国际教育信息化发展

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1、 （基础教育版）（基础教育版） 2013 地平线报告地平线报告 （基础教育版）（基础教育版） ISBN 978-0-9889140-9-4 新媒体联盟新媒体联盟 美国美国 北京开放大学北京开放大学 中中国国 国际教育信息化发展国际教育信息化发展 国际社会关注的聚焦教育信息化实践创新与发展趋势的系列出版物新媒体联 盟地平线报告和区域性新媒体联盟技术展望是新媒体联盟主持的“地平 线项目”的组成部分。“地平线项目”始于 2002 年，主要目的在于预测和描 述未来 5 年全球范围内可能对教育产生重大影响的新兴技术及其在教学中的应 用。 新媒体联盟地平线报告：2013 基础教育版由美国新媒体联盟（NMC

2、, New Media Consortium）、学校网络联合会（CoSN，Consortium for School Networking)和国际教育技术联合会（ISTE，International Society for Technology in Education）合作完成。 本中文版由中国北京开放大学（BJOU, Beijing Open University）组织专业人员翻译、制作和发布。欲了解更多信息，可以访问这四个机构的官方网站。 新媒体联盟：http:/www.nmc.org 学校网络联合会：http:/www.cosn.org 国际教育技术联合会：http:/www.iste

3、.org 北京开放大学：http:/ 英文版2013, The New Media Consortium, USA. 中文版2013, 北京开放大学，中国。 ISBN 978ISBN 978- -0 0- -98891409889140- -9 9- -4 4 引用方式：引用方式： 英文： Johnson, L., Adams Becker, S., Cummins, M., Estrada, V., Freeman, A., and Ludgate, H. (2013). NMC Horizon Report 2013 Higher Education Edition. Austin, Te

4、xas: The New Media Consortium. 中文：L约翰逊，S亚当斯贝克尔，M.卡明斯，V埃斯特拉达，A弗里曼，H卢德盖特（作者）；张铁道，白晓晶，季瑞芳，吴莎莎，殷蕾（译者）. 新媒体联盟地平线报告：2013 基础教育版，奥斯汀，德克萨斯：新媒体联盟，2013。 封面图片：PhotoDisc。 封面内页和封底图片： “人在太空”全球青少年艺术创作大赛作品， Wan Sin Yee （17 岁，香港）创作的“A New Touch”。（http:/www.HumanslnSpaceArt.org） 中文版前言中文版前言 美国新媒体联盟（New Media Consortium

5、，简称 NMC）所发布的年度性地平线报告已经成为国际教育信息化发展的风向标。2012 年 10 月，北京开放大学与美国新媒体联盟签署协议，授权北京开放大学作为在中国翻译、发布其年度报告中文版的唯一官方机构。 2012 年新媒体联盟地平线报告的基础教育版和高等教育版已经由北京开放大学翻译出版,并由新媒体联盟在线发布。 2013 年度地平线报告显示，基础教育信息化发展的趋势和挑战反映了新技术带来的影响。这些新技术对于我们生活中的沟通交流、获取信息、社会交往、日常学习等方面，正在产生重大而深远的影响。希望本报告能够有助于国内同行及时了解国际范围内教育信息化的发展趋势、新技术应用，为促进信息技术更有效

6、地提高教学质量服务提供有益借鉴。 新媒体联盟总裁莱瑞博士（Larry Johnson）专门为地平线报告（中文版）写来贺信。他指出，“北京开放大学与新媒体联盟的合作已使成千上万的中国教育界同行有机会围绕教育技术及其在大学和中小学课堂的应用问题参与全球对话。北京开放大学以其在教育技术、在线学习的实践探索及国际合作等方面取得的业绩成为国际地平线项目有价值的合作者。你们为地平线专题研究做出了贡献，还承担了地平线报告（中文版）的翻译出版。借助你们的帮助，许多国外同行开始了解信息技术如何在中国这一人口大国的大学和中小学得到应用；同时，也使得中国教育界了解世界各国同行正在开展的信息化实践探索。” 北京开放大

7、学地平线报告项目的负责人为张铁道博士。由白晓晶、季瑞芳、吴莎莎、 殷蕾翻译， 张铁道、 白晓晶统稿； 白晓晶还承担了电子版的设计与制作工作。 殷切期望国内外同行给我们的工作以指导。 北京开放大学地平线报告项目组 2013 年 7 月目目 录录 概述 . 1 关键趋势 . 3 重要挑战 . 4 云计算 . 6 移动学习 . 10 学习分析 . 13 开放内容 . 16 3D 打印 . 20 虚拟和远程实验室 . 23 地平线项目简介 . 25 研究方法 . 26 咨询委员会成员 . 29 1 一、一、概述概述 国际社会关注的系列出版物 新媒体联盟地 平线报告和区域性新媒体联盟技术展望是 新媒体联

8、盟主持的“地平线项目”的组成部分。 “地平线项目”始于 2002 年，主要目的在于预 测和描述未来 5 年全球范围内可能对教育产生 重大影响的新兴技术。新媒体联盟地平线报告： 2013 基础教育版（The NMC Horizon Report 2013 K-12 Edition）反映了新兴信息技术对基 础教育阶段教学、 学习及创造性探究的潜在影响 和实践应用。 尽管教育实践会受到不同区域条件 的制约， 但基础教育仍然需要面对一些超越地区 界限的共性问题，这正是本报告的出发点。在惠 普公司可持续社会创新团队的大力支持下， 新媒 体联盟、学校网络联合会（Consortium for School

