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1、学校：学校：临清实验高中临清实验高中 学科：学科：物理物理 编写人：编写人：孔庆生孔庆生审稿人：审稿人：刘云涛刘云涛选修选修 3-43-4 第十二章第第十二章第 6 6 节节波的干涉波的干涉 教学设计教学设计一、教材分析一、教材分析波的干涉是人教版高中物理选修 3-4机械波第 12 章第6 节的教学内容，本节课为一个课时，主要学习波的一种现象-干涉。本节内容是对以后学习光的干涉是很好的促进。二、教学目标二、教学目标1.知识目标知识目标（1）.知道波的叠加原理. (2).知道什么是波的干涉现象和干涉图样. (3).知道干涉现象也是波特有的现象. 2.能力目标能力目标培养学生的空间想象能力. 3.
2、情感目标情感目标通过波的叠加原理，使学生认识到事物之间的普遍联系. 三、重点难点三、重点难点重点：波的叠加原理和波的干涉现象难点：波的干涉中加强点和减弱点的位移和振幅的区别. 四、学情分析四、学情分析本节内容较为抽象，学生对干涉和叠加的实质往往理解的不透不到位，上课时应多在这些地方想些好的办法。五、教学方法五、教学方法实验法、电教法、训练法六、教具和课前准备六、教具和课前准备1 绳2、学生准备：把导学案的课前预习内容做完整并且核对答案。 3、教师的准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案， 还有教具的准备。七、课时安排七、课时安排 一个课时八、教学过程：八、教学过程：
3、（一）、引入 投影复习思考题 1.什么叫波的衍射？ 2.产生明显的衍射的条件是什么？ 学生答 波可以绕过障碍物继续传播，这种现象叫做波的衍射. 只有缝、孔的宽度和障碍物的尺寸跟波长相差不多，或者比波长更小时，才能产生明显的衍射现象. 教师：波的衍射研究的是一个波源发出波的情况，那么两列或两列以上的波在同一介质中传播，又会发生什么情况呢？ （二）、新课教学 (1)波的叠加原理 设问把两块石子在不同的地方投入池塘的水中，就有两列波在水面上传播，两列波相遇时，会不会像两个小球相碰时那样，都改变原来的运动状态呢？ 演示 取一根长绳，两位同学在这根水平长绳的两端分别向上抖动一下，学生观察现象. 学生叙述
4、现象 现象一：抖动一下后，看到有两个凸起状态在绳上相向传播. 现象二：两列波相遇后，彼此穿过，继续传播，波的形状和传播的情形跟相遇前一样. 教师总结 两列波相遇后，每列波都像相遇前一样，保持各自原来的波形，继续向前传播，这是波的独立传播特性. 多媒体模拟绳波相遇前和相遇后的波形 教师 刚才，通过实验，我们知道了两列波在相遇前后，它们都保持各自的运动状态，彼此都没有受到影响，那么在两列波相遇的区域里情况又如何呢？ 多媒体模拟绳波相遇区的情况 教师总结 在两列波重叠的区域里，任何一个质点同时参与两个振动，其振动位移等于这两列波分别引起的位移的矢量和.当两列波在同一直线上振动时，这两种位移的矢量和简
5、化为代数和，这叫做波的叠加原理. 强化训练 两列振动方向相同和振动方向相反的波叠加，振幅如何变化？振动加强还是减弱？ 学生讨论后得到： 两列振动方向相同的波叠加，振动加强，振幅增大. 两列振动方向相反的波叠加，振动减弱，振幅减小. (2)波的干涉 实物投影演示 把两根金属丝固定在同一个振动片上，当振动片振动时，两根金属丝周期性地触动水面，形成两个波源，观察在两列波相遇重叠的区域里出现的现象. 教师说明 由于这两列波是由同一个振动片引起的，所以这两个波源的振动频率和振动步调相同. 学生叙述现象 在振动的水面上，出现了一条条从两个波源中间伸展出来的相对平静的区域和激烈振动的区域，这两种区域在水面上
6、的位置是固定的，而且相互隔开. 用多媒体展示课本水波的干涉图样及波的干涉的示意图 教师为什么会出现这种现象呢？ 结合课本图 1030 进行分析： 对于图中的 a 点： 设波源 S1、S2 在质点 a 引起的振幅分别为 A1 和 A2，以图中a 点波峰与波峰相遇时刻计时波源 S1、S2 引起 a 质点的振动图象如下图甲、乙所示，当两列波重叠时，质点 A 同时参与两个振动，合振动图象如图丙所示： 从图中可看出：对于 a 点，在 t=0 时是两列波的波峰和波峰相遇，经过半个周期，就变成波谷和波谷相遇，也就是说：在 a 点，两列波引起的振幅都等于两列波的振幅之和，即 a 点始终是振动加强点. 说明的几
