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1、第四单元第四单元 认识图形（一）认识图形（一）第一课时第一课时 认识图形认识图形学习目标学习目标1、通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它 们的名称。会辨认这几种物体和图形。2、培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。 学习重难点学习重难点重点：重点：直观认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。难点：难点：初步认识长方体、正方体、圆柱、球的实物与图形，建立空间观念。 学学习习流流程程 一一、谈谈话话导导入入今天老师带来了一个箱子，箱子里放着很多神奇的东西，你们想不想认识它 们？ 二、阅读质疑
2、、自主探究二、阅读质疑、自主探究1、分一分请几位同学把箱子里形状相同的物体放在一起。并请他们说一说是如何分的？形状相同的物体都有一个相同的名字。想不想知道？打开课本 34 页，大家 看一看。2、贴一贴老师这里有一些它们的照片，我请几位同学上来贴一贴，让它们对号入座。 三、多元互动、合作探究三、多元互动、合作探究1、 小组讨论，这些物体是什么样的？a.长方体：它是方方正正的，有 6 个面，有平平的面，摸上去滑滑的，但 角却尖尖的。b.正方体：有 6 个面，并且都一样大。面都是平平的，摸上去很平。c.圆柱：上下都有一个圆，圆是平平的，而旁边却是弯曲的。竖着放的时 候，能放稳，但横着放的时候，它就可
3、以滚动起来。d.球：圆圆的，可以滚动，它的面都是弯弯的，没有平平的面。2、游戏：你来猜，我来拿。这节课我们学习了长方体、正方体、圆柱、球。现在我们来做个游戏：一位同学说名称，一位同学上台把相应的物体拿出来。四、训练检测、目标探究四、训练检测、目标探究1、说一说下面立体图形的名称。2、数一数，填一填。（1）长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，圆柱有（ ）个，球有（ ）个。（2） （ ）和（ ）同样多。（3）长方体比（ ） （ ）个。 五、迁移运用、拓展探究五、迁移运用、拓展探究1、找规律，接着画。（1）（ ） （ ）（2）( ) 第二课时第二课时 有趣的拼搭有趣的拼搭学习目标学习目标1、通过拼一
4、拼、搭一搭等实践活动，使学生进一步感知长方体、正方体、 圆柱、球的特征，了解它们在日常生活中的应用。2、在搭搭数数的实践活动中，使学生展开想象，发展空间观念。3、通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的能力，在有趣的学习活 动中获得积极的数学学习心态。 学习重难点学习重难点 重点：重点：通过拼一拼、搭一搭活动进一步认识几何体的特征。 难点：难点：根据一定的要求拼一拼、搭一搭。 学习流程学习流程 一、猜谜语导入一、猜谜语导入老师带来了几个谜语，让你们猜一猜。1、圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。它是什么？（球）2、正正方方 6 张脸，平平滑滑都一样。 （正方体）3、上上下下一样粗，放倒一推就滚动
5、。 （圆柱）4、长长方方一物体，平平稳稳随处见。 （长方体） 二、阅读质疑、自主探究二、阅读质疑、自主探究1、用 2 个正方体拼成一个长方体。2、用 4 个长方体拼一个正方体。3、用 2 个圆柱拼一个大圆柱。 三、多元互动、合作探三、多元互动、合作探 搭一搭出示课本 36 页图形。1、 在我们的生活中，这些图形很常见。它们的用途很广，不仅给我们带来 了方便，还能美化我们的生活。现在请同学们用这些图形搭出自己喜欢的图形。2、小组先讨论应该怎样放才能搭得最高。3、老师说要求，请几位学生摆学具。先放一个正方体，在它的上面放一个球，在正方体的左边放一个圆柱，在正 方体的右边放一个长方体。4、请一名学生任意说要求，两名学生摆学具。 四、训练检测、目标探究四、训练检测、目标探究1、课本 23 页“做一做”2、数一数小正方体的个数，填一填。（ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 五、迁移运用、拓展探究五、迁移运用、拓展探究 1、数学课本 38 页练习八第 8 题。
