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1、1第六课时：练习课第六课时：练习课, P13 14 练习一 1. 教学目的：, 引导学生通过练习，巩固有余数除法的计算方法，进一步掌握有 余数除法的书写格式，体会余数一定要比除数小。 2. 通过必要的练习，使学生更熟练地掌握试商方法，进一步积累试商经验。 3. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生体验成功的喜悦，增加自 信心。 4. 培养学生的分析、推理能力。 教学重点：, 教学难点, 教学准备：, Ppt 教学时间：, 教学过程, 二次设计 一、一、引入课题板书：除法练习课 二、指导练习 1. 第 1 题 学生独立完成，开火车对答案。 2. 第 2、3 题 全班齐练，请学生板演，教
2、师巡视，然后集体订正。发现问题及时纠正。 3. 第 4 题 先提问：画面上告诉我们哪些信息？ 学生理解题意后，独立解答。教师用 ppt 显示学生的解答过程，进行集体订 正。 4. 第 5 题 学生独立完成，教师主要巡视学生的书写格式，特别检查单位名称是否正确。5. 第 6 题 （1）帮助学生理解图意：从图中你得到哪些信息？指名回答。 （2）独立思考后，小组交流。第 7 题 本题不要求全体学生掌握。此题实际上是有余数除法的应用。 先观察图，让学生找出规律。第（1） 、 （2）题学生可通过看图和接着画确定 颜色。第（3）题通过规律：5 个圆为一组，第 25 颗正好是第 5 组的最后一颗， 因此是蓝
3、色的。 , , 2第二单元、方第二单元、方 向向 与与 位置位置 第一课时：东南西北第一课时：东南西北教学内容：, P15-16 “东南西北”教学目的：, 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：, 能看懂地图上北，下南，左西，右东。教学难点, 能说出各个方向。1.教学准备：, 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。2.制做方向板的卡纸。教学时间：, 教学过程, 二次设计 一、复习说一说，我们上学期学过哪些方向？ 二、新授1）引入。师：太阳是从什么
4、方向升起的？2）学生回答：太阳是从东方升起的。让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。把记录收集整理完成“认一认，填一填”3操场（3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。3小组活动说一说教室里 4 个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。三三练一练完成 p16 的练一练 15 题四课堂总结小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名 同学来说一说。 , , 第二课时：辨认方向第二课时：辨认方向教学内容：, P17-18 “辨认方向
5、”教学目的：, 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北） ，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学重点：, 能根据给定的一个方向辨认期于的七个方向，经历知识的过程。教学难点, 引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。3.教学准备：, 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。4.制做方向板的卡纸。教学时间：, 教学过程, 二次设计 一、复习东北4说一说，我们上节课学过哪些方向？再说一说位于自己东、南、西、北四个方向的同学分别是谁？二、新授3）引入。师：在生活中，除了听说过东、南、西、北这
6、四个方向之外，还听说过哪些方向词？（板书：东南、东北、西南、西北。 ）现在我们就来认识这些方向。4）认识东南、东北、西南、西北四个方向出示主题图让学生观察：你看到什么，并说出它们的方向。让学生将自己置身于学校这个位置，用已经学过的方向知识，说一说 体育馆、商店、医院、邮局分别在学校的什么方向。教师先让学生 4 人一组说一说，再由教师指名让学生自己说一说。学生口头回答后，教师让学生填在书上，并让学生在图中将东、南、西、北四个方向标出。教师让学生观察剩下的 4 个建筑物所在的方向与以前所认识的方向有什么特别之处。 （学生顺着教师所指的 4 个方向观察）发现剩下的 4 个方向分别在学校的斜方向的位置
7、上。也就是在两个方向的中间。如：图书馆在北面和西面的中间。教师让学生讨论后说一说少年宫、电影院、动物园所在的方向。学生讨论后回答：少年宫在西面和南面的中间，电影院在东面和南面的中间，动物园在北面和东面的中间。教师引导学生发现这样描述方向真是太麻烦了，请大家分别给这4 个方向取名字。小组讨论后，将所取名字写在书中的建筑物的旁边。学生讨论后得出：图书馆在学校得西北面。少年宫在学校得西南面。电影院在学校得东南面，动物园在学校的东北面。还可以让学生说一说如何得出这些名称的。教师让学生多说一说这 4 个建筑物分别在学校的什么方向，最后教师总结。在教学中应该纠正学生北西、北东、南西、南东等错误说法。师生共
8、同制作方向板，教师在黑板上板书指导，先将 8 个方向的点找出，并将北的方向给出，再让学生自己写出剩下的 7 个方向， 学生制作，教师巡视指导。教师让学生上台展示方向。3试一试（小组活动）利用方向板说一说教室里 8 个方向分别有什么？让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东南、东、北、西南、西北分别是哪位同学。 小组活动后，指名说一说。使用方向板时，教师应让学生注意方向板中的方向应与现实中面朝的方向相符。5四四练一练教师出示地图，让学生说一说这是哪个国家的地图，地图的形状像什么？在地图上看到了什么？学生回答后，教师可适时对学生进行爱国主义教育。学生在观察地图时，教师让
