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1、一、学情分析一、学情分析 本届高三文科共本届高三文科共 329 人，分班如下。其中文人，分班如下。其中文 1 文文 2 班为重点班，以突破重本、高分层目标班为重点班，以突破重本、高分层目标 为主；文为主；文 3 文文 4 班是普通班，是本班是普通班，是本 B 目标完成的保证；文目标完成的保证；文 5 文文 6 是艺术班，兼顾重本层和是艺术班，兼顾重本层和 本科层目标；文本科层目标；文 7 文文 8 是基础班，主要完成本科目标和专科目标。三个层次的班级的学习是基础班，主要完成本科目标和专科目标。三个层次的班级的学习 基础、能力、学风、态度均有明显差别，存在问题具体如下：基础、能力、学风、态度均有
2、明显差别，存在问题具体如下： 共性：共性： 1、 知识模块缺陷：经济生活知识模块缺陷：经济生活图表分析，价格与供求；政治生活图表分析，价格与供求；政治生活党政易错点；文党政易错点；文 化生活化生活先进文化的建设，社会主义核心价值体系；哲学先进文化的建设，社会主义核心价值体系；哲学规律，矛盾，人生价规律，矛盾，人生价 值；值； 2、 原有基础知识欠缺，基本功不够扎实。原有基础知识欠缺，基本功不够扎实。通过高二经济生活1、2 单元一轮复习，发 现学生许多直接来自于课本的内容印象都不深，甚至没有印象；另一方面，对于一些 要求理解的内容，即使重点班也是没有完全掌握，例如连带责任？公司中的股东包括 “自
3、然人”和“法人” 。 3、 知识遗忘率过高。知识遗忘率过高。一轮复习中的经济生活一、二单元的知识点，学生总有所遗忘， 重点内容也记忆不全、记不牢。 4、 阅读、审题能力缺乏，阅读、审题能力缺乏，无法读懂材料中心意思，不能准确找出问题的限制范围和明显 的关键词。基本上没有答主观题的思路，知识牵引运用能力非常欠缺。对于主观题中 的基本分析和知识原理运用上没有掌握技巧。 5、 学风上普遍存在小富则安的现象。学风上普遍存在小富则安的现象。学生读书却不够卖力，眼到心不到。只有老师一而 再再而三地督促，才有点起色，但感觉是做给老师看，而不是真正自己想要提高成绩。6、 信心不足，依赖性强。信心不足，依赖性强
4、。布置的练习只完成选择题，材料题和问答题等老师讲答案。课 上问学生有没有什么不明白的地方时，学生没有人回答，要求他们上来解答时又一窍 不通，此外，即使是好班在课堂上遗留下来的问题，学生不会及时找老师解决，而是 要等老师下去问他们的时候才会提出来。 7、 缺乏规范答题，缺乏规范答题，粗心大意，卷面凌乱，综合科考试中，学生总是无法统筹安排做题的 时间，试卷空白。 个性：个性： 文文 1 文文 2 同学基础相对较好，但综合运用能力欠缺；胸有大志却眼高手低，且缺乏吃苦、同学基础相对较好，但综合运用能力欠缺；胸有大志却眼高手低，且缺乏吃苦、 拼搏精神；拼搏精神； 两极分化大；两极分化大； 文文 3 文文
5、 4 部分同学基础不扎实，但学习被动、不会积极思考、提问；部分同学基础不扎实，但学习被动、不会积极思考、提问； 艺术班、基础班部分同学学习态度不端正。上课睡觉，作业不完成或者抄袭，考试出现艺术班、基础班部分同学学习态度不端正。上课睡觉，作业不完成或者抄袭，考试出现 空白卷空白卷二、目标策划：二、目标策划： 高分层：策划高分层：策划 10 人，政治平均分规划人，政治平均分规划 90 分以上（分以上（48+42） 平均分：为保证文综平均成绩实现平均分：为保证文综平均成绩实现 220 分，政治年级平均分策划为分，政治年级平均分策划为 73（40+33）分，其中）分，其中 分到各班目标如下：文分到各班
