《2015年黑龙江特岗教师招聘《教育学》第五章重要考点(十)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年黑龙江特岗教师招聘《教育学》第五章重要考点(十)（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 文章来源：中公黑龙江教师考试网2015 年黑龙江特岗教师招聘教育学第五章重要考点（十）欢迎来到黑龙江教育信息网，黑龙江教育信息网是中国教师招聘第一门户 网站，提供中小学教师黑龙江教师招聘、黑龙江省教师资格证、黑龙江特岗 教师、笔面试辅导、最新教师考试讲座等全方位教师考试信息，预祝广大考 生顺利通过教师招聘考试。【校本课程的开发与实践校本课程的开发与实践】校本课程，也称学校课程，是基础教育课程体系中不可或缺的一部分。 它是我国三级课程管理体制的重要组成部分，可以为学生提供多样化的课程， 在一定范围内补充国家课程的不足。校本课程开发有利于形成学校办学特色，有利于教师专业水平的提高， 尤其是科研能
2、力的提高，有利于学生主体性的发展，真正满足学生生存与发 展的需要。此外，学校课程开发，也是教育民主化的必然趋势。教育民主化 既要求教育管理部门适当地简政放权，也要求学校真正将教师、学生当作 “主人”，充分发挥其主体地位和主观能动作用。一、校本课程开发的理念一、校本课程开发的理念1.“以学生为本”的课程理念国家本位的课程开发更加关注社会发展和学科知识体系，但容易忽视学 生的学习需要，尤其是学生的有差异的学习需求。校本课程开发更重视学生 的学习需要，尤其重视学生个体的有差异的学习需要，同时兼顾社会的需要。2.“决策分享”的民主理念学校呼唤自主的管理权限，教育的所有纳税人都希望参与教育的决策过 程，
3、而校本课程开发的理念回应了这种民主的呼声，顺应了反对权力集中、 呼吁权力下放的民主思潮。3.“全员参与”的合作精神在校本课程开发的过程中，以教师为主体，形成一个由校长、研究专家、 学生及学生家长和社区人士共同开发课程的一个合作共同体。在这个共同体 内，任何一方都可以就课程中的某一个问题与其他人进行平等的交流与合作，大家都有权对课程发表自己的意见，并最终达成一个大家都能接受的课程方 案。4.个性化是校本课程开发的价值追求校本课程开发至少在三个方面体现了教育追求个性化的思想：(1)校本课 程开发满足了各地区经济发展对教育多层次、多元化的需要;(2)在编制、实 施和评价校本课程的过程中，教师的主体性
4、得到体现，从而能更好地发挥教 师教学和教师作为研究者主体的作用;(3)校本课程更关注学生的主动性、创 造性等的个性差异，力求使每个受教育者在全面发展的同时，个性优势得到 展示与发挥，以适应不断变化的未来社会的需求。二、校本课程开发的条件二、校本课程开发的条件就学校自身而言，进行校本课程开发大体上需要具备四个方面的基本条 件。1.明确的教育哲学思想和办学宗旨从总体上讲，国家对于各级各类学校的培养目标和培养规格的规定，只 能是最基本的原则性要求，不可能照顾到各地各类各级学校的特殊性。这就 要求学校要有自己独特的教育哲学思想和办学宗旨，亦即学校要根据具体的 师生特点、教育资源和学校环境以及教育者的办
5、学旨趣确立自己学校独特的 发展方向。2.民主开放的学校组织结构校本课程开发要求学校有一个民主开放的组织结构。因为校本课程开发 是学校自己的教育哲学产物，所以它只有在学校自愿的基础上，通过横向交 流体制发挥作用。这种开放的横向结构具备广泛而通畅的交流渠道，能够分 散权力，有利于小组工作和小组内部以及小组之间的良好沟通。同时，这也 需要一位具有民主开放精神的校长。3.体现学校教育哲学和办学宗旨的教学系统为了有效地进行校本课程开发，必须建立体现学校教育哲学思想的教学 系统和学习环境，营造一种大家分担责任和积极追求成功的氛围。同时，要 保证校本课程开发的顺利运行，教学系统需要和课程专家保持密切联系，不
6、 断地进行交流与沟通，建立内部反馈和激励机制，群策群力，分工合作，共 同致力于校本课程开发。4.自觉自律的内部评价与改进机制校本课程开发是学校自主进行的，各不相同，所以国家很难采用类似于 外部统一考试等评价手段来评价校本课程的实施成效。因此，要克服和消除 校本课程开发固有的缺陷与隐患，保证校本课程开发的健康顺利进行，学校 必须有较为规范的内部评价与改进机制，进行自觉自律的自我评价，不断反 思校本课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进。此外，需要合理地开发与利用课程资源，对时间、场所和资金进行优化 配置，并注意从学校周围的研究所、大学等教育科研机构和社区组织中获得 资源支持。更多黑龙江教师招聘备考资料敬请关注中公黑龙江教师考试网中公黑龙江教师考试网：http:/
