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1、11第二单元 植物的一生一、一、教学内容教学内容1、果实和种子2、根和茎3、叶和花4、植物和我们二、二、单元目标单元目标科学探究：1、知道在科学探究中问题的解决或结论的得出，要以收集到的事实证据为基础，证据的收集可以有观察、实验等多种方法。2、知道在探究过程的各个环节，需要探究者之间的相互合作、交流与分享。3、提出问题能提出与科学有关的问题。能清晰表达自己的问题能从问题中筛选出自己能够研究的问题。4、收集证据能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据。尊重事实，对收集到的证据能做好原始记录，并注意保留且不能随便涂改原始数据。能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。能根据需要，从更多渠道查阅方式
2、来呈现。5、交流与质疑能条理清晰地陈述自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流。能倾听和尊重其他同学的不同观点、评议或质疑，并反思和改进自己的探究。科学知识：1、通过栽培植物了解植物生长的过程。2、能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。3、知道生物生存需要水、空气、营养和生活空间。124、了解一些影响植物生长的主要因素，如阳光、水分、空气、温度等。情感、态度与价值观：1、学习有毅力，愿意参与中长期探究活动。2、感受并体验人与自然和谐相处的重要性。3、珍爱动物的生命，不伤害它们。三、三、单元
3、课时安排单元课时安排课 序 课 题 课 时备 注1 果实和种子 22 根和茎 23 叶和花 24 植物和我们 1总 课 时 7本单元可以根据教学的需要进行分解，有些需要在课后进行，也可以根据种植情况调整教学时间。第 78 课时13果实和种子一、教学目标：一、教学目标：过程与方法过程与方法1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用画图的方式描述观察结果。2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。3、开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。科学知识科学知识1、认识果实和种子。2、了解种子“旅行”的多
4、种方式。3、知道种子的内部构造。4、知道种子萌发需要和条件。情感态度与价值观。情感态度与价值观。1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。2、愿意开展长周期的种植活动，坚持做观察记录。二、教学准备：二、教学准备：植物挂图和一些图片。一些种子和与水浸过的。放大镜等。三、教学过程三、教学过程（1）谈话导入，回忆原有知识，引发研究内容1、你已经知道那些植物的知识？2、倾听学生发言，了解学生已有知识。3、了解种子吗？发表自己的看法填写活动记录学生提出种子构造！能参与讨论，并在小组中发表意见。较快的记录；对研究问题有兴趣（二） 、解剖观察种子，发现种子的共同点141、提出：你认识那些植物的种子？2、提出
5、：只有解剖了种子，才能观察。3、你觉得解剖观察时要注意什么？4、解剖观察其他植物种子，你发现什么？1、说出常见植物种子的名字。2、讨论发表注意点。3、解剖、观察大豆的种子，并记录。4、学生解剖其他种子，发现种子的构造相同点！讨论归纳1、 讨论积极，认真倾听。2、 实验、观察、记录合作好。（三） 、讨论种子的萌发1、 猜一猜种子为何能长出一棵植物？你能根据你的观察说说吗？2、 指导实验（讨论注意点）1、 讨论，发表意见2、 一起做好种子萌发的实验，填写活动记录1、 积极发现问题2、 能完成 7 天实验，持之以恒的科学态度（四） 、交流问题 关于今天的学习，你们还有哪些问题？教学反思：教学反思：本
