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1、大河流域大河流域人人类类文明的文明的摇篮摇篮说说课课稿稿班级：班级：主讲人：主讲人：大家好：大家好：我今天说课的题目是九年级中国历史第二课大河流域人类文 明的摇篮 。我主要从教学分析、教学目标、设计理念以及教学过程三个方 面来说明。一、教学分析一、教学分析 在整个历史教学中，我们需要把视野扩展到世界历史范围，充分了解人 类的历史，更加清楚地认识中国历史文化在世界文化中的地位与影响。所 以这节课在初中历史的学习中国是相当重要的。 由于初中生的认知能力有限，所以需要在历史教学中充分调动教学手段， 化难为易，使学生感受到学习历史的快乐，认识到四大文明古国的辉煌成 就。二、教学目标二、教学目标 基于对
2、教材的了解以及课标的要求。 本课的重难点：（1）了解亚非文明的突出成就及其对世界文化的影响。（2）了解人类早期文明产生的自然地理环境。三、设计理念三、设计理念学生是学习和发展的主体，教师是学生活动的积极组织者和引导者。历 史教学中要充分的激发学生的求知欲，大力提倡学生的自主合作，发挥师 生双方在教学中的主动性和创造性。而要在刚刚涉及世界历史学习的初中 生来说，教师的引导更为重要。 情感的共鸣成为师生互动的主要手段，让学生在愉快的气氛中感受历史 的魅力。初步了解四大文明古国，培养学生对世界历史的热爱。四、教学过程四、教学过程 （一）问题导入 “同学们喜欢旅游吗？”等一系列的问题让学生迅速转入课堂
3、学习中，并 激发兴趣。（二）教授 整个课程用旅游的方式教授。首先用音乐和图片让学生很快的融入到欢 快的“尼罗河泛滥节” ，激发学生对埃及的求知欲。然后讲解古埃及金字塔 之谜，让学生体会到金字塔的神秘之处。 在古巴比伦教学中运用“论从史出”的方法，将教材和图片有机的结合， 最终达到对法典的认识。之后将战争对文物的破坏也安排到历史教学中，以 此来提高学生对文明的热爱，同时为中华文化的讲授埋下伏笔。 因为已经学习了两大文明古国，难免会出现疲态。于是采用音乐的引导， 缓解学生的疲劳，使学生能轻松地转入古印度的学习。对种姓制度的学习是 本节课的难点，所以在此安排两个小话剧，让学生直观地感受到印度种性制度对印度社会发展的影响。（三）总结 用简短的语言精确的概括四大文明古国。最后用随堂练习的方法巩固学生 对本节课的学习。（板书） 板书是课堂教学的重要环节。简洁明了的板书，更能帮助学生学习历史知 识。因此，这节课的板书我是这样设计的：大大河河 一、古埃及一、古埃及 流流 域域 二、古巴比伦二、古巴比伦 人人 类类 文文 三、古印度三、古印度 明明 的的 四、中国四、中国摇摇 篮篮
