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1、第六节第六节 幼儿园游戏活动的组织与评价游戏的标准幼儿园游戏活动的组织与评价游戏的标准一、幼儿园游戏活动的组织游戏是幼儿的主要活动,它又是向幼儿进行全面发展教育的手段,教师必须重视的幼儿游 戏活动的组织与领导。充分利用时间组织游戏充分利用时间组织游戏幼儿在园的大部分时间是在游戏中度过,每天除规定的课后和午点后有集中的游戏时间 外,还有许多时间可以让幼儿自由游戏,如早晨入园,早饭和上课的间隙时间,课间各个生活过 渡环节,寄宿制幼儿园的晚饭后都可以进行各种游戏。游戏和散步、参观、娱乐、谈话、看 书、讲故事、美工、音乐等活动配合起来。一般课后和午点后游戏时间比较长,可以开展各 类游戏。幼儿外出散步也
2、可以进行有趣的游戏,使室外活动更加活泼、生动。早晨入园及早 饭与上课的间隙时间,可组织活动量小、玩具容易收放的游戏,比如桌面智力游戏、结构游戏、 游戏角活动、制作玩具以及看书、画画等其它的活动。各个生活过渡环节则可穿插一些短 小简便的游戏,这可丰富生活内容,调节精神,又可以减少疲劳。寄宿制幼儿园晚饭后可要让 幼儿自由选择一些安静的游戏活动,也可以安排散步、看电视、看幻灯、讲故事、猜谜语等, 有趣、安静而轻松愉快的游戏活动。组织幼儿从事多种形式的游戏组织幼儿从事多种形式的游戏游戏的组织形式多种多样,有小型分散的,也有集中的；有个人的游戏,也有小组的游戏。 每周开展的游戏既要有衔节,又要有变化,要
3、充分满足幼儿的兴趣和愿望,并不断提高游戏的 水平,切不可违反幼儿的意愿,强制幼儿进行某种游戏。如一个时期幼儿对“医院”的角色游 戏兴趣很浓,应在计划中考虑如何启发幼儿进一步丰富这一游戏的内容要求,帮助幼儿将医院 游戏玩得更好。游戏、上课及其它教育活动应相互配合。教师应充分利用各种游戏组织教学,如常识、 语言、计算等教育活动,可多利用智力游戏和表演游戏；体育活动则可以利用体育游戏、音 乐教育活动则可采用音乐游戏形式进行。此外,在小班还可以选择动物或人物为角色,以角色 的口吻或活动吸引幼儿上课,以增加幼儿对上课的兴趣。在上课或参观、散步、看电视、看 幻灯等等活动中所学的知识、技能,通过游戏也可以得
4、到巩固和加深理解。又如幼儿参观了 商店、大街后,会在角色游戏中反映他们对商店及大街的认识,使他们的知识得到巩固。灵活机动地指导幼儿的游戏灵活机动地指导幼儿的游戏游戏活动是一种有乐趣的活动,又是自由的、多变的活动,因此,执行计划时可机动、灵 活,应更多地考虑游戏发展变化的情况,以及幼儿的兴趣和愿望,使幼儿在游戏活动中得到满 足,并能受到全面发展的教育。为了使游戏活动开展得活泼而有秩序,也需要规定一些进行游戏的规则,要求全体幼儿遵 守。如,在教师指定的场地范围内自由地进行游戏活动；游戏时不乱跑,不喊叫；在室内要轻 声；使用场地要互相协商。选择一种游戏后要认真地玩；可以变换游戏,但不能妨碍别人； 不
5、经同意不得插手别人的游戏；玩具须收放到固定的地方,要轻拿轻放,摆放整齐,收好一样 再取一样,要遵守各种玩具的玩法和使用的注意事项,玩别人拿的玩具时要征得对方的同意等。由于环境、条件、地区以及各幼儿园、各班幼儿的生活经验及教师擅长的不同,游戏开 展的情况也各有特色,教师应根据本园、本班的实际情况和各种游戏的特点,创造性地发挥领 导的艺术。 教师要领导好幼儿的游戏活动,必须对游戏中的各种情况和幼儿在游戏中的表现有深入 的了解,这就需要教师注意观察幼儿的游戏,并应将幼儿游戏的内容,开展的情况,幼儿的突出 表现,玩具使用情况,存在的问题记录下来,不断地积累材料。还应根据教育要求分析幼儿的 游戏,考虑指
6、导方法,以提高幼儿的游戏水平。二、评价幼儿园游戏的标准幼儿园里游戏活动组织得好坏,依据什么标准进行评价呢？过去曾经有过各种不成文的, 但在实际中起作用的评价标准。如有的以玩具准备的多少为标准；有的则以参加游戏的人 数多少为标准,认为一个游戏参加的人数越多,游戏的水平就越高；还有的以游戏场面的大小 为标准,认为各组游戏都联系起来,场面越大越热闹,就是水平越高的游戏；也有以游戏主题 新颖为标准；这些标准虽然都各有一定的道理,但却都有很大的片面性,忽略了幼儿是游戏的 主人这一评价游戏的根本出发点。我们应该从游戏活动的特点和游戏对幼儿的教育作用出 发,来确定评价游戏的标准。幼儿按照意愿选择玩具做游戏,
7、在游戏中表现出主动性,积极性,摆脱被动随从的状态, 心情舒畅、轻松、愉快,发挥了创造性。幼儿认真地游戏，能克服困难，能遵守游戏的规则，有不依赖他人独立游戏的能力。会正确使用玩具，爱护玩具，会收取玩具。在游戏中对同伴友爱、谦让、合作与帮助、不妨碍他人。游戏内容健康，有益于幼儿身心健康发展。以上五项评价游戏的标准，对各年龄班，都是适用的。但是由于各年龄班的游戏水平 有着差异，因此，也应从客观的实际水平出发提出具体的评价要求。游戏的评价必须坚持有利于幼儿的发展，不能以成人的好恶去评价。幼儿的游戏是幼 儿的活动，因此，要以幼儿的活动和表现来评价游戏。评价游戏的标准是指导幼儿游戏的 指挥棒，教师必须深刻认识游戏的特征和教育作用，正确掌握评价游戏的标准，指导幼儿 的游戏，在游戏中充分发挥幼儿的主动性、积极性和创造性，只有幼儿在体、智、德、美 诸方面得到生动、活泼、主动地发展。
