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1、 论文：浅谈提高小学低段学生口算能力的策略【摘 要】 新课标提出：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。甚至对小学生的口算速度做了要求：“20 以内的加减法和表内乘除法口算”每分中 810 题。新课标会有如此要求，就是因为口算是非常重要的，在我们的生活中，口算的应用也是非常广泛的。经过实践，我们总结了提高低年级学生口算能力的几种方法：一是培养良好的学习习惯，提高学生的口算速度。主要是正确的握笔和书写姿势。二是认真检查的态度，提高学生的口算速度。三是多样化的小方法，提高学生口算的兴趣。主要是多样化的课堂游戏、多样化的训练方法和多样化的奖励方法。【关键词】 提高 口算能力 策略新课标提出：应重视口
2、算，加强估算，提倡算法多样化。甚至对小学生的口算速度做了要求：“20 以内的加减法和表内乘除法口算”每分中 810 题。 新课标会有如此要求，就是因为口算是非常重要的，口算不仅是笔算、估算和简便计算的基础,而且作为一种独立的运算形式,是数学课程标准的内容标准中一个独立的部分。口算不仅具有很高的实用价值，而且是数感发展过程中的一个重要部分，同时口算也能提高学生的数学思维，以及解决问题的能力。口算为个性化、多样化地解决问题提供了机会。在我们的生活中，口算的应用是非常广泛的，如去菜市场买菜，去商场购物等等我们的日常生活离不开口算，学生考试时涉及计算内容的题目在一份试卷中均占 85%以上，而大部分的学
3、生不愿意用竖式在草稿本上进行计算后再写上答案，80%的学生是直接口算出答案。就因为这些，小学数学老师就应该重视口算教学，重视口算训练，重视口算的速度与正确率。大家都知道，再高再美的建筑物都要先打夯基础，才能有屹立在风雨中让人们欣赏的实力，小学阶段的口算速度的培养也要从基础开始，从一年级小学生开始。笔者通过实践研究，总结了以下三点。一、培养良好的学习习惯，提高学生的口算速度。1 培养学生读题听题的习惯。好的分数一时开心，好的习惯受用一生。如何培养学生的良好的学习习惯呢？首先从刚入学就应该加强培养学生的仔细认真的学习习惯，做题不急燥，写字不潦草。一年级的小朋友由于手指的肌肉发育还不完全，导致书写慢
4、，他们普遍好动，注意力集中时间较短，往往不能仔细观察题，或者看个大概就急着做题，因此往往做错自己会做的题。应让学生多读题多听题。刚开始学生对习题感觉不强，特别是题量多时容易产生错觉和急燥心理，训练的质量往往不高。加强读和听，容易提高学生的注意力，即使有学生读错了，教师和其他同学也能及时发现，同时又能集中学生的注意力。在习惯形成后可逐渐淡化读题的要求，慢慢转到自己看着做。学生在口算之前要看清数字、看清符号，观察题目的特点，认真审题,规范书写，自觉检查，发现错误及时纠正，教育学生在保证正确的前提下再求速度。良好的习惯能使学生在口算中保持相对稳定的心情。良好的心态和习惯的养成是由多次重复而形成的，作
5、为教师要有耐心、有恒心，要统一方法和要求，坚持不懈，使学生逐步养成良好的学习习惯，提高学生的口算能力。2 培养学生良好的口算习惯。一年级的小朋友笔算速度慢还有一个原因就是错题的处理。每次看个孩子慢慢腾腾的拿起橡皮，慢慢地擦掉，还要吹一吹橡皮屑，再重新拿起笔，认真的写下正确的数字。这样用橡皮擦拭与直接划除错误的答案，同一个孩子一道题就相差 5 秒钟左右的时间，如果孩子出现的错误比较多的话，这中间的时间差也是非常可观的，为了提高学生的口算速度，这个时间差因该是我们教师极力争取的，并且也是能正确到的。调查中还发现，学生解题的顺序不同，也会有比较叫大的时间差，以 40 题为例，看下表：3、培养学生养成
6、认真检查的好习惯认真检查是我们老师经常对学生说的话 ，每一次考试，每一次作业，但是感觉成效不显著，考试时看着那些个不认真的孩子，真的是让老师生气，总觉得孩子不懂事。可是静下心来想一想，我们好像从来也没有教过孩子怎么样是检查，怎么样是认真检查。有了这个反思，于是我在课堂上会说：完成的小朋友，手指着题目，从第一题开始，到最后一题，在心里把它们读一读，读完了还有时间还可以倒回来读一读，看看你能在规定的时间内，把这些题目做几遍？天真的孩子真的认认真真地在那儿读题目，在达到课堂安静效果的同时，孩子也把题目检查了。正确率自然就上升了。二、丰富多彩的游戏，提高口算的兴趣。教育家乌中斯基说过“没有丝毫兴趣的强
7、制学习，只会扼杀学生探索真理的欲望” 。大家都知道“兴趣是最好的老师” ，学生并不是一开始就对学习内容本身感兴趣的，而是对隐含的学习内容的表象产生兴趣，教学中，我们可以用一些简单的小游戏激发学生的兴趣，使学生吧表象的兴趣转化对学习内容的兴趣。如我们班的李彩丽，她的口算能力只限于拉手指计算“10 以内的加减法” ，给她口算本重复计算练习，她一点都不愿意进行练习，所以速度就很慢，然而同样的口算题变成“我说你答”的小游戏，她就很乐意参加。经过一段时间“5 以内的加减法”已经达到脱口而出的程度。有了信心，再让她在算术本上练习，她不抗拒了。游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习口算，让口算的热情快乐飞扬，口算
