要之时，引入研讨活动，学生以小组为单位，仔细观察学材相应部分的图片和文字，说说为保证安全用电人们所采取的安全措施，可采用议一议、说一说的方式进行活动，然后提问，除此之外你还知道哪些安全用电的措施。教师可准备一些实物，供学生认识、理解。探究是活动过程的第二步，可以小组为单位开展协作活动，学生先按
16、图示意连接电路，然后用一段导线搭连在裸线处，看小灯泡和锡箔保险丝起什么变化，更换不同粗细的锡箔保险丝，又看到了什么现象？改变其它方面一个或几个条件试试，情况又怎样？综合探究现象，你们小组能得出什么结论？这一过程有较大的开放性，教师要保护和激励学生研究的积极性，并引导学生发现结论。应用是活动过程的第三步，要求学生根据以上研究，找一找生活中常见的一些不注意安全用电的现象，让学生在观察的基础上例举现象，简要说说理由。扩展提高是活动过程的第四步，做到安全用电涉及的要求广泛，学材安排收集安全用电要求若干条活动，学生通过调查、查阅、咨询、访问等方式，获取更多的安全用电知识和技能，进一步提高学生适应社会生活的能力。开展本课时活动，要处理好活动过程中的学生动手实践和安全保障两者间的关系。动手实践中应以具有安全性的干电池作电源，对于有危险性的水电，让学生运用获得的体验，用议一议、找一找，向家长、老师提出来的办法，保证学生实践活动的安全。建议不安排水电的学生课堂操作活动。活动方案之一活动方案之一（1）
