《2016年人教版四年级下学期数学第二单元观察物体（二）教案及练习题表格式彩图》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2016年人教版四年级下学期数学第二单元观察物体（二）教案及练习题表格式彩图（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、本课课题辨别从不同方向观察 4 个小正方体搭成的一个 简单图形的形状 p13 例 1第 1 课时 / 共 2 课时教学目标 及设置依据1、通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几 何形体的形状和相对位置。 2、借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学 生的空间观念和推理能力。 3、激发学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。教学重点 教学难点正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。 根据从不同位置观察一个立体图形得到的三视图，能用正方体进行拼搭。 教学准备小黑板式幻灯片、投影仪 教 学 过 程内容与环节预设个人二
2、度备 课课后反思教学过程： 一、情境引入。 1师：这是一种飞机和军舰的图片（出示图片） 2师：同学们，为什么摄像师对相同的一款车要拍这么多张照 片呢？ 生：方便全面观察 3师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观 察物体？新 课 标 第 一 网 生：从正面看、从上面看和从左面看 （教师板书：从正面看、从上面看和从左面看） 4师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？我们就从 这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？ （板书题目：观察物体） （二）探索新知1观察同一立体图形 （1）师：请看屏幕这是由四个小正方体组成的立体图形，小强 从三个不同方向进行观察：你能想象一
3、下小强同学分别是从哪几个方向进行观察的吗？ （2）师：到底对不对呢？你们的桌子上也有四个小正方体，请 你们轻轻搭出这个立体图形,实际观察一下。 （3）出示活动建议： 分别从正面、上面、左面观察立体图形。 在方格纸上拼摆出你看到的图形。 验证拼摆的图形与观察到的是否一样。 （4）学生活动，师巡视。 （5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）新 课 标 第 一 网X k B 1 . c o m（6）集体反馈： 问:谁的观察结果和他的一样？ 看看，我们刚才的判断对吗？（7）小结：我们分别从正面、上面、左面，观察了这个立体图 形，通过从不同方向进行的观察，对于这个观察结果，你有什么 发现吗？ 生：通过观察
4、这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一 个立体图形，所看到的形状是不同的。 2观察不同立体图形 （1）师：刚才我们一起观察了这个由老师搭成的立体图形，搭 建的方法有很多，你们想不想自己也来试试？ http:/www .xkb1. com （2）一生任意将四个小正方体拼摆成几何体（教师黑板上贴出 学生对应作品）（3）师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从 正面、上面和左面看到的形状。 （4）学生动手操作 （5）反馈交流，展示作品 3确定方法。 （1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象 的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方 法吗？同桌讨论一下。 （
5、2）集体交流X|k |B| 1 . c|O |m（3）方法提炼： 先确定集合体的长、宽、高， 从正面看到的是几何体的长和高这两个要素； 从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素； 从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。 （三）巩固提高 1基础练习：下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连（1）学生试连线新|课 | 标|第 |一| 网 （2）动手拼摆，验证想象 2提高练习： 练一练3、把一个正方体和一个长方体摆成右面的样子。下面的图形 分别是从什么位置 看到的？请你连一连。（四）拓展提升 看三视图，想实物图，摆一摆，数一数，说一说小正方体各 多少块。1、上面、左面、正面。 （共 6块）2、正
6、面、左面、上面。（共 7 块）3、上面、左面、正面。 （共 8、9、10 块）反馈如下：1、，2、3、小结：看三视图，摆实物图想一想从什么图形入手比较方便？ （看三视图，摆实物图从上面看的图形入手比较方便。 ） 4、同桌合作看三视图，想实物图，摆一摆，数一数，小正方 体可能有多少块？ w W w .x K b 1.c o M 上面 左面 正面 5、同桌合作看三视图，想实物图，摆一摆，数一数，小正方 体最少有（ ）块，最多有（ ）块。 左面 正面 提炼升华 1师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？ 2师：宋代大诗人苏轼有一首题西林壁你会背吗？ 3师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？ 4问：请
