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1、第三节 生物对环境的适应和影响 一、教学目标 知识目标： 1描述生物对环境的适应和影响。 2尝试收集和处理数据的多种方法。 能力目标： 1通过资料分析活动，培养学生分析资料的能力。 2通过探究活动的开展，训练学生的测量方法，培养学生收集和处理数据的能 力。 3通过技能训练，培养学生发现问题、提出问题的能力以及思维能力。 情感目标： 1培养学生形成生物的形态结构和生活方式是与环境相适应的观点。 2生物适应环境的普遍性。 二、教学重点 1描述生物对环境的适应和影响。 2培养学生分析资料的能力以及科学探究的能力。 三、教学难点 1形成生物的形态结构和生活方式与生活环境相的观点。 2培养学生收集和处理
2、数据的能力。 四、教学过程， （一）引言 复习： 1.影响生物生存的环境因素有哪些？ 2.科学探究的一般过程是怎样的？ 3、实验探究时，为保证实验结论的可靠性，需设计怎样的实验？为减少实验误 差，应设计怎样的实验？ 引入： 在自然环境中，各种因素影响着生物，生物在生存发展中不断适应环境，同时， 也影响和改变着环境。 （二） 、生物对环境的适应 学生阅读教材 P19 图片资料。 学生分析图片和文字资料： 说出资料中每一种生物的形态结构或生活方式的特点，主要适应环境中的哪一 因素，从而形成生物的形态结构或生活方式与环境相适应的观点。 图片一： 骆驼失水很少，是对干旱的适应。 图片二： 骆驼刺的根长
3、得很长，可以吸收土壤深处的水分；地上部分很小，可以减少水 分的散失，是对缺少水的荒漠环境的适应。 图片三： 海豹胸部的皮下脂肪很厚，具有保暖的作用，是对寒冷环境的适应。 图片四： 旗形树的树冠呈旗帜的形状，是对大风环境的适应。 教师归纳：在不同的环境中的各种生物的形态结构或生活方式各具特点，这与它们的生活 环境相适应。 学生举相似的例子进行交流： 教师归纳： 生物对环境的适应是普遍存在的。 （三） 、实验探究：植物对空气湿度的影响。 生物在适应环境的同时，生物对环境是否有影响？ 学生实验：植物对空气湿度的影响。 学生阅读 P20 教材提供的相关资料。 学生思考教材提出的六个问题，并交流： 问题
4、 1： 只测量草地的空气湿度，能否说明植物对空气湿度的影响？ 测量裸地、草地、灌丛中的湿度，能说明植物对空气湿度的影响吗？ 实验的问题是什么？ 问题 2： 预测实验的结果可能是怎样的？即：裸地、草地、灌丛中湿度会有什么不同？ 请学生作出假设。 问题 3： 根据提出的问题以及假设，请学生设计实验方案，并说出实验变量是什么？对 照组是谁？ 问题 4： 学生阅读材料 3、4，简要说明测量时应注意的事项。如：干湿计不能放在有水 的地方；在灌丛中，干湿计不能平放在地上，以避免出现误差。 为进一步减少误差，还需要做什么？（设计重复组，求平均值。 ） 学生活动： 为了更好地记录实验数据，需要设计记录实验数据
5、的表格，请学生上黑板设计 表格，并请同学补充完善。 实验安排： 要求学生利用课余时间，分组完成数据的采集，并填入自己设计的表格。 学生分析： 学生阅读材料 5，分析对数据进行不同的处理，会得出相应的结论。 如：如何处理，得出一天之中，空气湿度的变化情况？ 如：如何处理，可以得出，植物会影响空气湿度？ 学会对实验进行反思： 比较实验结论与假设之间的情况，反思实验中可能存在的误差。 （四） 、生物对环境的影响 教师归纳： 通过实验探究“植物对空气湿度的影响” ，说明生物对环境是有影响。 学生阅读教材提供的图片及文字资料，并分析： 如：蚯蚓是如何影响环境的？ 如：沙漠如何能变成绿洲？ 教师总结： 通过以上分析，可以知道生物可以影响环境。生物与环境之间的关系是相互影 响的，只是生物在影响环境之前，还存在一个适应环境的问题。（五） 、课堂总结 1完成技能训练：“发现问题，提出问题”的技能训练 学生观察教材 P22 图片，并分析： 就兔和猫的双眼在头部的位置不同，你能提出怎样的问题，并作出相应的假设。学生练习。 2课堂集体完成课后练习题。 （六） 、课后反思