7、个问题： 1.从波源 S1、S2 发出的两列波传到振动加强的点 a 振动步调是一致的，引起质点 a 的振动方向是一致的，振幅为 A=A1+A2. 2.振动加强的质点 a 并不是始终处于波峰或波谷，它仍然在平衡位置附近振动，只是振幅最大，等于两列波的振幅之和. 那么，振动减弱的点又是如何形成的呢？ 以波源 S1、S2 分别将波峰、波谷传给减弱点(例如 b 点)时刻开始计时，波源 S1、S2 分别引起质点 b 振动的图象如图甲、乙所示，当两列波重叠后，质点 b 同时参与两个振动，合振动图象如图丙所示. 在 b 点是两列波的波峰和波谷相遇，经过半个周期，就变成波谷和波峰相遇，在这一点两列波引起的合振
8、动始终是减弱的，质点振动的振幅等于两列波的振幅之差. 说明的几个问题： 1.从波源 S1、S2 发出的两列波传到 b 点时引起 b 点的振动方向相反，振幅为 A=|A1-A2|. 2.振动减弱的质点 b 并不是一定不振动，只是振幅最小，等于两列波的振幅之差. 学生阅读课文相关内容 强化训练 1.如图所示，沿一条直线相向传播的两列波的振幅和波长均相等，当它们相遇时可能出现的波形是下图中的哪个？ 2.如图所示是两列波发生干涉的图样，图中 a、b、c、d、e 各点的振动情况如何？ 参考答案 1.当两列波的前半个波(或后半个波)相遇时，根据波的叠加原理，在前半个波(或后半个波)重叠的区域里所有的质点振
9、动的合位移为零，而两列波的后半个波(或前半个波)的波形保持不变，所以选项 B 正确.当两列波完全相遇时(即重叠在一起)，由波的叠加原理可知，所有质点振动的位移均等于每列波单独传播时引起的位移的矢量和，使得所有的质点，振动的位移加倍，所以选项 C 也是正确的. 所以本题应选 B、C 2.解：a 是振动减弱点；b、c 是振动加强点，d 处在振动加强区上，因此也是振动加强点，只好在此时刻它恰好处在平衡位置上；e 点既不在振动加强区上，也不在振动减弱区上，因此它的振幅既不是最大，也不是零. (3)产生波的干涉的条件 对比投影演示实验 实验一： 在投影仪上放一个发波水槽，用同一振动片带动两个振针振动，观
10、察产生的现象. 实验二： 在投影仪上放一个发波水槽，用二个振针分别激起两列水波，观察发生的现象. 学生叙述现象 现象一：看到了稳定的干涉图样(实验一) 现象二：实验二中，得到的干涉图样是不稳定的. 教师总结 如果互相叠加的两列波波源频率相同，振动情况相同，则产生稳定的干涉现象. 说明： 1.干涉现象中那些总是振动加强的点或振动减弱的点是建立在两个波源产生的频率相同的前提条件下.2.如果两列频率不同的波相叠加，得到的图样是不稳定的；而波的干涉是指波叠加中的一个特例，即产生稳定的叠加图样. 3.如果两列波频率相同，但振幅相差很大将不会有明显的干涉现象，因为振动加强区和振动减弱区都在振动，振幅差别不
11、大. 强化训练 关于两列波的稳定干涉现象，下列说法正确的是 A.任意两列波都能产生稳定干涉现象 B.发生稳定干涉现象的两列波，它们的频率一定相同 C.在振动减弱的区域，各质点都处于波谷 D.在振动加强的区域，有时质点的位移等于零 参考答案 两列波叠加产生稳定干涉现象是有条件的，不是任意两列波都能产生稳定干涉现象的，两列波叠加产生稳定干涉现象的一个必要条件是两列波的频率相同，所以选项 A 是错误的而选项 B 是正确的；在振动减弱的区域里，只是两列波引起质点的振动始终是减弱的，质点振动的振幅等于两列波的振幅之差，如果两列波的振幅相同，质点振动的振幅就等于零，也不可能各质点都处于波谷，所以选项C 是
12、错误的.在振动加强的区域里，两列波引起质点的振动始终是加强的，质点振动的最激烈，振动的振幅等于两列波的振幅之和，但这些点始终是振动着的，因而有时质点的位移等于零，所以选项 D是正确的. 所以本题应选 B、D. 题后总结 1.不论是振动加强点还是振动减弱点，位移仍随时间做周期性变化. 2.一切波都能够产生干涉和衍射现象；反之能够发生干涉和衍射现象的必定是波. 三、小结 投影出示小结思考题 1.什么是波的独立性？ 2.什么是波的叠加原理？ 3.什么是波的干涉？ 4.产生稳定干涉的条件是什么？ 四、板书设计 1.频率相同的两列波叠加，使某些区域内的振动加强，某些区域内的振动减弱，且振动加强和减弱的区域互相间隔，这种现象叫做波的干涉.2.产生稳定干涉的条件：两列波的频率相同.3.确定干涉时，加强区域和减弱区域的位置是确定的，即加强点(域)始终加强，减弱点(域)始终减弱. 不论是增强区还是减弱区，各质点都做与波源相同的振动，各质点的位移是周期性变化的波的干涉
