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2、门课程在大学里是要整个整个学期地修学的，想要把这几本书从头到尾翻一次，粗略估计都得花上十几分钟。如果想要在几天之内把里边的内容学懂并且记住，几乎被认为是一件不可能的事。光书里涉及到的主要人物，考试出镜率较高的就得有三十几位，要把他们的名字、代表作、主要的观点记住，真的是一件非常不容易的事情。如果想要在短期内把这么多内容记住，一定要做的事情肯定是寻找“记忆术”。诸如“编顺口溜”、“编歌词”、“画图”、“画表”等方法是大家常用的方法。但是这些方法也会有缺点，例如“顺口溜”编得多了，结果这个“顺口溜”说的是什么内容却忘记了，结果只剩下“顺口溜”的“单曲循环”，对题目还是一片茫然。因此，对于这些投机取
3、巧的方法，我们还是需要多动动脑筋的。其实在学习过程中，如果能利用题目的文字本身作为记忆的线索，不仅会大大减少记忆的容量，也会避免了那种记了很多内容，但是什么都用不上的困境。要找到这样的线索，当然是需要动动脑筋的，也需要一种“玩儿”的心态，把内容学活。比如大家学习“教育学之父”夸美纽斯的时候，一定要知道的内容是：大教学论、“班级授课制”、“泛智教育”。那怎么去记这些内容呢？能不能就从给出来的“夸美纽斯”这几个字里寻找一些线索呢？眉头一皱，计上心头。所谓汉语博大精深，很多情况都可以从字面上得到灵感。“夸”字在现代汉语里边都会和另外一个字组成一个词语，那就是“大”。“夸-大”，即大教学论，可以把代表
4、作联系起来。然后我惊奇地发现，其实夸美纽斯的主要观点也跟“夸大”有很大关系。如“班级授课制”之前是以个别教学为主，“班级授课”，把几十号人集中在一起上课，可不就是“夸大”么？我接着想，“泛智教育”的要求就是“把一切知识教给一切学生”，也有点“夸”的意思！我不由得对当初把名字翻译成“夸美纽斯”的学者表示崇高的敬意，在我眼里这就是“神翻译”啊。所以，要记忆“老夸”的内容，只需要从一个字出发就行了！这样去记忆起码有两个好处：一是不用编任何的“生成性内容”，就从字面上就可以获得足够的信息；二是不会张冠李戴，把这个人的主张安到别人身上。当然，这种从字面上进行思维的发散而获得记忆内容的方法可能适用于个别的案例中，不存在太广泛的迁移性。可是如果我们都多考虑一下从字面出发，以“字”作为线索，或许也会让我们任务繁重的大脑一个惊喜呢。总之，埋头苦读一向不是我们推崇的学习方法，带着“游戏”的心情巧学、巧练，才是我们应该抱有的态度。
