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1、用用“课内比教学课内比教学”促进课堂教学腾飞促进课堂教学腾飞向阳完全小学向阳完全小学“课内比教学课内比教学”后期工作方案后期工作方案历时近两个月的校内“课内比教学”活动已经告一段落，目前已经进入区级比武阶段。学校通过对前一阶段工作的反思与小结，为了保证活动的延续性，进一步体现本次活动对学校教学工作的实效性和促进作用，确立了以下几个工作重点。1、全员反思，在研讨中提升自我。在本次比武中，各位教师通过说、讲、观、议四个环节，展示了自己最真实，最原生态的教学，应该说，各自的长处和不足都完全显现出来。针对已经获取的第一手的资料，有的教师理念水平较高，有的教师实践能力较高，有的教师课堂比较精细，而有的则
2、比较粗放。通过对别人教学的观、议，应该有了比较大的触动，所以，全体参与比武的教师结合自己的实际，对自己的教学进行较深层次的反思，变得十分必要。根据这种状况，学校要求，全体教师要思考教学，研究课堂，采取“我的教学比武经历”征文形式，力求发现自己的优势，反思自己的不足，提出补救措施，在研讨中提高自己的业务水平。具体为：一是反思自己在说、讲、观、议中存在的技术缺陷，提高自己的理论水平和研究能力。二是反思自己的教学，提高自己的课堂实践能力。2、学习先进，在挖掘中磨练自己。结合区、镇、校教学比武，观摩和研究已经被推荐出来的优秀教师的课堂及其教学，特别是本校一等奖获得者的课堂，挖掘其闪光点，比照自身教学，
3、寻找差异，弥补不足。具体做法分三步：本校一等奖获得教师写教学心得，供广大教师研讨。其他教师通过观课、议课环节后，重点分析各级推出的教学明星和教学能手的课堂实录，写出自己观课的心得体会，重点是收获。本校一等奖教师上观摩课、研讨课，供其他教师研讨和借鉴。3、磨砺后进，在评价中发展整体。对于比武获得中比较靠后的教师，学校采取以教研组为单位的剖析、研讨、评价，重点是帮助发现问题，提出改进方案措施，而不是一棍子打死。具体做法是，以教研组长（或比武活动评委组长）为主，找到该教师教学环节中的瑕疵，通过教研组全体成员的群策群力，出主意，找对策，帮助其改进自己的教学。4、盘活课题，在实践中创新课堂。我校主导课题是教学目标的细化与达成 ，立项的目的是为了促进全体教师的思维与研究，让所有人都动起来，也就是通过“课前研究” ，尤其是集体备课的研究，明白“教什么”和“怎么教”的问题，把讲、学、练、测统一到目标的范畴内。但学校立项后，部分教师反应缓慢，或者干脆没有动作，表现出不闻不问的姿态，症结在于认识不够，畏难情绪作怪。因此学校结合实际，制定课题研究制度 ，直接与教师绩效考核挂钩，不参与课题研究的教师， “教学过程”考核不得评为A 等。在研究中，将与语文的“四读”教学，数学的“精讲多练，当堂三清” ，小学科的“精讲精点，当堂过关”紧密联系，让课题理论思想指导教学实际。2011 年 12 月 1 日
