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1、走一步，再走一步走一步，再走一步教学案例教学案例新课程有效教学案例之新课程有效教学案例之走一步，再走一步走一步，再走一步二寸照片（要带领带或领结的标准照片，不要随意找一张）教教 学学 案案 例例学校名称：学校名称： 乌丹五中乌丹五中 课程名称：课程名称： 语文语文 内容主题：内容主题： 走一步，再走一步走一步，再走一步教材版本：教材版本： 人教版人教版 教师姓名：教师姓名： 吴晓曦吴晓曦 教教 龄：龄： 10年年 反映本班本学科教学场景的彩色照片，必须有教师本人和学生学习活动内容。简介：人教版教科书“七上”的走一步，再走一步是美国作家莫顿?亨特的作品它主要是写了作者回忆自己童年8岁时一次“脱险
2、”的经历，其中蕴含的生活哲理人生道路上常常会遇到意想不到的困难，但再大的困难，只要我们能走一步，再走一步，就一定能将困难化解为一个个小的困难，最终战胜困难。这篇文章编在“人生”主题单元，编者的意图显然是希望通过指导学生阅读课文，引导学生关注生活，进而热爱生活、体味人生。授课年级七年级学科语文主题走一步，再走一步走一步，再走一步 任课教师吴晓曦 课型问题解决课课时1授课日期2008、8、 教材分析课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理，使我使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。课文思路清晰明了：通过一件往事，感悟到一个人生哲理；立意
3、高，是记叙文写作的一篇很好的范文是记叙文写作的一篇很好的范文。而且本文语言浅显易懂，生动细腻。 “我我”的心理描写很传神，的心理描写很传神，值得揣摩学习。这都为不同角度的探究提供了生动的语言材料。学生分析初一学生，已经拥有了一定的生活经历和一定的阅读能力。他们可以通过自己阅读这篇课文去把握文章的大部分信息。通过这一特点，这篇文章要求他们在熟读的基础上复述故事主要情节，但是，让他们从生活经历中去感悟人生哲理，特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难特别是借助语文学习的经验去观照自己的实际生活，还有很大的困难。所以，本课的教学目标之一就是引导学生初步学习观照生活、感悟人生。设计
4、在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。通过学生自主、合作、探究的学习方式， 阅读、讨论、探究本课蕴含的理念人生哲理教学目标知识与技能 1、 整体把握课文内容，领会作者写作的意图。 2、 初步了解复述的基本方法初步了解复述的基本方法。理解心理描写的作用，及在文章中的表现。 过程与方法 3、 培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。情感、态度、价值观 4、联系自己的生活实践，感悟文中蕴含的人生哲理。重点、难点【教学重点】： 把握人物的心理（动作）描写，理解课文蕴含的人生哲理 【教学难点】： 1在了解课文基础上学生能独立完成课文复述，达到语言流畅，故事主要情
5、节完整。 2联系自己的生活实践，感悟人生哲理。学生能将书中得到的人生感悟运用到生活实际中关键问题联系自己的生活实践，感悟文中蕴含的人生哲理 教学方法1、讨论法 2、点拨法： 教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动学生的主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培养创造性思维能力。3、平等交流法：是指在学习过程中师生之间、生生之间平等对话，创造一种民主、和谐、轻松愉快的学习氛围。从而让学生更好的走进文本，理解文章的深刻内涵。教学准备【教学准备】：1多媒体课件 课文朗读录音 伴奏音乐 2学生提前预习本课生字 生词 教教 学学 过过 程程 设设 计计 程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为
6、 创设情境，导入主题整体感知，复述课文自主阅读，质疑问难合作探究教师小结当堂检测，出示训练单解决共性问题，课堂总结课堂总结2分钟15分钟10分钟10分钟1分钟16分钟5分钟1分钟创设语言导入情境创设自读情境创设质疑情境创设合作探究情境创设测试情境创设问题情境【导入语】同学们，你在生同学们，你在生活中遇到过哪些困难活中遇到过哪些困难?在在山的那边山的那边的作者一次次翻的作者一次次翻过无数座山，战胜困难，才过无数座山，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样你的学习生活，你又是怎样做的做的?当在生活中战胜了困当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么难，
7、你想过这其中包含什么道理吗道理吗?如果把这道理推而如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿荐美国作家莫顿亨特亨特走走一步，再走一步一步，再走一步的文章，的文章，看看他是怎样从一件小事，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。们以启示的。大屏幕投影复述要点复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程教师要求学生通过阅读，生成问题。通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意，是写“我”童年一次“脱险”的经历。既是既是“脱险脱险
8、” ，又是，又是怎样脱险的呢怎样脱险的呢?其中又蕴含其中又蕴含什么生活哲理什么生活哲理?从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，让学生根据课前准备的内让学生根据课前准备的内容回答，可七嘴八舌地议容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话论，也可插话激发阅读兴趣1、 复述课文2、 复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？
