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1、方正立身，智仁似水 编录宜宾市翠屏区方水中心校一年级语文人教版第一册第一年级语文人教版第一册第 1111 课教案课教案 第第 1111 课课 ieie ueue erer主编人：唐莉主编人：唐莉 参编人：陈柏羽，邓超琼，刘天强参编人：陈柏羽，邓超琼，刘天强 教学目标教学目标： 1、学会复韵母 ie e 、特殊韵母 er 及其四声读准音认清形，正确书 写。 2、学习声母与复韵母 ie e 组成的音节，能准确拼读。 3、学会整体认读音节 ye yue。 4、认识 8 个生字,正确朗读句字、儿歌。 教学重点教学重点: : ie e er 的发音，声母与 e 组成音节的拼读以及认字 教学难点教学难点:
2、er 的发音 教学方法：教学方法：讲授法，情景教学法 学法指导学法指导：交流合作法，朗读法 教学准备教学准备：写有声调的 ie e er ye yue 的卡片；文中老爷爷图的音节卡片。 教学安排：教学安排：3 课时 教学过程教学过程： 第一课时：第一课时： 一创设情境，复习导入 1今天，老师给大家带来了一位新朋友丁丁。国庆节放假的时候，丁丁准备跟爸爸、妈妈到海南岛爷爷家里去玩，拼 音宝宝也吵着要去，瞧，他们出来了！（出示：ui ou ai ei ao iu） 2来，让我们跟他们打个招呼吧！（生齐读） 3丁丁说：“别吵，别吵！乖乖地排好队，我就带你们走！”谁来帮拼音宝宝排排队？（指名生回答）我们
3、把这一队拼音宝宝叫做（复韵母） 二合作探究，学习新知 1今天，我们就跟着丁丁一边游海南，一边学拼音，好不好？让我们带上 拼音宝宝出发吧!飞机“嗖”一下就飞到了海南。哇！海边的风景真美啊！丁丁 一边看（出示椰子图） ，一边听（出示耳朵图） ，不知不觉已经到了晚上（出示 月亮图） 。小朋友，你们仔细看，看到什么了？（指名回答） 2是啊！丁丁身边的拼音宝宝也跳出来了：“这里藏着我的复韵母兄弟呢！ 你们发现了吗？” （出示三个复韵母：ie ue er） 3大家仔细看看图，想一想，这三个复韵母该怎么读？（学生自由试读） 4全班反馈交流 你会读哪个复韵母？能教大家读一读吗？ ie：你有什么好办法记住它？（
4、i 和 e 在一起，就变成了 ie，这个 ie 就是椰子树的椰， ） ue：ie 和 ue 中的 e 发音是一样的，可以迁移，前面是 i 就是 ie,前面 是 u 就是 ue。 （ie 和 ue 对于学生来说相对比较简单，重点还是 ie 和 ue 的区别，发音 上没有什么难点，可采用优等生带读，老师范读，指名个别读，开火车读等形 式让学生巩固。 ） er：这个复韵母可有意思了!你们看，里面藏着一个声母呢！ 这里的 r 可不读原来的音了，老师教你们一个口诀:“er 中看到 r，舌头卷一卷。 ” er 这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组方正立身，智仁似水 编录宜宾市翠屏
5、区方水中心校成音节，可是，er 是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 （er 的发音在拼音中是个难点，诀窍就是 r 的卷舌，给学生的第一印象非常重 要，教师要引导正确的发音方法，多指名孩子练读，随时纠正。 学习 ie ue er 的四声。 三、指导书写第二课时 一、复习导入： 二、学习整体认读音节：ye yue ie 和 e 是韵母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教 师板书：ye、yu （2） 。比较韵母 ie、e 与整体认读音节 ye、yue 在字形上有什么变化？（韵母 ie 的左侧是 i，整体认读 ye 的左边是 y） （3） 。音节 yue 中的小点为什么没有了