7、你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么 想法？板书设计课后反思：作业布置或 设计课后反思：教后整体反 思X|k |B| 1 . c|O |m本课课题从不同方向观察 3 组正方体搭的几何体 P14 例 2第 2 课时 / 共 2 课时教学目标 及设置依据1、通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的 形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也 可能是不同的。 2、经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结 果，培养学生的空间观念和推理能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性 和多样性
8、。教学重点 教学难点发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。教学准备小黑板式幻灯片、投影仪 教 学 过 程内容与环节预设个人二度备 课课后反思教学过程： 一、复习引入 从上面、左面、前面看这些图形，分别能看到什么形状？问题：你发现什么了？ 二、探索新知 1师：上节课我们一起观察了这个由四个小正方体搭成的立体 图形，其实搭建的方法还有很多，你们想不想自己也来试试？ 出示图形：2活动建议：新-课-标 -第-一-网 （1）用 4 个小正方体搭出一个立体图形， （2）想象从不同方向看到的形状并在纸上摆出来。 （3）观察立体图形，验证想象的结果。 （强调：只摆一个立体图形观察）
9、3学生活动，师巡视调样。 4师：哪组愿意把你们的作品到前面来展示？第一组展示： （1）师：他们组摆了一个这样的立体图形（黑板贴图），他们摆的和观察到的形状一样吗？ （2）师：请大家观察一下，这些从不同方向看得到的形状有什 么特点吗？ 生：从正面看和从左面看相同。 （3）师：前面我们发现“从不同的方向观察一个立体图形，所 看到的形状是不同的。” （4）通过观察这个立体图形，你又有什么新想法呀？ 生：从不同的方向观察一个立体图形，所看到的形状也可能是相 同的。 第二组展示：（1）师：还有哪组愿意展示一下你们的作品？ （2）问：这个立体图形，检验一下，他们摆的和观察到的形状 一样吗？w W w .X
10、 k b 1.c O m （3）师：比较一下这两组的观察结果，又有什么新的发现吗？ 生：不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所看到的形状可 能不同，也可能相同。 5同时出示三组图形 （1）师：为什么不同形状的立体图形从同一方向进行观察，所 看到的形状可能相同呢？ （2）师：这 3 个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的 形状不同？怎样可以快速判断？ 6学生分组讨论 7交流信息 生：看三个物体的长、宽、高，对应两个数据相等时，从对应角 度观察才有可能相等。 8师：我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？ 我们来看一看。 （展示其他方案，应用观察方法对比）http:/www .xk
11、b1. com （三）巩固练习 P14 做一做这 3 个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？ （1）学生独立解决问题 2）集体交流结果： 生：这 3 个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面 看到的形状是不同的。 （3）实物验证并说明方法的正确性 四、提升拓展1、摆一摆，画出从前面、上面和左面看到的图形。2、看一看，说一说。（1）从前面看到的形状是 的有哪几个？看到的形状是的有哪几个？ （2）从左面看到的形状是 的有哪几个？ （3）这几个物体从上面看有形状相同的吗？ 3、下面是从不同位置观察同一个物体所看到的图形， 请把它摆 出来。问题：你是怎么摆的？说一说你思考的过程。新课
12、 标 第 一 网4、 （1）这 3 个物体，从哪面看到的形状相同？ 左面看形状都是，右面看形状都是 （2）从哪面看到的形状不同？上面看形状不同：都是 ，是前面看形状不同：是，是，是 5、这个图形是由 8 个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色， 那么，只有一面涂红色的有（ ）个小正方体；有两个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有 3 个面涂红色的有（ ）个小正方体；只有 4 个面 涂红色的有（ ）个小正方体；只有 5 个面涂红色的有（ ）个小正方 体。五、提炼升华 1同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？ 预设： 生：要全面观察xKb 1.C o m 2师：是呀，观察要全面！请看屏幕，看到这张图片你有什 么感受？3师：如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现？板书设计课后反思：作业布置或 设计根据所给三视图，判断组成立图形的小正方体个数（最少几块，最多 几块？） 。 正面 左面 上面w W w .x K b 1.c o M（最少，最多）课后反思：教后整体反 思新课标第一网系列资料