6、目标如下：文 1:84 分（分（46+38） ；文；文 282 分（分（44+38） ；文；文 3、文、文 4 75（42+33）分；文）分；文 570（42+28）分；文）分；文 665（36+29）分；文）分；文 7、文、文 8 68（38+30）分；）分；三、教学措施：三、教学措施： （1 1） 、20112011 年年 8 8 月月 1 1 日日-2012-2012 年年 2 2 月底：完成第一轮的复习任务月底：完成第一轮的复习任务夯实基础，构建体夯实基础，构建体 系；系； 总的原则是步步为营，稳扎稳打。结合考纲与教材，逐章、逐节、逐个知识点进行分析， 帮助学生理解掌握，积累知识量，奠
7、定知识基础，做好量的积累。 具体要求：具体要求： 1、对学生要求熟读教材。利用早读、晚读的时间组织学生全面了解教材知识内容， 不遗漏任何一个知识点。细读教材不能存在侥幸心理，不能存在某个知识点可能不考的想 法。切实把握每个考点； 2、对教师要求讲透教材。教师在课堂上进行理论联系实际的讲解。通过讲解，帮 助学生在生活与社会问题的情镜中正确把握考点的具体要求，归纳考点中相似、相近或相 关的知识点，尤其要帮助学生区分易错点，同时开始构建知识板块， 课前，加强集体备课，统一思想、统一认识，明确奋斗目标，充分发挥集体智慧， 打整体战，重点突破，做到资源共享。 课堂，落实分层次教学，了解学情，因材施教，扎
8、实、夯实基础，做到每个考点过 关。 课后，了解学生对知识的掌握情况，加强巩固，可用检测、默写、背诵等方式。 （2 2） 、20122012 年年 3 3 月月-5-5 月中：完成第二轮的复习任务月中：完成第二轮的复习任务专题复习，提升能力；专题复习，提升能力； 第二阶段，知识专题复习阶段。这是构建知识间内在联系的阶段，提炼主干，要结合时政 热点问题的隐性介入，综合各种主观题出题类型，每复习完一个专题要检测一次。着重进 行强化训练，优化知识结构，指导学生掌握综合分析能力，提取有效信息点的能力，进而 提高主观题得分。 （3 3） 、20122012 年年 5 5 月：完成第三轮的复习任务月：完成第
9、三轮的复习任务综合训练，查漏补缺；综合训练，查漏补缺； 诊断个案，分析每个保苗生存在的问题，有针对性教学、谈话、辅导、训练。 对考试信息要广泛收集，精心分析筛选，准确把握方向；对试题要精选精编，保 证质量。 总结典型题的解题思路、答题技巧，形式自己答题的蓝本、答题模式、答题习惯。 强化学生书写，要求卷面整洁、字体工整，分点分段，有层次答题。 第四阶段：考前一周，回归课本，考前指导，规范答题；第四阶段：考前一周，回归课本，考前指导，规范答题； 知识点上引导学生回归教材，提出遗留问题；指导好学生应试心理与答题技巧；四、分工合作说明四、分工合作说明 1 1、学案制作与完善；小组轮流负责，提前一周完成
10、；备课组会议先讨论初稿，组员负责完、学案制作与完善；小组轮流负责，提前一周完成；备课组会议先讨论初稿，组员负责完 成，备课组长检查核实；成，备课组长检查核实； 2 2、单元考点过关训练：经济生活、单元考点过关训练：经济生活梁伟泉；政治生活梁伟泉；政治生活严琼、冯明德；文化生活严琼、冯明德；文化生活 张培芹；哲学生活张培芹；哲学生活谭宽霞谭宽霞 3 3、单元模拟题测试：分三组轮流负责；第一组、单元模拟题测试：分三组轮流负责；第一组梁伟泉、张培芹；第二组梁伟泉、张培芹；第二组谭宽霞、谭宽霞、 严琼；第三组严琼；第三组邓伟强、冯明德；邓伟强、冯明德； 4 4、单周选择题训练：张培芹、严琼、冯明德；双
