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1、基础教育新课程政治优秀教学案例（教育教学行为类）基础教育新课程政治优秀教学案例（教育教学行为类）影响中学生学政治课实效的因素与思考影响中学生学政治课实效的因素与思考山东省日照市五莲县第一中学山东省日照市五莲县第一中学 常斌常斌一、问题的提出与调查一、问题的提出与调查 随着素质教育的深入和普通高中课程改革试验的进行，在新的教学观念的指导下，高随着素质教育的深入和普通高中课程改革试验的进行，在新的教学观念的指导下，高 中思想政治课教学中的各个环节都进行了一系列积极的改革和尝试，取得了较为显著的成中思想政治课教学中的各个环节都进行了一系列积极的改革和尝试，取得了较为显著的成 效。思想政治课作为普通高
2、中课程的有机组成部分，在培养有理想、有道德、有文化、有效。思想政治课作为普通高中课程的有机组成部分，在培养有理想、有道德、有文化、有 纪律的社会主义劳动者的过程中发挥了重要作用。但是，我们在纪律的社会主义劳动者的过程中发挥了重要作用。但是，我们在 探索、创新的教学过程中，探索、创新的教学过程中， 也发现了一些不尽人意的问题。例如，一部分学生认为学政治课实际意义不大，一也发现了一些不尽人意的问题。例如，一部分学生认为学政治课实际意义不大，一 部分学生对教师讲政治课持否定态度，甚至有相当部分理科学生不愿意上政治课等。许多部分学生对教师讲政治课持否定态度，甚至有相当部分理科学生不愿意上政治课等。许多
3、 学生即使能够按时上课，其课堂教学实效也非常低下。究竟问题何在？结合自己教学的实学生即使能够按时上课，其课堂教学实效也非常低下。究竟问题何在？结合自己教学的实 践，我们对部分高中学生进行了一次问卷调查，下面就收回的践，我们对部分高中学生进行了一次问卷调查，下面就收回的 741 份有效问卷，做一个简份有效问卷，做一个简 要分析。要分析。 表一：对思想政治课的兴趣表一：对思想政治课的兴趣 很喜欢很喜欢比较喜欢比较喜欢一般一般不喜欢不喜欢很讨厌很讨厌人数人数百分比百分比人数人数百分比百分比人数人数百分比百分比人数人数百分比百分比人数人数百分比百分比14319.30%13618.35%30040.49
4、%11815.92%445.94%从问卷调查数据看，高中学生对思想政治课比较感兴趣的人数为从问卷调查数据看，高中学生对思想政治课比较感兴趣的人数为 279 人，占调查人数人，占调查人数 的的 37.65%；表现兴趣一般的人数为；表现兴趣一般的人数为 300 人，占调查人数的人，占调查人数的 40.49%；而对思想政治课不感；而对思想政治课不感 兴趣的人数为兴趣的人数为 162 人，占调查人数的人，占调查人数的 21.85%。 针对高中学生对思想政治课的学习兴趣状况，我们又分别从高中思想政治课教材与思想政针对高中学生对思想政治课的学习兴趣状况，我们又分别从高中思想政治课教材与思想政 治课教师的教
5、法等其它方面进行了调查。治课教师的教法等其它方面进行了调查。 表二：对高中思想政治课教材的看法表二：对高中思想政治课教材的看法很好很好一般一般较差较差调查内容调查内容人数人数百分比百分比人数人数百分比百分比人数人数百分比百分比版片设计版片设计51269101742348%55742%教学内容教学内容41756282393225%851147%叙述方式叙述方式55374631121511%761026%语言文字语言文字56775651311768%43580%现行新编高中思想政治课教材，本着求学、求活、求是的原则，从时代的特点和高中现行新编高中思想政治课教材，本着求学、求活、求是的原则，从时代的