9、Networking)和国际教育技术联合会 （International Society for Technology in Education）共同合作，完成了以反映包括学前 教育在内的基础教育信息化发展为主题的 新媒 体联盟地平线报告：2013 基础教育版。它也 是新媒体联盟发布的第 5 个基础教育系列报告。 新媒体联盟地平线的系列报告分别涉及高 等教育、基础教育和博物馆教育，但都聚焦 6 项 新兴技术及其实践应用。 这些技术被推测可能在 未来 5 年分 3 个阶段先后进入主流应用。 去年同 期发布的报告中对技术发展关键趋势和挑战的 分析为本年度的讨论提供了重要参考。 新媒体联盟地平线报告

10、：2013 基础教育 版里提出的 6 项技术进入各级学校的教学、学 习和创造性探究的主流应用， 大致需要三个阶段。 近期发展是指 12 个月内进入到学校的主流应用； 中期发展在 2 到 3 年内； 远期发展则在 4 到 5 年 内。需要指出的是，地平线报告不是预测工具， 它旨在强调新兴技术在我们所关注的教育重点 领域具有重要的驱动变革的潜力。报告提出的 6 项技术每一项都在全球若干创新型组织实践中 有所应用。 报告所列举的实践案例则力图展示这 些技术所具有的广泛影响。 1.1.近期发展近期发展 近期发展阶段（即未来 12 个月内），“云 计算”和“移动学习”这两种既有联系又各具特 色的技术将进

11、入主流应用。 在世界上的许多地方， 这两种技术已经渗透到人们的日常生活中。 学生 们越来越期望他们可以借助云端服务和移动设 备上的应用程序， 按照他们的意愿随时随处进行 工作、游戏和学习。 云计算云计算改变了互联网用户对计算和通讯、 数 据存储和获取以及合作学习的认知方式。如今， 许多学校的学生都可获取基于云的应用程序和 服务， 还有更多学校正在采用云端工具辅助教学。 目前一些学校正在把他们的重要基础业务， 如电 子邮件和备份，外包给云供应商。像谷歌 Chromebooks等新兴设备将操控功能明确定位于 云端， 并且以合理的价格进入市场， 使之成为 “一 对一”学习的可行选择。这些进展十分有助

12、于全 球基础教育学校采纳云计算方法。 移动学习移动学习正在成为基础教育必不可少的一 部分。 学生群体越来越普遍地持有和使用便携设 备。 平板电脑或智能手机由于屏幕可触且易于使 用，即使幼儿也能轻松地用来互动交流。移动设 备依托互联网， 使得不受时空限制的开放性学习、 合作和高效工作成为可能。最近几年，学校采取 了“一对一”和“自带设备” （BYOD, Bring Your Own Device）的管理策略，以充分利用学生家庭 拥有的移动设备。 移动领域增长最快的方面之一 新媒体联盟地平线报告新媒体联盟地平线报告 （20132013 基础教育版）基础教育版） 2 是移动应用程序，发展迅速、势不可

13、挡。许多教 育公司和网站开始为移动设备制作相应的学习 程序、平台和课程。此外，学校也在通过课堂教 学和课外项目来教授学生开发和编写移动应用 程序。 2.2.中期发展中期发展 在中期发展阶段 （即未来 2 至 3 年内） ， “学 习分析”和“开放内容”将引起基础教育领域日 益浓厚的兴趣，预期将会在 20%以上的教育机构 得到应用。学习分析是蓬勃发展的新兴领域，它 植根于对大数据的研究， 目的在于应用企业中常 见的分析技术来判明学生行为和学习状况。 基于 学习分析的信息可以实时反馈到教学实践， 并可 帮助设计个性化教育的课程与平台。“开放内容” 将会受到基础教育机构的青睐， 这得益于开源教 科书

14、的应用以及在更广范围内认可创作和分享 免费内容的合作哲学。 学习分析学习分析是从教育的大数据或者与学生相 关的海量数据中分析学习行为发展趋势和模式， 并以此促进个性化学习的基础教育支持系统。 应 用学生数据的初始阶段特别需要关注那些面临 辍学危险的学生，以便提高学生的巩固率。如果 在学习和课程管理系统广泛应用学习分析的结 果，将能够更加准确地开展学生需求分析。这样 就能像商业机构为客户发布定制的广告信息一 样，为学生提供特制的课程和推荐学习资源。许 多学校已经开始应用学习分析软件来提高对学 生指导的有效性和针对性。 而许多研究者正在开 发移动软件工具， 以培养学生高效的学习行为和 习惯，帮助他们获得学业成功。 开放内容运动开放内容运动起源于十年前。 当时麻省理工 学院等众多大学发起了开放课件运动。多年后， 许多学校都加入分享课程、 资源和学习材料的行 列。 基础教育阶段的学校和机构如今也开始开放 越来越多的课程内容。在全球许多地方，开放课 程内容意味着学生的探究和学习方式能够发生 深刻变化。 开放内容运动并不仅仅是免费提供在线课程材料，还是回应不断上涨的教育成本、满 足教育资源短缺地区学习需求的重要举措， 同时 还为学生灵活选择学习时间和学习方