6、课的重点是解剖并观察种子的内部构造。在课堂上，先让学生预测种子里面有什么，并用绘画的方式描述。我这样设计：第一，可以促使学生仔细观察；第二，有利于对比。第一幅画展现的是学生对种子内部构造的原始印象，是学生对已有知识和经验的回忆；而第二幅画则是学生用镊子细心解剖用水浸泡过的种子，用放大镜仔细观察种子的内部构造，展现了学生对种子内部结构的观察结果。这辆幅画之间是存在着紧密的联系。有了第一幅画，学生才会产生探究的需求，才会有探究的兴趣；有了第二幅画，学生才会产生认知的冲突，才会在头脑中否定以往的低水平的或错误的认识，从而建立起对事物全新的、正确的认识。我认为这两幅画的出现，不但促进了学生的认知，还对
7、学生自主探究起了很大的推动作用。从而使学生经历“预测解剖观察记录表达 这一探究过程，并通过预测、解剖、观察和两次实验记录的对比，意识到观察的重要性。15第 910 课时 根和茎教学目标：教学目标： 过程与方法过程与方法 能通过观察给根分类； 能利用已有的知识设计一个证明植物的根能吸收水分的实验； 会通过实验观察茎的运输功能。 知识与技能知识与技能知道植物的根根据形状可以分成两大类：直根和须根； 知道根的作用是固定植物和吸收水分、营养； 认识形态各异的茎，知道茎的作用是运输养料和水分。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 培养学生爱护植物，热爱大自然的情感。教学过程设计教学过程设计 一、导入一
8、、导入 1谈话：今天老师给大家带来了两位朋友，你们想知道是谁吗？ 2教师出示连根拔起的菠菜和仙人掌。 3分别请两个学生向大家介绍这两种植物。 二、认识直根和须根及根的作用二、认识直根和须根及根的作用 1认识直根和须根。 （1）谈话：请大家仔细观察这两棵植物的根，找找它们有什么不同的地方，把不同点记录下来，看谁观察得最仔细。 （2）学生观察记录。 （3）汇报观察结果。 （4）教师小结：像菠菜这样，根从茎的下面长出来长长的一根粗粗的，外面长了一些细小的毛，这样的根我们在科学上叫它直根。 （板书：直根）像仙人掌这样，在茎下面长出的根有很多，都是差不多粗细的，这样的根在科学上叫须根。 （板书：须根）
9、（5）学生以小组为单位把自己带来的植物的根按直根和须根分为两大类。 （6）各组汇报交流。 【评析评析】学生在搞清楚了什么是直根、什么是须根以后，再给根分类是一件容易的事，16所以教师在小结的时候一定要用形象生动、儿童话的语言来解释直根和须根的区别，帮助学生区别这两种不同的根。 2认识根的作用。 （1）谈话：你们知道植物的根有什么作用吗？ （2）学生回答。 （3）看多媒体课件介绍根的作用。 （4）学生谈看后的感想。 （5）谈话：你们能不能设计一个实验，证明根的确会吸收水分？ （6）小组讨论设计。 （7）交流设计方案，提出不足和改进意见。 【评析评析】根深埋在地下，吸收水分和养料是抽象的，我们无法
10、亲眼观察到这个过程，所以教师可以用多媒体课件做成生动形象的动画，帮助学生来理解根的功能，符合学生的心理特点。 三、认识形态各异的茎及其运输功能三、认识形态各异的茎及其运输功能 1认识形态各异的茎。 （1）谈话：刚刚我们认识两种不同的根，接下来我们来观察植物的另一个组成部分：茎。 （2）以小组为单位观察课本上面的图片，说说这些植物哪部分是茎，有什么特点。 （3）各组交流。 （4）教师小结：比起根来，植物的茎是形态各异，多种多样。无论什么样子的茎，都是为了适合植物更好地生长。 2认识茎的运输功能。 （1）谈话：不管茎的形态长成什么样，他们都有一个相同的功能，你们知道茎的作用是什么吗？ （2）谈话：
11、我们用什么方法可以知道茎的作用呢？ （3）学生回答。 （4）教师出示一株养在红墨水中的植物，说明是什么时候放进去的，然后讲解解剖和观察方法。 （5）提问：我们在切的时候要注意些什么？ （6）学生回答。 17（7）学生小组观察记录。 （8）汇报交流观察结果。 （9）教师小结：形态各异的茎处于植物体的中央部位，它把植物身体的各个部分连成一个整体，它承担着运输的任务把水和土壤中的养料从根部运送到叶子中去，并且把叶子制造的食物传送给植物的其他部分。 【评析评析】通过学生亲自动手解剖观察，认识到茎的运输作用。教师要预先准备好充足的供学生研究的材料，还要进行安全教育。这儿教师可以提供放大镜帮助学生观察，让
