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1、53教育+智能营赢. 别册技术变革的步伐非常迅速，尤其是机器人和人工智能领域，这导致未来十年的职业也会发生变化。按需工作模式将会变得更加普遍，劳动合同的期限将缩短，并且根据特定的技能和项目需求签订合同。今天的一些趋势将催生新的职业，如个人品牌管理师、远程医疗专家、智慧家庭技术人员、VR体验设计师等等。传统职业也将加入更多IT和数据的元素。以法律行业为例，律师职业可能会消失，取而代之的是法律知识工程师、法律技术专家、项目经理、风险经理、流程分析师等等。就业趋势的转变加上技术的演进，正在迫使全球各地的学校作出改变。教师提供面向未来的教育，可以帮助学生探索新的学习领域。这对于学生来说是施。除了E-m
2、ail、日历等工具，协作功能、学习管理系统等也逐渐转向云端。但是，专门针对教育机构的解决方案依然屈指可数，像MOOC（大规模开放在线课堂）这样的创新学习方式也不多见。到2020年，数字基础设施将使能云端学习发展成为教育领域的主导力量。云端学习将减轻知识转移的负担，软硬件供应商和师资培训人员也可以加入原来只包含教师、父母和学生的教育生态系统。新的学习方式将不断出现，包括使用模拟式学习补充教师授课、在面对面学习和网络教学之间无缝转换、使用数据分析技术提供个人学习体验的个性化学习算法。未来十年，我们将会看到非常振奋人心的创新，比如监测心率、眼球位文/Eric Sheninger 国际教育领导力中心数
3、字领 导力与学习高级研究员数字领导力 为未来学习教育行业已经落后于时代的步伐，工业化时代的教育方式沿用至今，而且目前的很多职业也即将消失。变革已经迫在眉睫。虽然教育科技的概念有过度炒作之嫌，但借助颠覆性创新帮助学生提高学习效果的时机已经成熟。好事，因为数字化转型可以使能实境式学习，为学生提供真正有价值、有意义的教育，让学生掌握必要的技能以应对未来变幻莫测的世界。但是，必须要确保技术能够提高学习效果。研究表明，教室和校园的设计会对学习产生影响。教育部门必须要帮助学校建立创新的学习环境，例如允许使用自带设备（BYOD）、混合式学习、翻转课堂、游戏化、创客空间和虚拟学习环境等。数字基础设施是众多创新
4、教育模式的关键。例如翻转课堂高度依赖技术进步。几年前要实现翻转课堂还是一大挑战，因为当时宽带连接、设备运算能力、多媒体声音、图像和视频制作等方面还未能满足要求。现在，我们看到有更多的教育机构投资部署云解决方案，建设IT基础设2017 . 1054置等生物传感技术，可以为教育工作者提供有指导意义的信息，而人工智能技术可以帮助我们识别影响成绩高低的因素，如练习时间安排和持续时长等。云端的VR技术将会向全沉浸式虚拟环境和全新的协作方式发展。不过，我们不能只着眼于技术本身的变革，还必须兼顾教育、学习和领导力的变革。如果只是简单地让学生使用智能设备，就希望能够出现教育的奇迹，结果只会令我们大失所望。真正
5、具备数字领导力的教育工作者会利用无所不在的网络连接、开源技术、云计算、移动设备等领域取得的技术进步，支持学生进行协作、沟通、反思，与全球各地的其他学生互动，为学生赋能。学生还可以合作完成任务，并以不同方式证明自己掌握了相关概念。学生可以接触到丰富的信息和工具资源，与他人合作，从而获得前所未有的自主学习、不断成长的机会。教育行业的技术支出高达数十亿美元，却不考虑教与学的方式是否正在发生改变。数字时代的学习要求统一转变教学方式，学习内容必须与学生息息相关，有现实意义，能够实际应用，培养学生的高层次思考能力。使用数字工具开展教与学可以产生巨大的效果。计算机辅助教学可以让55教育+智能营赢. 别册每个
6、学生根据自身的学习速度开展个性化学习，教师的角色也从“讲台上的圣人”转换成“身边引路的向导”。随着社交媒体的兴起，学校不再是信息孤岛，教育工作者也可以随时随地进行学习，这将促使人们成为终身学习者。教育工作者可以建立自己的个人学习网络（PLN），满足多样化的学习需求，并获取资源、知识、反馈，与教育领域的专家和从业人员互动，讨论哪些策略可以有效提高教学的效果。我们过去接受的教育在今天已经失去价值，更不用说将来了。新职业的涌现已经给我们敲响了警钟，知识获取的传统模式无法让学生适应将来未知的世界。我们的教育要想培养出具备数字领导力的人才，就必须进行数字化变革。教育的变革绝非易事，但成功之后的收获将远远
7、超过付出的努力。数字化转型实例：美国新泽西州New Milford高中我曾担任New Milford高中的校长，但原来并不是创新变革的拥护者，而是一个会没收学生电子设备、封锁社交媒体的校长。2009年，一位学生鼓起勇气跟我说学校就像监狱一样，我才开始反思自己的错误。后来我接触到云技术，感受到技术在学校的应用潜力。随后我们开展了数字化转型，大幅改善了学校的学习文化。我们是新泽西州第一所实行BYOD政策的学校，并且加大了Wi-Fi网络覆盖，学生在教学楼外也可以免费接入网络。我们还与本地企业合作，为学生提供更多的免费上网场所。但是，数字领导力并不只是光鲜亮丽的工具，还是一种战略心态：要使用技术提高教
8、学水平，培养真正讲究互动和成就的校园文化。术语定义自带设备（BYOD）允许学生和老师在课堂上使用自带设备访问校园云网络。使用自带设备的学生更有可能在课外继续学习，而学校也不必投资进行技术升级，因为学生通常拥有较新的设备，还可以使用手机 APP 提升师生互动的效果。混合式学习把传统课堂和数字技术相结合的学习方式，具体包括面对面驱动模式、在线驱动模式和循环模式等。在面对面驱动模式中，教师使用数字工具增强课堂学习效果；在线驱动模式以在线课程为主，并辅以教师答疑；循环模式让学生在面对面的课堂学习和在线学习之间交替。翻转课堂强调在活动中学习，在教室外授课指导，例如使用短视频和播客等形式。学生听课后，在教
9、室里完成作业，通过小组讨论确保学生能够掌握概念。游戏化在学习中应用电子游戏的设计和原理，例如 Ribbon Hero 2 可以让用户学会使用微软 Office 2007 办公套件；其他还包括世界和平游戏，把教师、学生和家长连接起来的 Class Dojo 游戏等。创客空间提供空间让学生开展设计和创造活动，例如可以提供 3D 打印机、编程空间、电脑维修、机器人等设备或想法。虚拟学习环境使用基于 Web 的平台提供数字化课件。这种方式有许多好处，包括节省教师时间、克服时间和地点的限制、跨校区联网教学等。真正具备数字领导力的教育工作者会利用无所不在的网络连接、开源技术、云计算、移动设备等领域取得的技术进步 ， 支 持 学 生 进 行 协作、沟通、反思，与全球 各 地 的 其 他 学 生 互动，为学生赋能。