9、1、学生自主读课文，以小组为单位，生成问题。2、组内交流。讨论交流学生迅速完成训练单小组选出代表汇报，谈感受善于感悟，人就会聪明起来。教师发放训练单教师引导学生汇报各小组的共性问题。谈感受.居里夫人说过， “生活对于生活对于任何人都非易事任何人都非易事” 。进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望同学们在今后的人生道路上，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你， “走一步，再走一步” ，伴你到达理想的彼岸。课外拓展1、同学们，学习了走一步，再走一步
10、一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我” ，将怎么办?假如你是“我 的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来? 以上作业，请同学们在课间讨论交流，整理在练笔本上。2、搜集三、五条对待困难的名言、警句，准备交流。搜集三、五条对待困难的名言、警句，准备交流。板书设计走一步 再走一步 走下悬崖毫无信心萌发信心信心大增巨大的教学反思学生学完这篇课文后，学会了在困境中如何做人，增强了克服困难的信心，这些都是他们以前所欠缺的。现在全新的社会环境，无疑呼唤着一种深入学生心灵又真正面向未来的教育，现代社会所需要的价值观念、竞争观念、信息观念、创新意识、平
11、等意识、守信意识、自立意识、冒险精神、进取精神、应变能力、人际相处等，都是我们的学生所缺乏或较薄弱的。因此，对学生的引导和培养，使学生个性张扬，都需要我们做一个不因循守旧、勇于创新的教育者。走一步，再走一步问题导读单 备课人：吴晓曦 备课时间：2008-8-27 姓名： 班级：【了解作者】莫顿亨特，美国作家。他是一位擅长写励志类文章的作家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他的悬崖上的一课被美国作家芭芭拉琳达编撰的假如我们原谅上帝收录。此外心灵鸡汤充满阳光的成长历程这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。【导读语】1945年1月，在英
12、格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的莫顿亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，莫顿亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。 就这样，莫顿亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。 就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任
13、务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会达到自己的目的地。他小时候有过一段怎样的经历？让我们来读一读他的走一步，再走一步 。1、 【整体感知】（1） 、默读课文，扫除文字障碍，看和写“读一读，写一写”列出的词语，看注释，查词典。（2） 给加点字注音：啜啜泣（ ） 嶙峋嶙峋（ ） 眩眩目（ ）纳纳罕（ ） 训诫诫（ ） 凝凝视（ ）、迂、迂回（ ）、耸耸立（ ） （3） 、给下列字注音并组词。【积累词语】启示：启发指示，使有所领悟。 训诫：告诫，教导。耸立：高高地直立。 峭壁：陡直的山崖。颤抖：哆嗦，发抖。 嶙峋：文中指人瘦削。凝视
14、：聚精会神地看。 啜泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。纳罕：诧异，惊奇。 头晕目眩：头发晕，眼睛发花。心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。小心翼翼：原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 （4） 选择恰当的词语填在句中横线上。 那座悬崖就_（A矗立 B耸立）在空地的另一边。 我终于爬上去了，_（A蹲 B扒）在石架上，心惊肉跳。 他们左折右转地爬上了崖顶，向下_（A注视 B凝视）着我。2、初步了解文章内容。 （使用圈点批注的方法，从文中获取答案）a课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答) b这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么? c、 爬悬崖的一共有几个孩子？有名
15、字的是哪两个？d “我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? e 、那座悬崖有多高？岩石架有多高？f “我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的? g后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? 3、在文章中划出写心理活动的语句，揣摩“我”的心理变化过程。4、这件小事给你哪些启示? 5、思考：生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难?是怎样克服的?有什么经验教训?对文中父亲的教育方法，你赞成吗？你是如何看的？你爸爸又是怎样教育你的？6、用200字左右的文字叙写一下自己的一次“冒险”经历。走一步，再走一步走一步，再走一步 训练单训练单七年级 语文组 备课人：吴晓曦 时间：08.8.27次数：2 班级： 姓名： 年 月 日一、根据拼音写汉字或给汉字注音。一、根据拼音写汉字或给汉字注音。耸耸立（ ） qio（ ）壁 t（ ）出 颤颤抖（ ）晕晕倒（ ） 迂迂回（ ） chu（