12、学生体会到体用工具的好处。 四、总结延伸四、总结延伸 1谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？ 2双色花：取一朵白色的花，把茎的下面分成两半，一半养在红色的水中，一半养在蓝色的水中，观察过了一段时间后，花有什么变化。想一想为什么会有这样的变化。 【评析评析】本课有一些知识性的东西，根的分类，根和茎各种的作用等，所以教师在课结束前有必要帮学生理一理。双色花是利用了茎运输的功能，通过这个实验，学生能更深地认识到茎的运输功能。 教学片断赏析 师：你们能不能设计一个实验，证明根的确会吸收水分？ 生分组讨论设计，教师巡视指导。 师：都设计好了吗？哪组先来汇报一下？ 生：我们是这样设计的，把一棵连根的植物
13、养在水里，观察水会不会变少。如果水变少了，就说明根是会吸收水分的。 师：思路不错，但是请同学们想一下，如果就这样养在水里，水少掉会不会有其它的原因？ 生：水在空气会蒸发，水少掉有可能会是蒸发掉的。 师：说得有道理，那能不能把刚才的实验改进一下呢？ 生：可以把植物养在瓶子里，给瓶子盖个盖子。 师把一棵植物全部放进预先准备好的瓶子里，然后把盖子盖上，问：是这样吗？ 生：不行，这样会闷死的。 师：那怎么办呢？ 生：可以在盖子上钻个洞，然后把植物上面的部分露在外面。 18师：嗯，这样不错。但是还是会有一点水从缝隙中蒸发掉。为了实验结果的准确，我们可以在水面上倒一薄层油，油不会蒸发，这样就可以保证水不会
14、被蒸发了。大家把刚才的设计方案再完善一下好吗？ 各组完善自己的设计方案。 19第 1112 课时 叶和花教学目标：教学目标： 过程与方法过程与方法 会比较不同树叶的相同和不同之处； 能够按不同的标准给树叶分类； 会做阳光对植物生长的影响的对比实验。 知识与技能知识与技能知道叶在植物生长中的作用； 知道阳光对植物生长的影响，会做阳光对植物生长影响的对比实验； 会解剖植物的花，初步了解花的构造； 知道花粉传播的几种方式。 情感、态度与价值观情感、态度与价值观 爱护植物，热爱大自然。教学过程设计教学过程设计 一、导入一、导入 谈话：今天我们要认识植物的最后两大组成部分：叶和花。 二、观察叶片，认识叶
15、片的作用二、观察叶片，认识叶片的作用 1观察叶片。 （1）教师出示一片香樟树叶，提问：你们认识这是什么树叶吗？ （2）学生回答。 （3）谈话：我们的校园里有很多香樟树，你们平时仔细地观察过这种树叶吗？ （4）以小组为单位，观察香樟树叶的正反面，比较有什么不同。 （5）汇报交流。 （6）教师小结。 【评析评析】从校园中最多的香樟树叶入手，让学生来观察比较，使学生认识到，生活中处处有科学。 2给叶片分类。 （1）谈话：树叶的形状很多种，曾有一位哲学家说过这样一句话：天底下没有两片20完全相同的树叶。接下来就请大家把带来的树叶按一定的标准来给它们分一分类，并把分类结果记录下来。 （2）学生分组给树叶
16、分类，记录。 （3）汇报交流。 3认识叶的作用。 （1）谈话：叶子的形状多种多样，你们知道它有什么作用吗？ （2）学生回答。 （3）看多媒体演示树叶的光合作用。 （4）教师小结。 【评析评析】光合作用就这样用语言解释的话，是很难让学生理解的。所以教师可以把这部分内容做成多媒体课件，以多姿多彩、形象直观的画面来帮助学生理解叶子在植物生长过程中起到的作用。 4体验阳光对植物生长的影响。 （1）教师出示两盆吊兰：这两盆吊兰是老师种的，一盆是放在阳台上的，一盆是放在室内的，种下去的时候是差不多大小的，每天都浇同样多的水，请大家比较一下，这两盆吊兰有什么不同的地方？ （2）学生观察比较。 （3）提问：请大家猜一猜两盆吊兰长得不同的原因。 （4）学生猜测。 （5）师小结：阳光对植物的生长是非常重要的，这一盆吊兰就是因为长期照不到阳光
