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1、抓重点词语，体会人物情感炮手教学案例 案例背景 炮手是小学语文北师大版三年级下册第十单元“奉献”主题的一篇课文。 它讲了在一百多年前的法德战争中一位炮手为了战斗的胜利，服从了将军的命 令，炸掉了自己家的房子。这篇课文是要让学生感受炮手“舍小家、为大家” 的精神。 课文除了描述战斗的场景外，把大量篇幅用在描写炮手的神态变化上。我在教 学时也把这作为教学重点。教学时我先让学生学习炮手炸掉自己房子的举动， 再让学生体会炮手从猜测将军的行动到服从命令时的心情。炮手的炸房子的举 动在文中是显而易见的，体会心情不是那么容易的。为此，我抓住了三个重点 词语“苍白”、“惨白”、“煞白”，让学生体会，取得了良好
2、的教学效果。 情景再现 （师先让学生认识到炮手炸掉的是自己的房子） 师：那么，当炮手炸掉自己房子的时候，他有没有犹豫过？如果谁认为有，请 从文中找一找。 生：（从文中找出三个句子）：1、一个脸色苍白的士兵应道。2、士兵的脸色煞白。3、炮手的脸色更加惨白了。 师：（抓住“煞白”提问）：“煞白”是什么意思？ 生：人的脸色特别白。 师：你在什么时候见过别人的脸色特别白？ 生：妈妈生病的时候，她脸色特别白。 生：有一天我弟弟看见一条小狗向他冲过来，她脸色特别白。 师：说得好。“煞白”就是指当人生病或害怕的时候，脸色特别白。那么，文 中的炮手是那种情况呢？ 生：炮手一定是害怕了吧！ 师：对，炮手除了脸色
3、煞白，他的脸色还怎么样？ 生：苍白。 生：惨白。 师：（板书“苍白”、“煞白”、“惨白”）猜猜“苍白”、“惨白”是什么 意思？ 生：也是指脸色特别白。 生：它们三个是近义词。 师：不错。那么，哪一个表示脸色最白？哪一个表示脸色比较白，哪一个表示 脸色最淡？ 生：“苍白”表示脸色最淡。 生：“惨白”表示脸色最白，“煞白”介于二者之间。 师：从“苍白”到“煞白”再到“惨白”，它表示炮手越来越 生：炮手越来越害怕。 师：让我们再回到句子中，炮手为什么会越来越害怕？请抓住句子回答。 生：“一个脸色苍白的士兵应道”，此时将军看着炮手的村子，又叫了炮手一 声，他害怕将军会让他打自己的村子。 生：“士兵的脸
4、色煞白”，此时将军叫炮手看他自己的房子，他更害怕了。 生：“炮手的脸色更加惨白了”，炮手的预想不幸言中，他害怕极了。师：炮手的心里十分害怕，他还是一位优秀的炮手吗？为什么？ 生：是。尽管他十分害怕，但是为了战斗的胜利，他还是服从了将军的命令， 打垮了自己的房子。 师：如果去掉炮手害怕的情节，行吗？ 生：不行，这样就不真实了。 师：那么，在他身上，体现了一种什么精神？ 生：奉献精神。案例分析： 本课时的教学目的是让学生体会炮手“舍小家、保大家”的奉献精神，我认为 要体会人物的精神就要深入地感悟人物的心情，在文中，炮手的心情就表现描 写炮手神态的句子中。我在备课时发现这三个句子有东西可挖。 首先，我注意到了“苍白”、“煞白”、“惨白”这一组近义词。体会它们的 意思，有助于理解人物的内心。也就是说：教学时可以由外到内，由人物的脸 色可以体会他的心情。 其次，这三个词语在表达情感上程度上有所不同，引导学生体会这种不同，可 以引导学生由词入句，自觉地过渡到对句子的理解。 第三，我紧紧抓住这三个词语展开教学。先由词入句，先解释词义，再把它放 到句子中体会；再由句到词，体会人物情感。教学时，抓住了这三个词，就是 抓住了课文重点。从教学效果看，基本上达到了目标。炮手教学案例来自费尔教育。 点这里回到顶部