9、学生注意面朝北的方向标。借助中国地图，对学生进行识别方向的训练，教师说出一个方向，让学生在图中将其指出。教师让学生懂得中国的首都是北京，并在图中指出北京的位置。再让学生在中国地图中找出家乡的位置，并说一说家乡在北京的什么方向，北京在家乡的什么方向。教师让学生自己思考书中的几个问题，并将答案填在书上，学生做，教师巡视。 最后，还可以利用中国地图，问问学生还可以提出哪些数学问题，并请其他学生回答。五五实践活动让学生带上表格及方向板到校园中进行观察，并将观察结果记录在表格中。观察地点 面朝方向 西北方向 东北方向 西南方向 东南方向观察后，到班级交流观察的结果。五五你知道吗？读书中的一段话后，说一说
10、自己对指南针的了解，再让学生回家去找资料，查找有关指南针的知识，增强学生收集信息的能力。六六小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请 一名同学来说一说。 , , 第三单元：生活中的大数第三单元：生活中的大数第一课时第一课时 数一数（一）数一数（一）教学内容：, P19-21P19-21 数一数（一）数一数（一） 教学目的：, 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，激发学6习数学的兴趣。 2、通过数正方体等活动，认识新的计数单位“千” “万” ，并体会计数单位之间的 关系，了解万以内数的组成。 3、通过“数一数” “摆一摆”等活动，增强对大数的具体感受
11、，发展数感。 教学重点：, 认识新的记数单位“千” “万” ，并了解单位之间的关系。培养学生的 数感。 教学难点, 对学生数感的培养 教学准备：, 1.ppt 和相对应的图片 2.学生准备长方体和正方体 教学时间：, 教学过程, 二次设计 （一）情境引入同学们，你能很快的把下面的数数出来吗? （二）探究新知 1 （出示大正方体） 师：老师有一个大正方体，这个大正方体是由很多个小正 方体组成的（出示小正方体） ，这个大正方体是由有多少个小 正方体搭成的呢？这么多，怎么数呀？你们愿不愿意数一数？一会儿以小组为单位， 要求：不仅数出有多少个小正方体，还要说一说你们是怎样数的？ （学生数。 ） 师：汇
12、报要求“先说一共有多少个小正方体，再说你们小组 是怎样数的” ，哪个小组愿意汇报。 组 1：我们组数有 600 个小正方体，我们组是这样数的，先 横着数有 10 个，再竖着数有 10 个，1010=100，这个正方体 一共有 6 个面，所以是 600 个。 组 2：我们组数有 1000 个小正方体，我们组是这样数的，先横着数有 10 个，再竖 着数有 10 个，1010=100，10010=1000。 组 3：我们组数有 1000 个小正方体，我们组是这样数的，一 个面有 100，这个正方体一共有 10 个层，就是 1000 个。 师：一共有两种意见，一种数的结果是 600 个，另一种数的结
13、果是 1000 个，同一个正方体怎么会出现两种意见呢？究竟谁 的是正确的？ 生 1：我们数的方法不同，所以数的结果也不同。 生 2：他们数的是 6 个面，我们数的是 10 层。 生 3：他们没数正方体的芯。 师：结果是 600 个的同学只数了 6 个表面，忽略了正方体里 面的小正方体。下面我们看看数的结果是 1000 个的同学是怎 样数的。 计算机演示：第一步：一个一个地数，数到 10； 第二步：十个十个地数，数到 100； 第三步：一百个一百个地数，一百、二百、三百九百，数 到一千。 （同学跟着计算机数） 师：谁能把同学们说的进行整理，先怎么数，再怎么数，最后7怎么数。 生：先一个一个地数，
14、数到 10；再十个十个地数，数到 100； 最后一百个一百个地数，数到一千。 ） ，数到 10 个； 再十个十个地数（出示 ） ，数到 100； 最后一百个一百个数（出示） ， 2 个一百是多少？3 个一百呢？5 个一百？9 个一百？数到 10 个一百就是多少？（出示） 。 10 个一百是一千。 （板书：10 个一百是一千） 2师：接下来可以怎样数？ 生：一千一千地数。 计算机演示：一千一千地数，一千、二千、三千九千，数 到一万。 （学生一起数） 师：一千一千地数，有几个一千就是几千，数到 10 个一千就 是多少？ 生：10 个一千就是一万。 （板书：10 个一千是一万） 师：以前我们可以一个
15、一个地数或十个十个地数，今天我们又 可以怎样数？ 生：一百一百地数、一千一千地数和一万一万地数。 3 师：老师有几幅图，你能不能很快说出图中有多少个小木块？ 师：介绍一下你怎么数地这么快？ 生 1：第一幅图有 100 个小木块，第二幅图有 20 个小木块， 第三幅图有 5 个小木块，一共是 125 个小木块。 生 2：先看 1 个一百，再看 2 个十，最后有 5 个一，一共是 125 个小木块。, 师：我只看到 3 个十？ 生：最后的 12 个小木块里有 1 个十，就是 4 个十，所以是 142 个小木块。 8师：一百在哪了？ 生：10 个十就是 100，所以是 105 个小木块。 （三）应用
16、新知 师：刚才我们看到的几幅图都是按照千、百、十、个摆好的， 所以同学们很快就知道有多少个小木块。你们每个小组都有 一盆豆子，你能不能很快说出有多少粒豆子？ 生：不能。 师：你们数一数，再摆一摆，不仅你们知道有多少个，还要 让大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活动要求：老师为 每个小组准备两种塑料袋，大一些的你看看装多少粒豆子比 较适合，小一些的你看看装多少粒豆子比较适合；发挥两种 塑料袋的作用数一数、摆一摆。 小组活动（略） 小组汇报 师：汇报你们小组一共有多少个豆子，怎么摆的？ 组 1：我们组有 963 个豆子。有 9 个百，6 个十，3 个一。 组 2：我们组有 972 个豆子。有 9 个百，7 个十，2 个一。 组 3：我们组有 954 个豆子。有 9 个百，5 个十，4 个一。 组 4：我们组有 990 个豆子。有 9 个百，9 个十。 组 5：我们组有 1012 个豆子。有 10 个百，1 个十，2 个一。 组 6：我们组有
