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1、八年级下册八年级下册我们享有我们享有“上帝上帝”的权利的权利一、说教材一、说教材 1、教材的地位和作用 八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益，自觉履行义务为主。我们享 有“上帝”的权利是八年级思想品德下册第八课消费者的权益的第一框 题。本课主要讲消费者享有哪些权利，提高鉴别能力，做一个聪明的消费者， 并掌握一些运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法。第八课是对第一单 元“权利义务伴我行”拓展和延伸，同时也为第四单元“我们崇尚公平和正义” 做了铺垫，在全册教材中具有承上启下作用。 2、教学目标 知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要 性。 能力目标：学会自主地
2、发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者 的九个基本权利的知识来指导实际消费，提高维护自己权利的能力。 情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚 信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。3、教学重点、难点 重点：消费者依法享有的权利。确立的依据：学生对消费者的权利知之甚少， 要做一个聪明的消费者，掌握运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法， 前提必须知道消费者享有哪些权利。 难点：增强保护消费者权益的意识和能力。确立的依据：初中生的分析判断能 力不强，这样的认知水平对增强保护自己权益的意识和能力有一定的难度。 二、说教法二、说
3、教法 根据基础教育课程改革纲要（试行）在课程改革的具体目标中指出：“改 变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参 与，乐于探究，勤于动手，培养学生分析和解决问题的能力以及交流和合作的 能力”。我在这课所采用的教学方法有： 活动教学法：初中生的认知特点是感性认识较强，偏爱形象思维，比较乐于接 受富有情趣的教学方式。根据这一特点，在教学过程中，以设计活动为主，帮 助学生在活动中体验、感受。主要做到：以情激学，以情明理。 讨论法：讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主 要手段的一种教学方式。通过展示材料提出问题分析问题归纳结论，从 而学生发挥学习的主
4、动性和积极性。 多媒体辅助教学：利用多媒体技术能使教学过程增加直观性、增添情趣、活跃 氛围，同时减少板书，给学生更多的时间思考、讨论，为教学目标的顺利实现 起积极的辅助作用，从而促进学生对知识的掌握。 三、说学法三、说学法 通过前面的学习，学生对法律知识有一定的了解。在日常生活中，学生看电视、 购买消费商品、参与经济活动、接触一些经济现象，对侵权行为有一定的思考， 对经济活动有感性的认识，因此学生对学习本课内容会感兴趣。但八年级学生 只参与一些简单的消费活动，分析判断能力不强，对消费者的权利知之甚少，依法规范自己的行为有一定的难度。因此，在本课的教学中，我主要是引导学 生“自主、合作、探究”的
5、学习方式，通过阅读、思考、讨论，结合教师归纳 讲授掌握知识并提高分析判断能力。 四、说教学过程四、说教学过程 1、调查引入 （约 3 分钟） （多媒体展示）小小调查：最近你买过什么东西？有过哪些消费？ 这样的设计，从学生的日常生活导入可以引发学生的好奇心，激发学生学习新 课的兴趣。 2、诱发探究，讨论交流 （约 40 分钟） 在本环节中，我计划用 3 个活动来同学生一起完成本节课的内容。 活动一：你说我说消费者的地位 多媒体展示：“生产酒批发零售购买并消费”的图片，让同学看 图思考：1、消费者在社会生产的过程中处于什么地位？2、保护消费者的权益 有什么意义？ 设计的目的：通过多媒体形象直观的展
6、示引发学生的兴趣，并让学生以小组的 形式讨论，从而说明消费者的重要性。（多媒体显示小标题：重要的“上帝”）过渡：消费者真的是重要的“上帝”吗？ 活动二：小品欣赏（多媒体显示） 设计的目的：通过欣赏大家比较熟悉的赵丽蓉和巩汉林的打工奇遇记的小 品片段，可以提高学生学习的兴趣。 多媒体显示小标题：“上帝”的权利 学生根据教材回答消费者享有的九项权利，在学生回答时并用多媒体显示出来。用具体的事例或图片让学生理解消费者享有的各项权利：具体分析各项权利 （重点是前四项权利），教师用图片或具体事例加以说明，并让学生举例说明， 之后教师加以小结。在学生了解消费者的九项权利的基础上，让学生讨论：1、小品中的饭
7、店老板 的做法侵犯了消费者的什么权利？2、如果你碰到了类似的情况，你会怎么做？设计的目的：通过对消费者权利的学习，对小品中侵权行为的分析，以达到突 出重点突破难点的目的。 过渡：我们消费者的权利有时会受到侵犯，我们要懂得保护自己的合法权益。 在认识到中华人民共和国消费者权益保护法保障“上帝”的合法权利的同 时，也要履行自己的义务，做文明的“上帝”。 活动三：Flash如此买菜（多媒体显示，并让学生思考：如何评价这位“上 帝”的行为？） 通过对 Flash 动画如此买菜的欣赏得出：争做文明的“上帝”。（多媒体 显示小标题），进一步思考：我们要做个什么样的“上帝”，怎样做？设计目 的：让学生从形象
8、的事例上认识到不文明“上帝”的行为，从而认识到到自己 作为消费者要尽的义务，从而付之行动。 3、结束语 （约 2 分钟） 多媒体显示：我们的心愿，以轻音乐致爱丽丝为背景音乐。说明：没有无 权利的义务，也没有无义务的权利。希望在今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝”，而且做一个现代社 会中文明的“上帝”。 设计目的：提出希望，将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品德课 目标的实现。 五、课堂教学效果评估五、课堂教学效果评估 教学过程中充分应用多媒体，创设良好的教学情景，对达到教学目标起到很好 的辅助作用，教学过程中充分体现了学生的主体地位。预计能够
9、比较好的调动 学生学习的积极性，培养主动探究问题的能力。通过本课的学习懂得运用消费 者的基本权利的知识来指导实际消费。但由于学生生活经验有限，运用知识解 决问题的能力有待提高，因此设计以下的课后练习： 北京张女士是一位记者，平时有逛商场的习惯。一次，她去长安街的一个大商 场，快步走进商场，不料头部被擦得无比洁净的玻璃门撞伤，立时起了个大包， 原来门上没有任何警示之类的标识。张女士找到商场经理，经理却说：“门上 有没有标识是商场的事，与你无关！”张女士决定讨个说法，经过努力，最终 张女士赢得 1200 元的赔偿和商场的当面道歉。 有人说：“张女士看病共花了不足四十元，去打官司太不值得。”对此，你是 如何认识的？ 附板书设计：略