6、呢？引导学生复习两点省略规则：提醒 学生小 有礼貌，见了大 y 就摘帽。 6小小组合作自主学习 ye yue 的四声 这些整体认读音节的声调该标在哪儿呢？出示，自由练读齐读 （2） 。小小组组长拿出卡片，跟小伙伴一起读 （3） 学了这么多拼音，丁丁也去睡觉了。第二天，丁丁起了个大早，爷 爷带着他去游公园。公园里有好多气球，气球上写着拼音，读对了，就能得到 这个漂亮的大气球，谁来帮帮丁丁？ 出示做游戏巩固拼音四声。 三学习拼读音节 过渡：在你们的帮助下，丁丁拿走了好多气球，心里可高兴呢！他拿着气 球，继续往前走，走着走着，被一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着，过不 去，怎么办呢？这时候，几条小船
7、驶了过来，他们对丁丁说：“只要你读对了， 我们就帮你过河。 ” 1出示音节：nue lue jue que xue 自由拼读 2指名读开火车读齐读 3拼着这些音节，你又有什么发现？ （ 碰到 jqx，头上的两点帽子就没有了。 ） 复习儿歌：小 见到、，擦掉眼泪笑嘻嘻。 4交流后，全班齐读 过渡：带着丁丁玩了一天，可把爷爷累坏了！你看，他这会儿正在树下干 什么呢？ 四学习音节词 1仔细看图，你都看到了什么？引导学生说出图意，讲到该音节词时相机 出现音节， 指名拼读，指导正音。 2小小组组长拿出音节卡片，检查组内同学的拼读情况 （对于一年级学生来说，自主合作有一定的难度，教师一定要注意平时的 训练
8、，逐步让学生规范地操作。 ） 3全班汇报交流。教师拿卡片，指名读。 4看图用音节词说话训练 你能用这些音节词说话吗？用一个也行，两个也行，能用三个、四个就更 棒了！方正立身，智仁似水 编录宜宾市翠屏区方水中心校五总结延伸 今天，跟着丁丁去了一趟海南，小朋友，你们学到了什么？ 让我们当个发现小能手，到生活中去找一找，你们的周围哪些东西里藏着 ie ue er，我们下节课再来交流，好吗？第三课时第三课时一、创设情境，引入新课 小朋友课间休息的时候会做什么呢？今天我们就到另一所学校看看那里的 小朋友课后都做些什么？ 二读句子，识生字。 1观察图画，说说图画上的小朋友在做什么？ 2根据学生回答随机出示
9、生字卡片“飞机”，齐读。教学“飞机”，“飞” 的字形像一只展翅飞翔的鸟儿，“机”可以让学生找找朋友。 3出示句子。 （1）。学生自由拼读同桌互读全班交流（用红色标出带有 ie ue 的音节，加强拼读。） （2）。学习四个生字。“家”先反复读，再让学生组词。“有”认读后连 成词句读。能用“有”说一句话吗？ 4再读句子，体会“有趣极了。”指导有感情地朗读。 三读儿歌，识生字 1这些活动多有趣啊！别急，有趣的可多了。有位小朋友很喜欢观察，他 发现了很多有趣的东西，我们一起来听一听吧！（课件出示图片，同时播放儿 歌录音。） 2认读儿歌。 （1）。指名读红色拼音。 （2）。同桌互读教师指导读（提醒学生注
10、意：“儿”在词语的前面读 第二声，在词语或句子的末尾读轻声。） （3）。自由读儿歌，圈出生字。 3指导识字。 （1） 学生自己认读，说说认识了哪些字，怎样认识的？ （2） 师生共同交流。 “儿”提示在词语的后面读轻声，在前面时读第二声。 “河”是形声字，提示和水有关。 “入”的字形可与“人、八”对比。 “校”学生接触比较多，识记不是难点。 4再次朗读，鼓励背诵。四、指导书写 ie、e、er，ye,yue. 1它们在书写时应占什么格？ 2学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔 方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 3在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进 行评改。 4 修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 教后记：方正立身，智仁似水 编录宜宾市翠屏区方水中心校