8、的兴趣也在孩子飞舞的身影中得到提高。进行一年级上册练习一教学时，我用五彩的卡纸准备了很多的算式卡和答案卡，可以有重复的算式，让孩子们每人张。如：。师：小朋友们，今天我们一起找朋友，看看自己手上的算式，请你找到跟你一样算式的小朋友，两人一起算出答案，手拉手站一起。师：下面我们要第二次找朋友了呦，听好了，你要找什么样的朋友。请小朋友算出自己手上算式的答案，找到你的答案朋友。生：老师，我不止一个朋友的。师：是的，请你去找到你所有的朋友吧。师：这里有 5 个箱子，是这些算式的家，请你对准门牌号，送它们回家吧。一节课，我用这些卡片带着孩子玩了 3 个游戏，其中穿插了“叫谁谁应” 、 “说说朋友的名字”等
9、等的小游戏，让课堂充满了快乐。在后面的课堂练习中，出现“找朋友” 、“找家”的连线题，孩子们总是嘴里喊着“我找到了，我找到了” ，手上用最快的速度把两个朋友连起来。你看，原来枯燥的口算，在游戏过后，孩子有多喜欢。三、训练形式多样，多种感官参与新课程标准强调:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师更应该寻找学生的“最近发展区” ，向学生提供充分从事口算活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验。笔者在实施研究的过程中，重要运用了一下的 3 种训练形式。视算。简单的说就是让学生看着题目
10、直接得出答案。这是将学生用眼睛得到的信息直接传出至大脑，不借助任何工具直接算出答案的过程。这样的方法能够提高学生的注意力，教师在教学时，可以将口算做成卡片、转盘等形式，一开始，可以让学生看见算式进行计算，过了一段时间后，可以控制每道算式在学生面前出现的时间，一般以24 秒为宜，让学生在计算的同时，还要记住算式，提高了训练的难度，更是锻炼了孩子的短时记忆。如：在教学得数是 10 的加减法时，我把10+0=10、9+1=10、8+2=10、7+3=10、6+4=10、5+5=10、4+6=10、3+7=10、2+8=10、1+9=10、0+10=10 这些算式在课件中做成了动画，一个算式出现 3
11、秒，马上消失，再出现另一个算式。这样的视算训练，孩子非常的喜欢，课堂上我重复进行了 4 次，随着重复次数的增加，孩子对这些算式的熟练程度已经达到脱口而出。经过一段时间的训练，我们班的孩子平均的口算速度已经达到了 1 分中 15 道了。当然我们还可以采用个人赛、小组赛等形式,使学生思维高度集中,积极参与训练,切实提高计算能力,并逐步形成熟练的计算技巧。听算。听算训练中有 3点需要注意：第一、说每道题的速度，这个在刚开始绝对是不能快的，而且也不能要求太高，教师要给学生的思维时间，所以教师在听算的过程当中必须走到学生中去，看看学生完成情况，再说出下道题。第二、出什么样的题目。这个是很重要的部分。一般
12、我都是根据一定的规律进行，比如：5+3、5+2、5+1 102、104、106 5+2、72、75 按规律出题目并非是为了给孩子降低难度，而是想让善于思考的孩子从中得到些启发，能从中发现些提高口算速度的方法。第三，出多少道题目。一般题目大概在 6 至 10 题这个范围。教师如果注意这些方面，学生在长期的训练中，会建立良好的数感，也会养成仔细听题、高速思考题目的习惯。因为每天“听算”的时候，教室里最安静。学生在思想高度集中的情况下，动了手，动了脑。这样的训练对提高学生的思维能力也是有一定帮助的。现在班级里大部分同学计算速度逐步提高，每天能将全部题目听和算都正确的同学也越来越多。笔算。教师将课本上
13、或另印好的口算题交给学生,让全体学生边口算边把结果写出来。这种形式的口算有利于扩大练习面,让每个学生都能参与口算训练。笔者在研究中主要运用了口算训练 。我每节课的课前 5 分钟，让孩子进行口算训练的计算，每天 2 片共 40 题，随着训练的持续，孩子们笔算的速度已经达到每分钟 14 题左右了。3. 奖励方法多。居里夫人曾经说过：我们应该有恒心，尤其要有自信心。口算训练本身是非常枯燥的，就算教师已经想尽办法使口算训练变得丰富，变得生动，但是巩固孩子的口算兴趣，口算自信心也是非常重要的。笔者在研究期间，每天都有“口算大王”的比赛，对获奖的孩子进行表扬。每个月都会举行一次“ 口算大比武”的，对获奖的孩子进行奖状表扬，对有进步的孩子张榜表扬， 进步表扬进步，这是一个良性循环。参考文献：1提高计算教学的有效性研究 ，马桂玲， 学生之友：小学版2010 年第 13 期2口算在数学教学中的运用 ，赵青燕， 教育教学论坛2010 年第 31 期3提高低年级学生计算能力的策略汪凤云， 甘肃教育2010 年第 16 期4低年级数学教学要加强口算能力的培养 ，卢凯月小学教学参考综合版2010 年 7 期5数学课程标准 ，柳菊兴。华中师范大学出版社，2002 年6数学教育的现代发展郑毓信。江苏教育出版社，2003 年7新课程理念与创新师范生读本，高等教育出版社，2003 年