6、特点和高中 学生的实际出发，无论是从内容的取舍到目标要求的确定，从知识点、教育点的配置学生的实际出发，无论是从内容的取舍到目标要求的确定，从知识点、教育点的配置 到到 内容的表述，从题例结构的安排到版式设计，既体现了思想政治课的性质、任务，内容的表述，从题例结构的安排到版式设计，既体现了思想政治课的性质、任务， 又又 符符 合高中学生的思想、知识、心理发展的特点和认识规则，有利于培养学生的整体素质，深合高中学生的思想、知识、心理发展的特点和认识规则，有利于培养学生的整体素质，深 受绝大多数学生的欢迎。受绝大多数学生的欢迎。 表三：对思想政治课教学方法的评价表三：对思想政治课教学方法的评价调查内
7、容调查内容满意满意一般一般不满意不满意人数人数百分比百分比人数人数百分比百分比人数人数百分比百分比对自己班级执教对自己班级执教 的思想政治课教的思想政治课教 师教师教 学方法评价学方法评价1872524%1321781%4225700%例如：教师感情充沛，例如：教师感情充沛， 教学方式灵活多样，启教学方式灵活多样，启 发思考，语言幽默，运发思考，语言幽默，运 用多媒体教学，注意引用多媒体教学，注意引 导学生参与教学等导学生参与教学等例如：教师能够按要例如：教师能够按要 求讲清教学内容求讲清教学内容,有有 时会提问时会提问,采用讲练采用讲练 结合的方法等结合的方法等例如：教师一讲到底例如：教师一
8、讲到底, “满堂灌满堂灌“、“填鸭式填鸭式“ 教学教学,上课教学方法单上课教学方法单 一等一等教学方法教学方法,是联结教师教和学生学以完成教学任务是联结教师教和学生学以完成教学任务,达到讲授知识、培养能力、提高素质达到讲授知识、培养能力、提高素质 的途径和方法的总称，看来思想政治课教师的教学方法直接影响着学生的学习兴趣和课堂的途径和方法的总称，看来思想政治课教师的教学方法直接影响着学生的学习兴趣和课堂 教学教学 的效果。同时，教学方法又反映出教学观念、教学技能等方面存在着的一些亟待解决的效果。同时，教学方法又反映出教学观念、教学技能等方面存在着的一些亟待解决 的问题。的问题。 二、影响中学生学
9、政治课实效的主要因素二、影响中学生学政治课实效的主要因素 1、学生的心理状态是影响中学生学政治课实效的首要因素、学生的心理状态是影响中学生学政治课实效的首要因素 高中思想政治课教学，以邓小平建设中国特色社会主义理论为中心内容，讲授马克思高中思想政治课教学，以邓小平建设中国特色社会主义理论为中心内容，讲授马克思 主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识。学生的心理主义经济学、哲学和政治学的基本观点，以及我国社会主义现代化建设常识。学生的心理 状态就是其心理活动发生、发展和变化的状态。这二者在教学过程中不可分离。学生是政状态就是其心理活动发生、发展和变化的状态。这二者在教
10、学过程中不可分离。学生是政 治课学习的主体，学生的年龄特点、生活经历、认知基础都是影响中学生学政治课治课学习的主体，学生的年龄特点、生活经历、认知基础都是影响中学生学政治课 效果的重要因素。但是，学生对思想政治课的学习动因有多大，兴趣有多少，对思想政治效果的重要因素。但是，学生对思想政治课的学习动因有多大，兴趣有多少，对思想政治 课所传授的理论观点的认同程度有多强，这些心理因素才是影响中学生学习政治课实效的课所传授的理论观点的认同程度有多强，这些心理因素才是影响中学生学习政治课实效的 首要因素。根据对学生的调查（调查表略）首要因素。根据对学生的调查（调查表略） ，认为，认为“学生个人心理状态学
11、生个人心理状态”对政治课学习效果对政治课学习效果 影响最大的学生占影响最大的学生占 45.1%。其次才是社会环境和教学方法，分别占。其次才是社会环境和教学方法，分别占 37.9%和和 11.7%。同时，。同时， 学生认为能增强政治课学习实效的因素中，学生认为能增强政治课学习实效的因素中， “对政治课理论感兴趣对政治课理论感兴趣”的占的占 19.3%， “从社会从社会 责任的高度认识到学习政治课的重要性责任的高度认识到学习政治课的重要性”的占的占 17.86%， “为了在考试中获得好成绩为了在考试中获得好成绩”的占的占 14.28%， “教材中的理论有用教材中的理论有用”的占的占 10.71%，