11、周训练（含主观题）梁伟泉、谭宽霞、单周选择题训练：张培芹、严琼、冯明德；双周训练（含主观题）梁伟泉、谭宽霞 5 5、过卡：严琼、冯明德、过卡：严琼、冯明德 6 6、考点训练统计、考点训练统计梁伟泉、严琼；梁伟泉、严琼；7 7、常考考点（真题）统计、常考考点（真题）统计20102010 年各地真题考点统计：谭宽霞、冯明德、严琼；年各地真题考点统计：谭宽霞、冯明德、严琼； 20112011 年各地真题考点统计：梁伟泉、张培芹、邓伟强；年各地真题考点统计：梁伟泉、张培芹、邓伟强； 8 8、时政热点分析、考纲研读、信息采集与分析、时政热点分析、考纲研读、信息采集与分析全体成员全体成员 9、建立题型档案
12、 附：备考具体措施附：备考具体措施 1、发扬高三团队合作精神，扎实基础，分工合作。 2、加强研究工作，特别是对考纲、近 4 年广东真题、外省真题和思想政治模块教学 与考核要求 ，把握好各个知识点过关，同时必须了解每个知识点所考察的深度，了解出题 的类型可能。了解各个省份所考察的常考、必考、没考的知识点，把握出题的大概方向。 3、提高学生主观题得分率。考生的能力主要是通过笔头表达体现的，考生的各种能力 最终都集中体现为审题和答题能力。重点班要加强审题和答题能力的培养，通过典型习题 的“少而精”训练和常见错误的分类分析，提高考生对试题的分析、理解能力和构思、作 答能力，特别是对材料的审读能力、关键
13、词句的提取能力；基础班加强课文原理记忆，杜 绝空白卷出现。 4、相互听课、相互交流、取长补短。要求组员每周必听一节同科组教师的课。 5、发挥集体备课作用。统一思想、统一认识，明确奋斗目标，充分发挥集体智慧，打 整体战，精心选题，重点突破。根据本学科与学生存在问题，有针对性地调整复习方法和 策略，使集体备课真正突显教学效率。每次备课组会议必须探讨本周内三个层次班级的侧 重点，做到有的放矢。确定中心发言人，讨论学案，授课重难点，教学存在问题等； 6、在训练上要注意“练前抓选题，练中抓细节，练后抓反思” ，此外还要加强教师对 学生各项要求落实到位，做到及时检查、督促学生背诵、默写（每周一次） ，可利
14、用第 9 节 或晚读时间进行。期间科任教师必须到位。对于作业批改和试卷批改，必须仔细认真，找 出学生缺陷所在。训练难度分层推进，易错考点基础过关到模拟训练，再到真题训练； 7、强化学生书写，要求规范答题、使用政治术语，课本语言，卷面整洁、字体工整， 分点分段，有层次答题。 8、做好培优辅差，分层推进 在确定辅导对象，找出各层次学生的增分点，做到有效支撑。 对优生进行思想、心理及答题技巧上辅导 对中等生及差生，进行基础知识、思想、心理上的辅导 9、督促学生做好纠错本，要及时检查；教师也要做到每单元后进行易错题整理（由 梁伟泉、谭宽霞负责） ；特别是学生普遍出错的题要及时反思，隔周再现再考。 10、加强学科间协作，整体优化。除了本组教师之间要分工协调外，还要注重与史地 教师的协调。特别是在综合能力训练中，对三科综合题反复讨论，互相支持，只要是公认 的渗透热点，不论是哪一科的大背景材料，各科教师积极围绕这一热点进行命题和组织答 案。对热点问题及时相互探讨和沟通。