12、 “受到教材中的理论感染受到教材中的理论感染”的占的占 8.57% ，而，而 “老师对政治课的学习抓得很紧老师对政治课的学习抓得很紧”的只占的只占 2.86% 。这表明，能增强政治课学习效果的心理。这表明，能增强政治课学习效果的心理 因素依次是学生的兴趣、注意、需要和情感。当学生在这些方面缺少良好心理状态时，即因素依次是学生的兴趣、注意、需要和情感。当学生在这些方面缺少良好心理状态时，即 使使“老师对政治课学习抓得很紧老师对政治课学习抓得很紧” ，收效也不大。这说明思想政治课教学要增强学生的实效，收效也不大。这说明思想政治课教学要增强学生的实效， 必须培养学生良好的心理必须培养学生良好的心理
13、状态。状态。 2、社会环境是影响政治课学习实效的客观因素、社会环境是影响政治课学习实效的客观因素调查显示（调查表略）调查显示（调查表略） ，37.9%的学生认为的学生认为“社会环境社会环境”对政治课的学习实效影响最大，对政治课的学习实效影响最大， 仅次于仅次于“学生个人心理状态学生个人心理状态” 。在。在“社会环境社会环境”影响政治课学习效果的因素中，国内方面，影响政治课学习效果的因素中，国内方面， 依次是依次是“人们的个人主义、享乐主义、拜金主义思想人们的个人主义、享乐主义、拜金主义思想”占占 34.45% 。 “干部队伍中的腐败干部队伍中的腐败 现象现象”占占 22.97% 。 “不健康的
14、电影、电视、书刊不健康的电影、电视、书刊”占占 14.86%， “人们对社会主义的信仰人们对社会主义的信仰 淡薄淡薄”占占 12.96% 。国际方面，依次主要有。国际方面，依次主要有“地区冲突地区冲突” ， “恐怖主义恐怖主义” ， “美国等少数资本美国等少数资本 主义国家的富裕和强大主义国家的富裕和强大” ， “社会主义国家的改革现状社会主义国家的改革现状” ， “资本主义的各种腐朽思想资本主义的各种腐朽思想”和和 “西方资本主义国家散布的西方资本主义国家散布的共产主义失败共产主义失败论论” 。这表明，思想政治课教学一定要紧密联。这表明，思想政治课教学一定要紧密联 系社会实际，引导学生正确认
15、识社会，增强识别能力系社会实际，引导学生正确认识社会，增强识别能力 ，增强抵制各种错误思想的能力。同，增强抵制各种错误思想的能力。同 时，还要认真开展时政教育，让学生明事理，辨是非，在国际大背景下把握政治方向。时，还要认真开展时政教育，让学生明事理，辨是非，在国际大背景下把握政治方向。 3、教师良好的思想政治素质和科学的教学方法是提高政治课学习实效的关键性因素、教师良好的思想政治素质和科学的教学方法是提高政治课学习实效的关键性因素 政治课教师是政治课的执教者，是提高政治课实效的主导者。其思想素质的高低，教政治课教师是政治课的执教者，是提高政治课实效的主导者。其思想素质的高低，教 学方法是否科学
16、恰当，直接影响着学生学习政治课的实际效果。学生对这一点十分敏感，学方法是否科学恰当，直接影响着学生学习政治课的实际效果。学生对这一点十分敏感， 十分看重。调查表明（调查表略）十分看重。调查表明（调查表略） ，25%的学生认为教师的的学生认为教师的“政治态度和情感政治态度和情感”对政治课学对政治课学 习实效影响最大。这正如列宁所说，只有自己坚定，才能使别人坚定。只有教师对革命理习实效影响最大。这正如列宁所说，只有自己坚定，才能使别人坚定。只有教师对革命理 论的坚定信仰和热烈情感才能使政治课对学生产生强烈的感染力。论的坚定信仰和热烈情感才能使政治课对学生产生强烈的感染力。15.13%的学生认为的学生认为“老老 师对学生的态度师对学生的态度”对政治课的学习实效影响最大。因为只有老师关爱学生，学生才能对政
